Este material fue creado para todos los docentes en servicio como apoyo en la labor de enseñanza-aprendizaje en el cual trata de resaltar los valores que puede desarrollar y fomentar en el aula para crear un ambiente sano y agradable, y a la vez cultivar en sus alumnos una semilla de sabiduría.

1. DISEÑADORES:
MILDRED LIBERTAD AVILA ZARAGOZA
LUIS ALBERTO CASANOVA LOPEZ
COORDINADORA: ELVIA GARDUÑO TELIZ
CHILPANCINGO GUERRERO, MAYO DEL 2015
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“MTRO. EMÉRITO RAFAEL BONILLA ROMERO
LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIAL EDUCATIVO: VALORES EN EL DOCENTE
TIPO: ODA

2. DISEÑO PEDAGOGICO
MATERIAL Material de apoyo
PROGRAMA POWER POINT
CONTENIDO O TEMA LOS VALORES EN EL DOCENTE
INTENCION PEDAGOGICO PROPORCIONAR FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS PARA EL DESARROLLO
DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
AMBIENTE http://docetesconvalores.blogspot.com
SITUACION LOS DOCENTES NO PRACTICAN LOS VALORES ETICOS Y MORALES EN LA
EDUCACION
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Organizadores gráficos y solución de problemas

3. Índice
 Pregunta de autorreflexión: ¿para quienes serán mas importantes los
valores en el proceso de aprendizaje: para los alumnos o para los docentes?
 Los valores en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Cuadro sinóptico: tipos de valores en el proceso de aprendizaje.
 Diagrama sobre estrategias para aplicar valores en el proceso de
aprendizaje.
 Problema: el copia y pega un antivalor para el aprendizaje

4. ¿Para quienes serán mas importantes los
valores en el proceso de aprendizaje: para los
alumnos o para los docentes?
La escuela es el lugar donde debe fomentarse la formación
cultural tomando en cuenta la gran diversidad que tienen los
estudiantes, como los maestros, pero además es el lugar ideal no
solamente para que los alumnos adquieran conocimientos, sino
toda una gama de valores como: La lucha contra la
intolerancia, la discriminación, y el respeto.
Es así pues que los valores son importantes tanto para el docente
y alumno quienes tienen la tarea de fomentarlos y alimentarnos
todos los días.

5. Los valores en el proceso de enseñanza aprendizaje.
SE PRESENTA UNA RELACION DE ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES QUE SE FOMENTARAN EN CLASE :
1. LLUVIA DE IDEAS VALORES: TOLERANCIA, PARTICIPACION,
2. INTEGRACION DE EQUIPOS: COLABORACION , RESPONSABILIDAD, INTEGRIDAD
3. BASADOS EN PROBLEMAS: OPTIMISMO, JUSTICIA, HONESTIDAD
4. ORIENTADO A PROYECTOS: VERACIDAD, DISCIPLINA, RESPETO
5. EXPOSICION: VOLUNTAD,COMPAÑERISMO
6. SIMULACION Y JUEGOS:ENTUSIASMO, AMOR, SOLIDARIDAD
7. PANEL DE DISCUSION: SUPERACION,PUNTUALIDAD,PERSEVERANCIA
Es impreciso hablar de una
pedagogía de valores como algo
independiente, dado que el valor
es parte del contenido y este es
uno de los componentes de la
didáctica, pero si es necesario
conocer las particularidades de la
formación y el desarrollo de los
valores y sus relaciones en el
proceso docente -educativo
El fenómeno de
como desarrollar y
formar valores es
un proceso de
enculturación que
dura toda la vida
los cambios
sociales de la vida
que se producen y
provocan
transformaciones
en las
interrelaciones
humanas
Los valores son
razones y afectos de
la propia vida
humana la que no se
aísla de la relación de
lo material y lo
espiritual de igual
manera lo individual
y lo social

6. integrar los valores
al aprendizaje de
manera
intencionada y
consiente significa
no solo pensar en el
contenido como
conocimientos y
habilidades si no en
la relación que ellos
poseen con las
actitudes
Desarrollo integral del alumno
Auto realización y creatividad
Clima educativo
Impulsa valores Aprendizaje vivencial
Reformas educativas.
Formación por Competencias
Cobertura nacional
implementa Función del maestro
Educación
calidad
Inteligencia
actitudes
Ciudadanos
Productivos y con
valores éticos
Acompañamiento
guía, orientador

7. Un Valor, es la cualidad o característica que posee una persona. Cada valor tiene un antivalor.
LIBERTAD: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie.
JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades, superioridad, méritos o valor personal.
TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.
AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.
HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo. Acto de fe.
SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos permite comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.
VALENTÍA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
PAZ: Es el acto de unión o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.
AMISTAD: Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de convivencia más estrechos.
FRATERNIDAD: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Actividad para el maestro:
Integración de equipos atreves de
juegos para construcción de conceptos.
( recalcar la importancia de la familia )

8. La educación en valores es un proceso
sistémico, Pluridimensional, intencional e
integrado que garantiza la formación y el
desarrollo de la personalidad consiente; se
concreta atreves de lo curricular,
extracurricular y en toda la vida educativa.
experiencia conductas
Significativo
(coherencia)
Repetitivo
( memoriza)
Por
descubrimiento
Receptivo
( comprende)

9. La mayoría de las Instituciones Educativas que han decidido incursionar los servicios
de Internet en su labor educativa, concluyeron que sus propósitos se cumplieron en el
95%. Los servicios más utilizados son el Correo Electrónico, Chat, Blog y Aulas
Virtuales. Muy poco las Tele Conferencias y Video Conferencias.
Existe en nuestra actualidad una gran problemática a veces existe un exceso de información o accesibilidad a la
hora de investigar un determinado tema es decir se produce el COPEYÉN: "Copia Pega Y Entrega“, se deduce
que es un antivalor por que si bien te ayuda a entregar un trabajo no desarrolla las habilidades requeridas de la
materia entonces sucede que el conocimiento no alcanza su máximo esplendor mas bien decae al no tener una
buena actitud y no fomenta valores educativos reales

10. Sugerencias de como los maestros pueden aplicar
los valores en el aula
Estrategia didáctica Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendaciones Roles
Exposición
Presentar de manera
organizada información a un
grupo. Por lo general es el
profesor quien expone; sin
embargo en algunos casos
también los alumnos
exponen.
Permite presentar
información de manera
ordenada. No importa el
tamaño del grupo al que se
presenta la información.
Se puede usar para Hacer la
introducción a la revisión de
contenidos.
Presentar una conferencia
de tipo informativo.
Exponer resultados o
conclusiones de una
actividad.
Estimular la interacción entre
los integrantes del grupo.
El profesor debe desarrollar
habilidades para interesar y
motivar al grupo en su
exposición.
Profesor: Posee el
conocimiento.
Expone, informa. Evalúa a
los estudiantes. Alumnos:
Receptores.
Pasivos.
Poca interacción.
Método de proyectos
Acercar una realidad concreta
a un ambiente académico por
medio de la realización de un
proyecto de trabajo.
Es interesante.
Se convierte en incentivo
Motiva a aprender.
Estimula el desarrollo de
habilidades para resolver
situaciones reales.
Recomendable en:
Materias terminales de
carreras profesionales.
En cursos donde ya se
integran contenidos de
diferentes áreas del
conocimiento. En cursos
donde se puede hacer un
trabajo interdisciplinario.
Que se definan claramente
las habilidades, actitudes y
valores que se estimularán en
el proyecto.
Dar asesoría y seguimiento a
los alumnos a lo largo de todo
el proyecto.
Profesor:
Identifica el proyecto. Planea
la intervención de los
alumnos.
Facilita y motiva la
participación de los alumnos.
Alumnos:
Activos.
Investigan.
Discuten.
Proponen y comprueban sus
hipótesis. Practican
habilidades.

11. Aprendizaje basado en
problemas
Los estudiantes deben trabajar
en grupos pequeños, sintetizar
y construir el conocimiento para
resolver los problemas, que por
lo general han sido tomados de
la realidad.
Favorece el desarrollo de
habilidades para el análisis y
síntesis de información.
Permite el desarrollo de
actitudes positivas ante
problemas.
Desarrolla habilidades
cognitivas y de socialización.
Es útil para que los alumnos
identifiquen necesidades de
aprendizaje.
Se aplica para abrir la discusión
de un tema.
Para promover la participación
de los alumnos en la atención a
problemas relacionados con su
área de especialidad.
Que el profesor desarrolle las
habilidades para la facilitación.
Generar en los alumnos
disposición para trabajar de
esta forma.
Retroalimentar constantemente
a los alumnos sobre su
participación en la solución del
problema.
Reflexionar con el grupo sobre
las habilidades, actitudes y
valores estimulados por la
forma de trabajo.
Profesor:
Presenta una situación
problemática.
Ejemplifica, asesora y facilita.
Toma parte en el proceso como
un miembro más del grupo.
Alumnos:
Juzgan y evalúan sus
necesidades de aprendizaje.
Investigan.
Desarrollan hipótesis.
Trabajan individual y
grupalmente en la solución del
problema.
Juego de roles
Ampliar el campo de
experiencia de los participantes
y su habilidad para resolver
problemas desde diferentes
puntos de vista.
Abre perspectivas de
acercamiento a la realidad.
Desinhibe.
Motiva.
Fomenta la creatividad.
Para discutir un tema desde
diferentes tipos de roles. Para
promover la empatía en el
grupo de alumnos.
Para generar en los alumnos
conciencia sobre la importancia
de interdependencia grupal.
Que el profesor conozca bien el
procedimiento.
Que los roles y las
características de los mismos
sean identificadas claramente.
Que se reflexione sobre las
habilidades, actitudes y valores
logrados
Profesor:
Como facilitador.
Generador de confianza.
Promotor de la participación.
Alumnos:
Activos.
Propositivos.
Analíticos.
Panel de Discusión
Dar a conocer a un grupo
diferentes orientaciones con
respecto a un tema.
Se recibe información variada y
estimulante.
Motivante.
Estimula el pensamiento crítico.
Se aplica para contrastar
diferentes puntos de vista con
respecto a un tema.
Cuando se quiere motivar a los
alumnos a investigar sobre
contenidos del curso.
Aclarar al grupo el objetivo del
panel y el papel que le toca a
cada participante.
Hacer una cuidadosa selección
del tema en el panel y de la
orientación de los invitados.
El moderador debe tener
experiencia en el ejercicio de
esa actividad.
Profesor:
Moderador.
Facilitador del proceso.
Neutral.
Alumnos:
Atentos a la información.
Inquisitivos y analíticos.
Lluvia de ideas
Incrementar el potencial
creativo en un grupo.
Recabar mucha y variada
información.
Resolver problemas.
Favorece la interacción en el
grupo.
Promueve la participación y la
creatividad.
Motiva.
Fácil de aplicar.
Útil al enfrentar problemas o
buscar ideas para tomar
decisiones.
Para motivar la participación de
los alumnos en un proceso de
trabajo grupal.
Delimitar los alcances del
proceso de toma de decisiones.
Reflexionar con los alumnos
sobre lo que aprenden al
participar en un ejercicio como
éste.
Profesor:
Moderador.
Facilitador del proceso.
Motiva la participación.
Alumnos:
Participación.
Aportan.
Agrupan y ordenan ideas.
Toman decisiones en grupo.

12. Método de casos
Acercar una realidad
concreta a un ambiente
académico por medio de
un caso real o diseñado
Es interesante.
Se convierte en incentivo.
Motiva a aprender.
Desarrolla la habilidad
para análisis y síntesis.
Permite que el contenido
sea más significativo para
los alumnos.
Útil para iniciar la
discusión de un tema.
Para promover la
investigación sobre ciertos
contenidos.
Se puede plantear un caso
para verificar los
aprendizajes logrados.
El caso debe estar bien
elaborado y expuesto.
Los participantes deben
tener muy clara la tarea.
Se debe reflexionar con el
grupo en torno a los
Aprendizajes logrados.
Profesor:
Diseña o recopila el caso.
Presenta el caso, facilita y
motiva a su solución.
Alumnos:
Activos. Investigan.
Discuten. Proponen y
comprueban sus hipótesis.
Método de preguntas
Con base en preguntas
llevar a los alumnos a la
discusión y análisis de
información pertinente a la
materia.
Promueve la investigación.
Estimula el pensamiento
crítico.
Desarrolla habilidades
para el análisis y síntesis
de información.
Los estudiantes aplican
verdades "descubiertas"
para la construcción de
conocimientos y principios.
Para iniciar la discusión de
un tema.
Para guiar la discusión del
curso.
Para promover la
participación de los
alumnos.
Para generar controversia
creativa en el grupo.
Que el profesor Desarrolle
habilidades para el diseño
y planteamiento de las
preguntas.
Evitar ser repetitivo en el
uso de la técnica.
Profesor:
Guía al descubrimiento.
Provee de pistas y eventos
futuros.
Alumnos: Toman las
pistas.
Investigan. Semiactivos.
Buscan evidencia.
Simulación y juego
Aprender a partir de la
acción tanto sobre
contenidos como sobre el
desempeño de los
alumnos ante situaciones
simuladas.
Promueve la interacción y
la comunicación.
Es divertida.
Permite aprendizajes
significativos.
Para contenidos que
requieren la vivencia para
hacerlos significativos.
Para desarrollar
habilidades específicas
para enfrentar y resolver
las situaciones simuladas.
Para estimular el interés
de los alumnos por un
tema específico al
participar en el juego.
Que el docente desarrolle
experiencia para controlar
al grupo y para hacer un
buen análisis de la
experiencia. Que los
juegos y simulaciones en
que se participará sean
congruentes con los
contenidos del curso.
Que los roles de los
participantes sean
claramente definidos y se
promueva su rotación.
Profesor:
Maneja y dirige la
situación. Establece la
simulación o la dinámica
de juego. Interroga sobre
la situación.
Alumnos:
Experimentan la
simulación o juego.
Reaccionan a condiciones
o variables emergentes.
Son activos.

13. Conclusión
Este material fue creado para todos los docentes en servicio como apoyo en la labor de enseñanza-
aprendizaje en el cual trata de resaltar los valores que puede desarrollar y fomentar en el aula para crear un
ambiente sano y agradable, y a la vez cultivar en sus alumnos una semillita de sabiduría.
Reflexión
A lo largo de la realización de este material nos dimos cuenta que es necesario la utilización de los valores
dentro y fuera del aula para crear ciudadanos de calidad que puedan convivir con los demás de una forma
armónica en orden y paz, para que puedan aportar a esta misma comunidad lo mejor de ellos.