4. TRADICIONAL
ÉNFASIS EN LOS CONTENIDOS
CONDUCTISTA
ÉNFASIS EN LOS EFECTOS
CONSTRUCTIVISTA
ÉNFASIS EN EL PROCESO
5.
6. CONCLUSION
No existe un modelo ideal, todos los modelos
deben encontrarse interrelacionados entre sí, es
decir, para el alcance de una educación de calidad
no deberá imperar un solo modelo, si no, al
contrario, esta se logra al incluir los tres modelos
en la acción educativa. Ya que una buena
educación necesitara de Disciplina y Autoridad,
Habito y Recompensa y Reflexión y Acción, para
formar así un solo cuerpo en donde se pongan en
práctica las virtudes propias de cada uno.
7. Indicadores Énfasis en los Énfasis en los Énfasis en el proceso
contenidos resultados
Concepción Bancaria Manipuladora Libertadora –
Transformadora
Pedagogía Exógena Exógena Endógena
Lugar del Objeto Objeto Sujeto
educando
Eje Profesor – texto Programador Sujeto – Grupo
Relación Autoritaria - Autoritaria - Autogestionaria
Paternalista Paternalista
Objeto de Enseñar/Aprender Enfrenar/Hacer Pensar – Transformar
evaluado (repetir)
Función Transmisión de Técnicas – Conducta Reflexión – Acción
educativa conocimientos Ingeniería del
comportamiento
8. Tipo de Transmisión de Información/persuasi Comunicación (dialogo)
comunicación información ón
Motivación Individual: Individual: Social
Premios/Castigos Estimulo/Recompens
a
Función del Enseñante Instructor Facilitador – Animador
docente
Grado de Mínima Seudo participación Máxima
participación
Formación de la Bloqueada Evitada Altamente estimulada
criticidad
Creatividad Bloqueada Bloqueada Altamente estimulada
Papel del error Fallo Fallo Camino búsqueda
Manejo del Reprimido Eludido Asumido
conflicto
Recursos de apoyo Refuerzo transmisión Tecnología educativa Generadores
Valor Obediencia Lucro utilitario Solidaridad
Cooperación
Función política Acatamiento Acatamiento/Adaptac Liberación
ión
