3. LA DIDACTICA
La palabra didáctica deriva del griego didaktikè
("enseñar") y se define como la disciplina
científico-pedagógica que tiene como objeto de
estudio los procesos y elementos existentes en
la materia en sí y el aprendizaje. Es, por
tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de
los sistemas y métodos prácticos de enseñanza
destinados a plasmar en la realidad las
directrices de las teorías pedagógicas.
4. Existen tres tipos de didáctica
Didáctica general, aplicable a cualquier individuo. Sin
importar el ámbito o materia.
Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución
y características del individuo.
Didáctica especial o específica, que estudia los
métodos específicos de cada materia.
5. Concepto de didáctica
La didáctica es la disciplina
de carácter práctico y
normativo que tiene por
objeto específico la técnica de
la enseñanza, esto es, la
técnica de dirigir y orientar
eficazmente a los alumnos en
su aprendizaje.
6. Motivación Didáctica
La motivación escolar, como tal, constituye uno de los
factores psico-educativos que más influyen en el
aprendizaje, conlleva una compleja interrelación de
diversos componentes: cognitivos, afectivos, sociales y
de carácter académico que se encuentran
involucrados, y que de una u otra forma, tienen que ver
con las actuaciones de los alumnos como la de sus
profesores.
Es la causa que nos impulsa, lo que nos lleva a
hacer, pensar, actuar o ser. Es lo que origina un
movimiento ya sea biológico, de
pensamiento, emoción o sentimiento.
7. Comunicación Didáctica
La comunicación didáctica en el aula se caracteriza por
una relación terapéutica entre docente y estudiante
constituyendo un auténtico encuentro entre seres
humanos que luchan por la misma causa: la
optimización de los aprendizajes. Si la relación es
adecuada, el trabajo del docente es realizado más
eficientemente y las situaciones son desarrolladas
favorablemente. De esta manera una positiva relación
entre docentes y estudiantes cultiva la efectividad en el
proceso de aprendizaje.
8. Creatividad Didáctica
Señala un pensamiento
original, imaginación
constructiva, pensamiento divergente o
pensamiento creativo, es un proceso
investigador que se desarrolla dentro del
mismo individuo, como naturaleza artesanal
que tiene como resultado una obra
personal, para hacerse entender de la mejor
manera.
9. Planificación Didáctica
La planificación
didáctica es un proceso
mental mediante el cual
el docente organiza un
contenido de manera tal
que pueda ser enseñado
según su propio criterio
de la forma más eficaz
posible.
10. Para qué sirve la planificación
didáctica en la formación.
Para organizar el proceso formativo con base en:
Las características de la población.
La etapa o momento de formación.
Los contenidos de aprendizaje.
Los recursos didácticos.
Los propósitos o servicios que se pretenden impulsar.
El establecimiento de la mecánica de trabajo.
Los tiempos disponibles para el desarrollo de los
contenidos.
Las características y criterios de evaluación.
11. ¿Qué es contenido de
Planificación Didáctica?
Los contenidos constituyen la base sobre la cual se
programarán las actividades de enseñanza-
aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en
los objetivos.
Es necesaria la secuenciación previa de los
contenidos, es decir, su adaptación a las
características de un determinado grupo de
alumnos, así como su organización.
13. Los objetivos en la Planificación
Didáctica
Objetivos, es la formulación que describe logros y
conductas que se esperan de un sujeto, al concluir
su aprendizaje. Su formación es orientar y guiar las
actividades de este proceso.
14. Actividades Didácticas
En el campo de la didáctica, Cuando se habla de
actividades, usualmente; se hace referencia a “las
ejercitaciones que diseñadas, planificadas, tienen la
finalidad que los alumnos logren detenidamente
objetivos propuestos”.
15. ¿Qué son actividades didácticas?
Desde este punto de vista, las actividades didácticas
abarcan tanto las actuaciones del docente y del
alumno como las interacciones que de ellas se derivan.
La manera de relacionarse en clase y el grado de
participación de docentes y alumnos estará en función
de la concepción del aprendizaje que se maneje.
16. La evaluación en el Proceso
Didáctico
La evaluación es un
proceso que tiene por
objeto determinar en qué
medida se han logrado los
objetivos previamente
establecidos, que supone
un juicio de valor sobre la
programación establecida,
y que se emite al contrastar
esa información con dichos
objetivos.
17. La evaluación didáctica se dividirá en tres
periodos de tiempo.
Evaluación diagnóstico o inicial: Es la determinación de la presencia o
ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o
conocimientos. En ella se recibe también información sobre la
motivación del alumno, sus intereses, etc.
Evaluación formativa o de procesos: Es la realimentación del alumno y
del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de
aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de
aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la
recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa o final: Es la que certifica que una etapa
determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se
realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre
varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc.
