UCE Tipos y diseños de investigación

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y ESTUDIANTE
GABRIELA BELÉN
GUASHPA ORELLANA
Curso: Quinto B
DOCENTE: DR. GONZALO REMACHE

Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

BASE LEGAL
S E H A N R E V I S A D O L O S I N S T R U M E N T O S L E G A L E S Q U E A M P A R A N
Y E S T I M U L A N L A C R E A C I Ó N D E L S I S T E M A N A C I O N A L D E
E V A L U A C I Ó N Y R E N D I C I Ó N S O C I A L D E C U E N T A S

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA
REPÚBLICA DEL ECUADOR
Artículo 66
“La educación es derecho
irrenunciable de las personas
inexcusable del Estado, la
sociedad y la familia
área prioritaria de la inversión
pública, requisito del
desarrollo nacional y garantía
de la equidad social.
Es responsabilidad del Estado
definir y ejecutar políticas
que permitan alcanzar
propósitos.

Artículo 70
La Ley establecerá órganos y
procedimientos para que el
Sistema Educativo Nacional
rinda cuentas periódicamente
a la sociedad
sobre la calidad de la
enseñanza y su relación con
las necesidades de desarrollo
nacional.

Artículo 73
La ley regulará la carrera
docente y la política salarial
garantizará la estabilidad,
capacitación, promoción
justa remuneración de los
educadores en todos los
niveles y modalidades, a base
de la evaluación de su
desempeño.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Artículo 43
Deberes y atribuciones de la Subsecretaría de Planificación:
Literal e) Realizar los estudios, análisis y evaluación de los
recursos del Sistema Educativo,con fines de planificación”.

LEY ORGÁNICA DE TRANSPARENCIA Y
ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA
Artículo 7
la gestión administrativa está
obligadas a observar todas las
instituciones del Estado que
conforman el sector público
mediante
“Mecanismos de rendición de
cuentas a la ciudadanía,
tales como metas e informes
de gestión e indicadores de
desempeño”.

LEY DE PRESUPUESTOS DEL SECTOR
PÚBLICO
Artículo 61
La evaluación presupuestaria comprenderá:
la medición de los resultados físicos y financieros obtenidos
los efectos producidos, el análisis de las variaciones observadas
determinación de sus causas y las recomendaciones de medidas correctivas”.

MARCO TEÓRICO
DEL SISTEMA
NACIONAL DE
EVALUACIÓN
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)

EVALUACION EN
EDUCACION
V I S I O N H I S T O R I C A
L A E D U C A C I Ó N E X I S T E D E S D E E L I N I C I O D E L A H U M A N I D A D , L A
E V A L U A C I Ó N A P A R E C E D E S D E E L I N I C I O D E L A E D U C A C I Ó NMinisterio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

• Emperador chino hacía que sus funcionarios presentaran pruebas
para determinar si eran aptos o no para el servicio civil.
2200 a.C
• evaluar cinco tópicos:Ley Civil, Cuestiones Militares, Agricultura,
Impuestos y Geografía
202 a.C-200 d.C
• se enfatizaba el conocimiento que se tenía sobre las ideas de
Confucio.
1374 hasta la dinastía Ching
(1644-1911)

El sistema chino de evaluación
influyó en la aparición de
pruebas escritas en las escuelas
europeas en el siglo XVI
2 siglos más tarde, se
instituyeron en Europa sistemas
de selección a la universidad y al
servicio civil,
Estos exámenes públicos han
sido una característica esencial
de los sistemas educativos
europeos desde entonces,
llevaron la idea a sus colonias en
África, Asia y el Caribe.
Hoy en día son una práctica muy
frecuente en la mayoría de los
países

época de cobre
Sir Francis Galton
medición psicológica ,debido al material del cual
estaban hechos la mayoría de instrumentos de
medición,
en 1884, instrumentos que miden dos aspectos del
ser humano, físicos y conductuales.
1890, James M. Catell
utiliza, por primera vez, las palabras Test Mentales
relacionadas con la utilización de diez pruebas que
propone aplicar al público en general.

A partir de
entonces, se
presenta un
especial
desarrollo en la
psicometría
que realiza
estudios de
evaluación del
ser humano
que se originan
especialmente
en el sistema
educativo.
La primera
evaluación de
este tipo se
realiza en
Francia en 1905
La Sociedad
Libre para el
Estudio
Psicológico del
Niño interesada
en mejorar la
efectividad y
eficiencia de las
escuelas
identificando
las causas del
fracaso escolar.
Desde su
perspectiva,
consideraban
que había dos
clases de niños
que fracasaban:
aquellos que
podían
aprender pero
no lo hacían y
aquellos que
no podían
aprender.
presentaron la
escala Binet-
Simon, de
treinta tareas
cortas,
ordenadas por
dificultad.
Pretende medir
el l nivel
intelectual del
niño se definía
por la tarea
más difícil que
pudiera
ejecutar
correctamente.

PRIMERA GUERRA MUNDIAL
SE PRODUCE desarrollo de la
evaluación
aplicación de pruebas a grupos
grandes de personas
evaluación de inteligencia de 1
750 000 nuevos reclutas.
•Seguimiento de instrucciones
orales •Razonamiento aritmético
• Razonamiento práctico
•Sinónimos – antónimos
• Oraciones en desorden
• Series de números
• Analogías
• Información

ROBERT GLASER (1963) PLANTEA QUE LA
EVALUACIÓN IMPLICA UNA
COMPARACIÓN Y QUE ÉSTA PUEDE DARSE
DE DOS MANERAS DIFERENTES:Interindividual.
• Los resultados de una persona (o una
institución, o programa) se comparan con
los resultados de las demás personas que
son evaluados con ella.
• Las inferencias se hacen a partir del
porcentaje de personas que se supera.
• Evaluación con referencia a la norma.
Intraindividual.
• Los resultados de una persona se comparan
con lo evaluado.
• Las inferencias se hacen a partir de lo que la
persona puede o no hacer.
• Evaluación con referencia a criterio.

S I S T E M A N A C I O N A L D E
E VA L U A C I Ó N Y R E N D I C I Ó N
S O C I A L D E C U E N TA S
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de
Cuentas. (2018)

• Evaluar al SNE y rendir cuentas
• Planeado y adecuado a
contexto
PRINCIPIOS DEL SISTEMA

OBJETIVOS: • Objetivo General:
Determinar la calidad de la educación
que oferta el Sistema Nacional de
Evaluación para mejorar el
funcionamiento.

OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S:
• Determinar la calidad de la gestión
del Ministerio de Educación y de
las Instituciones educativas.
• Determinar la calidad de
desempeño docente de todos los
niveles y modalidades del Sistema
Nacional de Educación.
• Determinar la calidad del
desempeño del estudiante de todos
los niveles y modalidades del
Sistema Nacional de Educación.
• Determinar la calidad del Currículo
Nacional en todos los niveles y
modalidades del Sistema
Nacionales de Educación.

DIMENSIONES:
DOS
MECANISMOS
• Interna:
1.-El conocimiento del
sistema para la toma
de decisiones
orientadas para la
conducción del
Sistema Nacional de
Educación.
2.-La
retroalimentación al
sistema:

EXTERIOR:
• Rendición Social de Cuentas.
• Transparencia del sector público
• Entrega de información de la
utilización de recursos y logros
obtenidos.
• A nivel nacional, provincial e
institucional.

FINES
Identificar
fortalezas y
debilidades de la
educación
Generar nuevas
políticas
educativas
Reorientar
procesos
educativos

Individual o
colectiva
Atiende a las
necesidades
Individual
o
colectiva
ESTRATEGIAS

Validez
Confiabilidad Comparabilidad
Equidad

Adecuación
de los
referentes
Objetividad de
juicio de valor
Oportunidad
amplitud
difusión

DIMENSION
ES INTERNA
Y EXTERNA

ESTÁNDARES DE OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE

METAEVALUACIÓN
TERMINO DE LOS
AÑOS 60
ACUÑADO POR:
MICHAEL SCRIVEN

Escaso interés entre los especialistas del campo de la
evaluación
meta evaluación
Juicio de calidad
Méritos de una evaluación
Objeto de estudio del
metaevaluador
Investigación semántica

metaevaluación Escasas teoría
Criterios a evaluar
Enfoque cuantitativo

CORRIENTE CUALITATIVA: Aspectos éticos de un proceso de
investigación
cuantitativas
cualitativas
Para tener criterios o
estándares universales
Para guiar al meta
evaluador

APORTES
SIGNIFATIVO
POLITICO: Atienda
y responda a las
necesidades de las
audiencias
SCRIVEEN
1991
LISTAS
DE
ESTANDARES
METAEVALUADOR
CATALOGOS
DE
CRITERIOS
FORMULADO
S
SERIE DE
ITEMS
CONVENIENCI
A
EVALUATIVO
comprehensivo
y comprensible
Creible y ético
META
EVALUATION
CHEKLIST

R E S P O N S A B L E S
E L R E S P O N S A B L E D I R E C T O D E L A
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