Este documento describe el método pedagógico de aula invertida y cómo puede estimular las habilidades de pensamiento de los estudiantes. El método involucra que los estudiantes completen tareas como ver videos antes de la clase para que el tiempo en el aula se centre en actividades de orden superior como resolución de problemas y debates. El documento también discute los desafíos de implementar este método como la brecha digital y la falta de apoyo en el hogar para algunos estudiantes.

1. Flipped Classroom: estrategias para estimular las
DESTREZAS DEL PENSAMIENTO
Dra.Yordanka Masó Dominico
Docente| Speaker| Coach| Consultora

2. Fernando Savater

3. HILOS DE LA EDUCACIÓN GLOBAL
Complejidad| Tecnología| Mercado laboral

4. CHOQUE DE TRENES GENERACIONALES….
Enseñanza
centrada en el
maestro
Estudian
tes
vasija
Entrenamiento
evaluativo
Valor (-)
del
Conocimie
nto
Enseñanza centrada
en el estudiante
Intención
de
aprender
Evaluación como
aprendizaje
Valor del
Conocimie
nto…
TIC

5. CONFLICTOS GENERACIONALES
 Formas de comunicación
 Formas/tipos de
aprendizaje/paradigmas
 Esquemas de autoridad
 Dominio tecnológico
DOCENTE
UNIGENERACIONAL

6. Competencias
humanistas blandas
NUEVAS EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL
 Liderazgo
 Trabajo en equipo
 Toma de decisiones
 Manejo de conflictos
 Hablar en público
 Comunicación asertiva
 Inteligencia emocional
 Manejo de crisis
 Habilidades sociales

9.  El docente aporte retos y
acompañamiento eficaz…
 El estudiante aporte
soluciones…
NUEVAS FÓRMULAS PEDAGÓGICAS

10.  D: Desaparece el monopolio
de conocimientos.
 D: Se convierte en un
dinamizador del aprendizaje
dentro y fuera del aula.
 E: Renuncia al papel de
recipiente que acumula
información
 E: Centro, artífice y constructor
de su propio aprendizaje

11. ORÍGENES

12.  Modelo pedagógico
 TRANSFIERE el trabajo de determinados
procesos de aprendizaje FUERA DEL AULA
(invierte el orden del proceso de aprendizaje)
 Aprovecha el TIEMPO DE CLASE y
EXPERIENCIA DOCENTE para …
ESENCIA DEL SISTEMA

13. CARACTERÍSTICAS
Modelo centrado en el
estudiante, no en el
contenido ni en las
herramientas
tecnológicas
El arsenal tecnológico
está al servicio del
estudiante y de la
creatividad docente
Permite personalizar y
diferenciar el
aprendizaje de cada
estudiante
Facilita el tiempo
presencial para que el
docente apoye a los
estudiantes que tienen
dificultades
El estudiante tiene
mayor implicación e
interacción con el
contenido, garantizando
el éxito
El espacio presencial
se dedica a lo más
importante:
experiencias, contacto
con el medio y
socialización

15. DURANTE LA CLASE

16. DESPUÉS DE LA CLASE
 Los estudiantes comprueban su
conocimiento y extienden su
aprendizaje…
 Incorporan nuevas habilidades,
destrezas y competencias que le servirán
en su vida presente y en el futuro…

17. Seleccionar qué videos, material,
presentación y/o recursos ayudarán de
manera significativa al aprendizaje del
alumno.
a) Herramientas de ordenador o cliente-
servidor
b) Herramientas 2.0, 3.0….
c) Herramientas creadas y diseñadas a
través de dispositivos móviles.

19. DESTREZAS DE PENSAMIENTO
 Crítico
 Creativo
 Razonamiento
 Resolución de problemas
 Análisis
 Interpretación
 Síntesis
 Auto: disciplina, control,
desarrollo, aprendizaje
 Iniciativa
 Investigación
 Colaboración
 Actitudes y percepciones
 Conocimientos previos
 Adquirir y anclar nuevos
conocimientos
 Extender y refinar el
conocimiento
 Usar el conocimiento en tareas
significativas (vinculación aula-
mundo laboral)

20. Exploración
Anclaje/
Desanclanje
Dominio/
Transformación/
Utilización-
visualización
Canal de
comunicación
visual
Integración de
conocimiento-
mundo, autonomía,
contraste, apuntes,
critica reflexiva
Situación/decisi
ón/
elección/
resiliencia

21. Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Enseñanza “en casa”
Trabajo individual
previo
Actividadesenclase
Desarrollo de
habilidades de
pensamiento de orden
inferior
Tiempo empleado en el aula
Desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden
superior

22. EN MI CLASE FC….
APOYOS
Docente
Estudiantes
Materiales/ Tecnología
Metodologías activas

23. DESTREZAS DEL PENSAMIENTO….
• Metodologías centradas en el estudiante:
 Aprendizaje basado en casos
 Aprendizaje basado en proyectos
 Juego de roles
 Debate / Mesa redonda
• Metodologías de pensamiento lateral o
divergente:
 Seis sombreros para pensar

24. YOUTUBERSMATERIALES DOCENTESMATERIALES ESTUDIANTES

26. Las opiniones favorables al
método pedagógico fueron
básicamente:
• Me gustó el método y la forma en que
hacíamos la clase presencial
• Clases presenciales más activas
• Aprendimos a resolver casos de derechos
de autor
• Aprendí más de los derechos de autor.
• Participé más abiertamente
• Disfruté la experiencia
• Aprendí a hacer videos
• Me dio gusto estudiar con mi video
• Mejoré mi calificación

27. a)No me dio tiempo a revisar al menos 2 veces el video antes de
ir a clases.
b)Tuve problemas de conexión en la casa.
c)El internet de la escuela estuvo muy lento.
Los criterios negativos
estuvieron básicamente
centrados en:

28. EVALUACIÓN …
 Instrumentos de
evaluación
(con orientación formativa)
 Instrumentos de
autoevaluación.

29.  La brecha digital
 Zonas geográficas con poca o nula conectividad
 Reduce el descanso de los alumnos en casa
 Alumnos sin apoyo en el hogar
 Alargamiento de la jornada laboral del docente
 Espacios con estructuras clásicas que impiden el trabajo
colaborativo.

30. Yordanka Masó Dominico
yordanka_maso@hotmail.com
Dra Yordanka Masó
@yordankamaso