3.  La Administración para el Desarrollo
Educativo es una práctica sociocultural
 y científico – técnica, en la cual
interactúan dinámicamente: el ser
humano, en una situación
socioeducativo – administrativa

4. CIENCIAS Y
TÉCNICAS DE
ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DE
IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONES
PÚBLICAS Y
PRIVADAS

5. ESTA INTEGRADA DIRECTAMENTE
A:
FACTORES
CULTURALES
AMBIENTALES
INTERNOS Y ECONÓMICOS
EXTERNOS
POLÍTICOS IDEOLOGICOS

6.  SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
 OBJETIVOS:
 Cumplir a cabalidad los principios y fines
educativos de la ley vigente.
 Planificará los servicios
educativos, (técnicos, pedagógicos, etc
).
 Aplicar un currículo Nacional.
 Asignación adecuada de los recursos.

7.  MISION
 Dirigir el desarrollo de la gestión educativa para asesorar las demandas sentidas
institucionales o de la comunidad regional en el contexto de la producción la ciencia
y tecnología, como institución desconcentrada que promueve la investigación y la
identidad etno -cultural.
VISION
 Ser líder en el desarrollo de las políticas de educación y cultura en la región, como
entidad rectora descentralizada, en una concepción amplia sectorial, innovando
modelos educativos integrales, flexible generadores de aprendizajes
prospectivos, vinculándolos con la ciencia, tecnología y sector productivo
transformando el modelo de gestión, a fin de potenciar los recursos asignados
eficiente, eficazmente y con una periódica rendición de cuentas.

8.  Función ejecutiva que la ejercerá en
MINISTR@ del ramo.
 La provisión de recursos educativos será
de manera concurrente con los distritos
metropolitanos, y los gobiernos
autónomos, municipales y parroquiales.

9. NIVELES DE GESTIÓN
NIVEL
NIVEL CENTRAL DESENTRALIZADO
1.- ZONA INTERCULTURAL
BILINGÜE
2.-DISTRITAL INTERCULTURAL
BILINGÜE
3.- CIRCUITAL INTERCULTURAL
BILINGÜE.

11.  Se plantean los requisitos para el
proceso de matriculación sector Sierra
para el año escolar 2011 - 2012.
 1.- PROCESO DE MATRICULACIÓN
 Ordinarias:
 del 15 al31 de agosto
 Extraordinarias:
 Del 1 al 31 de septiembre

12.  2.- REQUISITOS QUE SE DEBEN PRESENTAR
 Certificado de haber terminado el Nivel
de Educación Básica.
 Partida o cédula de ciudadanía
 Certificado Médico.
 3.- DURACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

13. DIRECTOR DE
EDUCACIÓN
ADMINISTR AREA AREA TALENTO AREA
A. TECNICA SUPERVISI HUMANO CONTABLE
EDUCACIÓ JEFATURA
SECRETARI AUTORIDA
N DE
A DES
COMPENSA SUPERVISI
TORIA ÓN
OFICINA
DOCENTES
JURIDICA
EDUCACIÓ
UTES
N TÉCNICA
ESTUDIANT
ES
PADRES

14. Dra. Gloria Vidal
MINISTRA DE
EDUCACIÓN
Dra. Mónica
Franco
Dr. Pablo Cevallos
VICEMINISTROS
Dra. Alba Toledo
Dr. Eduardo Dra. Adela
Meneses Rodríguez Dr. Jorge
Andrango
SUB-SECRT. DE APOYO Y SUB SECRE DE CALIDAD
SECRETARIO GENERAL SEGUIMIENTO DIRECTOS INTERCUL BILINGUE

15. Dra. Norma
Alvear
DIRECTORA PROVINCIAL
Lcda. Silvia Lcda. Ana
Alvear Encalada
SECRETARIA DE
ASESOR DE DESPACHO
DESPACHO

16.  Implementar el Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de cuentas, cuyo objetivo es monitorear la
calidad del sistema nacional de educación.
 Determinar la calidad de la gestión administrativa,
financiera, pedagógica del Ministerio y de las instituciones
educativas.
 Valorar la calidad del desempeño de los estudiantes en
los niveles y modalidades del sistema nacional de
educación.
 La evaluación de los aprendizajes debe medir la
actitudes y aptitudes de los estudiantes, como respuesta
al proceso educativo, es decir la demostración de los
conocimientos, habilidades, destrezas, competencias y
valores demostrados como resultado del proceso
educativo.

17.  La evaluación de los aprendizajes se efectúa a
través de la Medición de logros Académicos y
la certificación de los conocimientos, por
intermedio de las pruebas SER ECUADOR en las
cuatro áreas básicas , muestrales cada año
por ciclos y niveles, para diagnóstico del
sistema nacional de educación censales cada
tres años para rendición de cuentas.
 La certificación de Conocimientos se alcanza
a través de las pruebas nacionales
censales, para el décimo año de educación
básica en las cuatro áreas
fundamentales, para tercer año de
bachillerato en las materias de
especialidad, matemáticas y lenguaje.

18.  La evaluación de los docentes será de dos tipos:
interna y externa. La evaluación estará integrada por
procesos de
autoevaluación, coevaluación, evaluación por
directivos, padres de familia y estudiantes.
 La evaluación de los directivos, también será de dos
tipos; interna y externa, constituidas por procesos de
autoevaluación, evaluación por pate del Comité
Central de Padres de Familia, Evaluación por el
consejo estudiantil, evaluación de aspectos
financieros, coevaluación, prueba de conocimientos
sobre gerencia y administración educativa y
pruebas de conocimiento sobre liderazgo.

19.  Los niveles de evaluación son los mismos
para docentes y directivos y se clasifican
así:
 Nivel excedente: suma de evaluación
interna i externa mayor o igual al 90%
estudios en un programa educativo, es
decir, en el mismo período escolar, y a
través de los resultados de las pruebas
censales;
 Meso currículo: a través de la evaluación a
instituciones.
 Micro currículo: a través de la evaluación a
docentes.

20.  . ¿De dónde viene el Examen SER?
 En 2006 comenzó el Plan Decenal de
Educación que incluyó ocho políticas, dos de
las cuales señala como meta:
 El mejoramiento de la calidad y equidad de la
educación e implementación de un sistema
nacional de evaluación y rendición social de
cuentas del sistema educativo.
 La revalorización de la profesión docente, el
desarrollo profesional, las condiciones de
trabajo y la calidad de vida.
 En el 2008 se inicia el proceso de evaluación
obligatoria a los docentes en servicio.

21.  El sistema SER tiene como objetivo “determinar la calidad de
 enseñanza que ofrece el sistema nacional de educación y
 mejorarla.”
 Se evalúa de manera obligatoria al sistema educativo a cuatro
 niveles:
 1. Gestión del Ministerio y sus dependencias;
 2. Desempeño docente;
 3. Desempeño de estudiantes; y
 4. Currículo.
 Los exámenes SER tienen conexión con el resto del sistema
 educativo en (a) currículo; (b) formación docente (inicial y
 permanente) y (c) planes para mejorar el sistema educativo.

22.  ¿Qué implicaciones tiene en la carrera?
 Resultados de la evaluación docente:
 Los docentes que obtengan una evaluación final mayor a 90% (nivel
 excelente) accederán a becas o pasantías, serán maestros en programas de
 capacitación, y recibirán un estímulo económico de USD$1.200,oo (un mil
 doscientos dólares) anualmente, hasta la nueva evaluación que será después
 de cuatro años.
 Los docentes que obtengan una evaluación final mayor a 81% y menor o
 igual a 90% (nivel muy bueno) accederán a becas o pasantías, serán maestros
 tutores y evaluadores, recibirán un estímulo económico de USD$900,oo
 (novecientos dólares) cada año hasta la nueva evaluación luego de cuatro
 años.
 Los docentes que se ubiquen en nivel bueno, es decir, que tengan un puntaje
 final entre 61% y 80%, recibirán acompañamiento ocasional y se someterán a
 evaluación cada dos años.
 Los docentes que se ubiquen en el nivel insatisfactorio, es decir, que tengan
 un puntaje final menor al 60% de la calificación total, tendrán una
 oportunidad adicional para someterse a una nueva evaluación después de un
 programa de un año de capacitación, al que deberá asistir de manera
 obligatoria, y que le ofrecerá el Ministerio de Educación gratuitamente.

23.  Seis bloques del examen de Pedagogía:
 1. Teorías de Aprendizaje Humano (7 preguntas)
 2. Diseño Curricular y Proyectos Educativos (4
 preguntas)
 3. Investigación Educativa (5 preguntas)
 4. Legislación Educativa (5 preguntas)
 5. Tecnologías de Información y Comunicación (3
 preguntas)
 6. Filosofía de la Educación y Paradigmas Educativos
 (6 preguntas)

24.  1. Didáctica General
 (10 preguntas)
 2. Lectura Comprensiva
 (20 preguntas)

25.  CATEGORIAS Y REQUISITOS PARA ASCENSOS
 CATEGORIA J.- Para los bachilleres que han ganado
el concurso de méritos y posición en zonas de difícil
acceso.
 CATEGORIA I .- Cuando el título sea de profesor o
tecnólogo en área de educación especial.
 CATEGORIA H.- Es la primera categoría en
educación especial que deberá tener 4 años de
experiencia.
 CATEGORIA G.- Licenciado en ciencias de la
educación
 CATEGORIA F.- Categoria de ascenso con 4 años de
experiencia que cumplan con los requisitos y el
proceso de evaluación correspondiente.

26.  CATEGORIA E.-Asenso de categoría para
docentes de ocho años de experiencia
que ingresen a la categoría G.
 CATEGORIA D.- Docentes con 12 años de
experiencia y aprueben los cursos
requeridos.
 CATEGORIA C.- Docentes con 16 años de
experiencia en la carrera pública.
 CATEGORIA B.- Experiencia de 20
años, aprobar el programa de mentoria y
evaluación
 CATEGORIA A.- 24 años de docencia con
titulo de profesor y 32 años de experiencia.

27.  La Comisión Ocasional aprobó un articulado del proyecto de Ley de
Educación General que institucionaliza las 10 categorías de salarios
para maestros fiscales, iniciando con una base de 500 hasta 1.590
dólares mensuales.
 Fecha de Publicación: 2010-05-15 00:00
 Los profesores con o sin título profesional y las madres comunitarias se
ubicarán en la primera categoría con un sueldo de 500 dólares; en la
segunda, los docentes con título de profesor con un salario de 640
dólares; en la tercera, recibirán 695 dólares quienes actualmente
reciben un salario menor a esta cifra; en la cuarta, los licenciados en
Ciencias de la Educación con 775 dólares; en la quinta, el sueldo será
de 855 dólares; en la sexta, 935 dólares; en la séptima, 1.030 dólares; en
la octava, 1.150 dólares; en la novena, 1.340 dólares; y, en la
décima, 1.590 dólares.

La ley dispone que los docentes que cumplen requisitos de titulación y
años de experiencia, por una sola vez ascenderán antes de los cuatro
años fijados en la actual ley de escalafón. (POG)

28.  La autoridad educativa regulará las
funciones de todas las instituciones
educativas
 El control de actividades del Sistema
Nacional de Educación, será de dos clases
interno y externo.
 Infracciones en el ámbito educativo a
aquellas acciones que se opusieren a las
disposiciones establecidas en este cuerpo
legal.

29.  LAS INSTITUCIONES QUE ALCANZARON LA
MEJOR PUNTUACION EN LA
EVALUACIÓN EXTERNA ADMINISTRATIVA
SON :
 GUAYAS
 POLITÉCNICO
 NUEVO MUNDO
 ABDON CALDERÓN
 BERNANDINO ECHEVERRÍA RUIZ