Nivel Distrital intercultural y bilingüe. Es el nivel de gestión, está encargado de asegurar la cobertura y calidad de los servicios educativos del Distrito en todos sus niveles y modalidades. Nivel del Circuito Intercultural y bilingüe. Se encarga de garantizar el correcto funcionamiento administrativo, financiero y pedagógico de las instituciones. Consejo académico: Es el grupo encargado de proponer las acciones educativas que se necesitan para alcanzar los objetivos previstos, para formar parte del consejo académico se requiere: Tener título de tercer nivel en ciencias económicas, financieras o administrativas. Tener al menos 5 años de experiencia administrativa. No haber sido sancionado. Gozar de derechos de participación. Funciones del Administrador del Circuito Educativo. Entre sus principales funciones están: procurar la seguridad de los bienes de las instituciones educativas fiscales y coordinar, con las instituciones, la prestación gratuita de los servicios prestados.

1. LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
Subtítulo

2. NIVELES DE GESTIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
 Nivel Distrital intercultural y bilingüe. Es el nivel de gestión, está encargado de asegurar la
cobertura y calidad de los servicios educativos del Distrito en todos sus niveles y modalidades.
 Nivel del Circuito Intercultural y bilingüe. Se encarga de garantizar el correcto funcionamiento
administrativo, financiero y pedagógico de las instituciones.
 Consejo académico: Es el grupo encargado de proponer las acciones educativas que se necesitan
para alcanzar los objetivos previstos, para formar parte del consejo académico se requiere:
Tener título de tercer nivel en ciencias económicas, financieras o administrativas.
Tener al menos 5 años de experiencia administrativa.
No haber sido sancionado.
Gozar de derechos de participación.
 Funciones del Administrador del Circuito Educativo. Entre sus principales funciones están: procurar
la seguridad de los bienes de las instituciones educativas fiscales y coordinar, con las instituciones,
la prestación gratuita de los servicios prestados.

3. CURRÍCULO NACIONAL
 Obligatoriedad: son aplicadas de forma
obligatoria por todas las instituciones del país
y son referentes para la elaboración de
material didáctico.
 Adaptaciones curriculares. Los currículos
pueden completarse de acuerdo a las
necesidades y características de cada plantel,
las instituciones tiene el derecho a realizar
propuestas innovadoras.
 Contenido: contiene el conocimiento básico
obligatorio para los estudiantes del Sistema
Nacional de Educación.
 Elección de libros de texto. El plantel
educativo que no reciba textos escolares tiene
el derecho de elegir los textos que se adapten
a su filosofía y contexto institucional, se
prohíbe la venta y compra de textos escolares.
 Certificación curricular: avala que los libros de
texto cumplen con el currículo nacional
obligatorio, las personas que editan los textos
deben ser sometidos a un proceso de
certificación curricular.

4. SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
ESTÁNDARES E INDICADORES
 Estándares de calidad educativa: son descripciones de logros esperados correspondientes a los
estudiantes.
 Indicadores de calidad educativa: señalan que evidencias son confiables para determinar que se
hayan cumplido los estándares de calidad educativa.
 Indicadores de calidad de la educación: hacen operativo su contenido para los procesos de
evaluación.
COMPETENCIAS Y FUNCIONES DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN RELACIÓN CON EL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
 Competencias relacionadas a la evaluación: se establecen estándares e indicadores de calidad
educativa, que deben ser utilizados en las evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de
Evaluación Educativa.

5. COMPETENCIAS Y FUNCIONES DEL INSTITUTO
NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
Funciones:
• Aplicar los indicadores de
calidad de educación y los
instrumentos para la
evaluación del Sistema
Nacional de Educación.
• Aplicar protocolos de
seguridad en el diseño y
toma de pruebas.
• Diseñar los cuestionarios
según lo requerido por el
Nivel Central de la Autoridad
cativa Nacional.
• Diseñar y administrar un
sistema de información para
ingresar todos los resultados
obtenidos.

6. DE LA EVALUACÓN EDUCATIVA
Componentes del sistema
educativo que serán evaluados
 Aprendizaje. Se compone por el
rendimiento de los estudiantes y la
aplicación del currículo.
 Desempeño de profesionales de la
educación: incluye el desempeño de
docentes y autoridades del plantel
educativo.
 Gestión de establecimientos
educativos: incluye la evaluación de
la gestión escolar.
Evaluación interna y evaluación
externa
 Evaluación interna: los evaluadores son
actores del establecimiento educativo.
 Evaluación externa: los evaluadores no
pertenecen al plantel educativo.

7. DE LA DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
 Lineamientos para la difusión de resultados de la evaluación: El Instituto de Evaluación debe
hacer pública los resultados de manera general.
 Se debe mantener la confidencialidad de los resultados obtenidos.
 Los resultados de la evaluación deben publicarse junto con un análisis histórico de sus
resultados.

8. DE LA ESTRUCTURA Y NIVELES DEL SISTEMA NACIONAL
DE EDUCACIÓN
 Educación escolarizada. Se obtienen los siguientes títulos o certificados: el
certificado de asistencia a la Educación inicial, certificado de terminación de la
Educación básica y el título de Bachillerato, la educación escolarizada puede ser
ordinaria o extraordinaria.
DE LAS MODALIDADES DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
 Modalidad presencial: se rige por el cumplimiento de normas de asistencia.
 Modalidad semipresencial: no exige a los estudiantes asistir diariamente a clases.
 Modalidad a distancia: propone un proceso de aprendizaje autónomo.

9. Niveles y subniveles educativos
 El Sistema Nacional de Educación tiene tres niveles: Inicial, Básica, Bachillerato.
INICIAL:
1. Inicial 1. no es escolarizado.
2. Inicial 2. comprende a niños de tres a cinco años.
NIVEL BÁSICO
1. Preparatoria
2. Básica elemental
3. Básica media
4. Básica superior
El nivel de Bachillerato tiene tres cursos y se ofrece a adolescentes de 15 a 17 años de edad.

10. BACHILLERATO
 El bachillerato es el último nivel educativo del Sistema Nacional de Educación, el nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional define la malla curricular oficial del
Bachillerato. Durante los tres años de duración del Bachillerato los alumnos deben
cursar grupos de asignaturas generales que se conocen como “tronco común”, la
formación complementaria adicional al “tronco común” es de un mínimo de diez
períodos en primer curso, 10 en segundo curso y 25 en el último curso.
 Formación laboral: como parte esencial de su formación técnica, los estudiantes de
Bachillerato técnico deben realizar procesos de fonación laboral.
 Bachillerato con reconocimiento internacional: aquellas instituciones que ofertan BI,
pueden modificar la carga horaria de sus mallas curriculares.

11. DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
AUTORIDADES DE LAS INTITUCIONES EDUCATIVAS.
1. Centros de Educación inicial (+ 120
estudiantes): Director
2. Escuela de Educación Básica: (+ 120
estudiantes) Director, subdirector, Inspector
general, Subinspector general.
3. Colegios (+ 500 estudiantes): Rector,
Vicerrector, Inspector general, Subinspector
general.
4. Unidades educativas (+ 500 estudiantes):
Rector, Vicerrector, Inspector general,
Subinspector general.
RÉGIMEN LABORAL
Jornada laboral: los docents fiscales deben
cumplir con una jornada de 40 horas semanales.
Labor educativa fuera de clases:
1. Gestión individual: corresponde a la
planificación de actividades educativas, revisar
tareas estudiantiles, redactor informes de
retroalimentación.
2. Gestión participativa: realizer reunions con
otros docentes, atender a los padres de
familia, apoyo académico.

12. DE LOS ORGANISMOS DE LAS INTITUCIONES
EDUCATIVAS
 Junta general de directivos y docentes: se
compone por: Rector, Vicerrector, inspector
general, Subinspector, docentes e inspectores,
entre sus deberes se destacan:
1. Proponer reformas al Código de
Convivinecia.
2. Elegir a los mimbros del Consejo educativo.
3. Estudiar y pronunciarse sobre los asuntos
que fueren sometidos a su consideración
por el Rector o Director
Tipos de organismos:
1. Junta General de Directivos y Docentes;
2. Consejo Ejecutivo;
3. Junta de Docentes de Grado o Curso;
4. Departamento de Consejería Estudiantil;
5. Organizaciones estudiantiles;
6. Padres de familia o representantes legales
de los estudiantes; y,
7. Junta Académica

13. JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O CURSO
La junta de docentes es el organismo encargado de analizar, el rendimiento académico de los estudiantes,
está integrado por todos los docentes de grado o curso, se reunirán despúes de los exámenes quimestrales
• Docentes con función de inspector: es el encargado de asegurar un ambiente de disciplina y de orden
• Tutor de grado: asume las funciones de consejero, y coordina actividades acedémicas, sociales y
deportivas.
• Secretaría: lleva los libros, registros y formularios, se responsabiliza de su conservación, ingresa con
exactitud los datos y registros académicos que requiera el sistema de información del Ministerio de
Educación.
DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
El departamento de Consejería estudiantil tiene como objetivo, priorizar la atención de los estudiantes en
proceso de formación.

14. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
• Con el fin de fortalecer la formación del estudiantes las autoridades deben
propiciar la conformación de organizaciones estudiantiles.
• Está conformado por los representantes de los estudiantes, es decir: un
presidente, 3 vocales principales y 3 suplentes.
• Para inscriber una condidatura al Consejo Estudiantil el alumno debe tener
como mínimo 8/10
• La campaña electoral debe realizarse en un ambiente de cordialidad y respeto
mutuo.

15. Gobierno escolar
El gobierno escolar se rige por las normas
establecidas por la LOEI y el Código de
Convivencia, se debe reunir tres veces al
año, cuando lo convoque el presidente.
Se integra por:
1. Rector
2. Representante Estudiantil
3. Delegado de los representantes
legales de los estudiantes.
4. Un delegado de los docentes.
Padres de familia o
reperesentantes legales
• Fomentar la participación de la
comunidad educativa en el
desarrollo de las actividades.
• Ejercer la veeduría del respeto de
los derechos de los estudiantes.
• Participar de las cominciones
designadas por los directivos del
establecimiento.

16. Código de Convivencia
 Es el documento público construido por:
1. El Rector
2. Las demás autoridades de la institución
3. Tres docentes delegados de la Junta General de Directivos
4. Dos delegados de los Padres y Madres de Familia
5. El presidente del Consejo Estudiantil.
En el Código de Convivencia se debe observer lo siguiente: desarrollo de valores éticos y respeto,
respeto a la dignidad humana, promoción a la cultura de paz, lligitimación del quehacer educativo del
plantel a través de un Sistema de diálogo.

17. DE LAS DENOMINACIONES DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS BILING¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ÜES: aquellas Instituciones educativas deben
nlcluir al menos el 40 % de su carga horaria en la lengua extrangera de la
institución.
El personal docente debe acreditar dominio sobre la lengua respectiva.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS BINACIONALES
Art. 141.- Régimen educativo. Las instituciones educativas binacionales deben
cumplir con todos los requisitos técnicos, administrativos y legales de
funcionamiento que rigen para el resto de instituciones educativas del país, de
conformidad con la normativa específica que para el efecto emita el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional.

18. RÉGIMEN ESCOLAR (AÑO LECTIVO)
ADMISIÓN DE ESTUDIANTES Y
MATRÍCULAS
 Para el ingreso a las Instituciones
públicas, los aspirantes deben
matricularse en planteles cercanos al
sector de residencia o por méritos
académicos y deportivos.
 La matrícula es el registro por el cual
se legaliza el ingreso y la permanencia
del estudiantes en un establecimiento
educativo.
 El año lectivo tiene una duración de 200
días de asistencia obligatioria y se
divide en 2 períodos de 5 meses.
• En el régimen Costa el año lectivo
comienza la primera semana de marzo,
y en el régimen sierra empieza la
primera semana de septiembre.
• Hay tres jornadas escolares: matutina,
vespertina y nocturna.

19. ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES
EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La evaluación evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes que
incluye sistemas de retroalimentación, para mejorar la metodología de enseñanzas
y aprendizajes, la evaluación debe tener como propósito que el docente oriente a
los estudiantes de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada.
• La asistencia a clases es de carácter obligatorio y se cumplen dentro del horario
establecido por la Institución.
• Si la inasistencia excede los 2 días continuos, el representante legal deberá
justificarla, si las faltas sobrepasan los 10 días reprobarán una o más asignaturas.

20. ACCIONES DE EVALUACIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y
REFUERZO ACADÉMICO
 La retroalimentación tiene como propósito evitar que los estudiantes finalicen el
año escolar sin haber alcanzado los aprendizajes requeridos.
 Es importante que el refuerzo académico incluya elementos tales como: tutorías
individuales, con el docente, o con psicólogo académico y cronograma de estudios
que el estudiante debe cumplir desde su casa.
 Hay tres tipo de exámenes que los alumnos deben realizar si no alcanzan los
aprendizajes requeridos:
1. Examen supletorio: si un estudiante obtiene un promedio de 5 a 6,9 sobre 10
2. Examen remedial: si un estudiante obtiene un puntaje menor a 5/10
3. Examen de gracia: el estudiante al reprobar el examen remedial, tiene la
oportunidad de rendir el examen de gracia en una sola asignatura.

21. DESHONESTIDAD ACADÉMICA
 Se considera deshonestidad académica presentar como propios los trabajos de
académicos de otras personas.
 La deshonestidad académica incluye actos de plagio, trampa o fraude en el
ámbito académico, ya sea con trabajos realizados en la institución como los
realizados fuera de ella.

22. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Educación para las personas con necesidades especiales asociadas o no a la
discapacidad.
Se promueve el acceso de personas con necesidades especiales tales como: dificultades de
aprendizaje, situaciones de vulnerabilidad, dotación superior o altas capacidades intelectuales. La
atención para alumnos con necesidades especiales puede darse en un centro educativo
especializado, los mecanismos de evaluación pueden ser adaptados para cada estudiante.
EDUCACIÓN EN SITUACIONES EXCEPCIONALES
Las personas en situaciones de vulnerabilidad deben tener trato preferencial para la matriculación a
los establecimientos educativos públicos, podrán ingresar a través de evaluaciones de ubicación,
además tendrán derecho a un servicio educativo que dé respuesta a todas sus necesidades.

23. SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
 El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe forma parte del Sistema Nacional de Educación, la
ejecución de las políticas educativas que se apliquen cuenta con la participación de la comunidad
educativa.
 INTERCULTURALIDAD: busca incrementar la equidad educativa, superar le racismo, la discriminación
y la exclusión.
INSTITUTO DE IDIOMAS., CIENCIAS Y SABERES ANCESTRALES
 Se encarga de promover el uso y el desarrollo de los saberes, ciencias e idiomas ancestrales de los
pueblos y de las nacionalidades indígenas del Ecuador.

24. DE LA CARRERA EDUCATIVA
 Es la carrera profesional que empara el ejercicio docente, considerando su desempeño,
profesionalización y actualización, la carrera educativa incluya a los profesionales de la educación que
tienen nombramiento fiscal, inicia cuando la persona ingresa como docente al sistema y avanza cuando
asciende dentro del escalafón.
DE LA REGULACIÓN, CONTROL, INFRACCIONES, SANCIONES Y RECURSOS
ADMINISTRATIVOS
CONTROL INTERNO: Las acciones del control interno, se dirige a verificar el cumplimiento de
las políticas y estándares educativos, la normativa vigente y la legalidad de las acciones que se
ejecutan al interior de las instituciones educativas.
CONTROL EXTERNO: El control externo de las instituciones educativas públicas, fiscomisionales y
particulares debe ser ejercido por la ciudadanía, a través de las instancias de representación de Padres y
Madres de Familia y del Consejo Estudiantil
.

25. FALTAS DE LOS ESTUDIANTES
 Se clasifican en:
Faltas leves:
1. No utilizar el uniforme del plantel.
2. Abandonar cualquier actividad educativa.
3. Realizar ventas dentro del establecimiento.
Faltas graves
1. Participar en actos de discriminación.
2. Consumir sustancias estupefacientes.
3. Salir del plantel sin autorización.
Faltas muy graves
1. Faltar a la institución por más de dos días consecutivos sin justificación.
2. Portar armas