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Siempre los primeros,y Mejores
TO C A C HE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DRE SAN MARTIN
UGEL-TOCACHE
I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 - CUARTO GRADO DE PRIMARIA – 2019
TÍTULO: “Convivimos en armonía participando en nuestras festividades”
I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECCION REGIONALDE EDUCACIÓN SAN MARTIN UGEL TOCACHE
INSTITUCION EDUCATIVA 0413 GRADO 4to. SECCIÓN “C”
TURNO TARDE N° ESTUDIANTES 30 H / M 20 10
DOCENTE MARINO MENDOZA RUIZ
COORDINADOR(A) DAMARIS DEL CASTILLO CHAVEZ
SUB DIRECTOR RONICORAL VARGAS
DIRECTOR CARLOSELVIS AREVALOSINTI
TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRE CUARTO
TEMPORALIDAD 25/11 al 20/12
DURACIÓN 21 DIAS
N° HORAS 129Hrs

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Area
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
PERSONALSOCIAL
“Construye su
identidad”
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona yargumenta éticamente.
.
 Describe sus características físicas, cualidades que tienen los
integrantes de su familia y las fortalezas que tienen; manifiesta
que estas lotodo le hacen una persona única y valiosa que forma
parte de una comunidad familiar y escolar.
 Participa con seguridad y confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas culturales que caracterizana su familia e
institución educativa, y muestra aprecio por ellas.
Participa en una pandillapor el
aniversariode suprovincia.
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva
Participa en las elecciones Municipales Escolares en la I.E. teniendo en
cuenta sus deberes y derechos delniño, y evalúa elcumplimiento de
dichas propuestas desus compañeros para elegirlos como sus
representantes
Reconoce los integrantes del
Municipio Escolar y explica las
funciones de cada integrante.
Participa con responsabilidad al
momento de ejercer su voto para
elegir a sus representantes del
municipio escolar en las elecciones del
10 de diciembre.
Lista de cotejo
Construye
interpretaciones
históricas
Elaboraexplicacionessobreprocesos
históricos:
 Es jerarquizar las causas de los procesos
históricos relacionando las motivaciones
de sus protagonistas con su cosmovisión y
la época en la que vivieron. También es
establecer las múltiples consecuenciasde
los procesos delpasado y sus implicancias
en el presente, así como reconocer que
este va construyendo nuestro futuro
Explica hechos o procesos históricos claves desu provincia, delas
principales sociedades antiguas, reconoce las causas quelos originaron y
sus consecuencias teniendoen cuenta más deuna dimensión (política,
económica, ambiental, social,cultural,entreotras).
Explica medianteuna línea detiempo
la historia deTocache.
Celebra el aniversario de su localidad
participando en las diversas
festividades programadas por la
Municipalidad.
Lista de cotejo

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Area
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras
 Describe los roles económicos que cumplen las personas
de su comunidad e identifica las relaciones que se
establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y
generar bienestar en las demás.
 Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar
diferenciando entre necesidades y deseos; utiliza
responsablemente los servicios públicos de su espacio
cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben ser
bien utilizados.
- Visita la expo-feria para
reconocer la economía de su
localidad.
- Diferencia entre necesidad y
deseo.
- Reconoce la importancia del
ahorro
Lista de cotejo
ARTEYCULTURA
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Percibemanifestacionesartístico-culturales:
Consisteenusarlos sentidos para observar,
escuchar,describiry analizar las cualidades
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de
diversas manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
Describey analiza los elementos del artequeidentifica en el entorno y
en manifestaciones artístico-culturales, eidentifica los medios utilizados.
Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos.
Entona villancicos e interpreta el
mensaje.
Lista de cotejo
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
 Aplica procesos creativos:
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente,donde asumeun rol específico.Explica las razones por las
que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito.
Elabora trabajos navideños, con micro
poroso escarchado (Vela, árbol).
Dramatiza una escena bíblica sobre la
vida de Jesús.
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
en lengua materna.
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información deltexto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideasde
forma coherente y cohesionada.
 Recupera información explícita de los Cuentos, infografías, receta
y descripciones de lugares que escucha, seleccionando datos
específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado,
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Expresa las ideas o información
explicita de manera coherente
ampliando su vocabulario.
Participan exponiendo sus
argumentos sobre la historia de
Tocache.
Lista de cotejo

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Area
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Opinacomo hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas
de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios
decomunicación, a partir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve
Expone sus ideas haciendousode
organizador: espina de pescado
para indicar causa y efecto de un
tema de su interés.
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
• Obtiene información del texto
escrito
• Infiere e interpreta
información del texto
• Reflexiona yevalúa la forma, el
contenidoycontexto deltexto
 Identifica informaciónexplícita yrelevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de lugares, y determina el
significado de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
etc.). Establece relacioneslógicas de intención finalidadytema y
subtema, a partir de información relevante explícita e implícita..
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir de suexperiencia ycontexto,
y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Identifica informaciónexplicita en
los textos que lee: taita Dios
Lee de forma expresiva y
comprensiva haciendo uso delos dos
puntos.
Describe objetos al leer untexto
narrativo.
Identifica: el tema y subtema en
un texto que lee.
Rubrica

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos
de textos en lengua
materna.
• Adecua el texto a la situación
comunicativa
• Organiza y desarrollalasideas de
forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones de lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito:
• Escribetextos de forma coherente y cohesionada.Ordena
las ideas en torno a un tema y las desarrollapara ampliar
la información,sin contradicciones,reiteraciones
innecesariaso digresiones.
 Escribetextos discontinuos,escribe una descripción,
narrativo y argumentos. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrollaparaampliar lainformación,sin
contradicciones,reiteraciones innecesariaso digresiones.
Establece relaciones entrelas ideas,como adición,causa-
efecto y consecuencia,a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario formal y algunos
términos propios delos campos del saber.
Escribe un texto narrativo
relacionado con la historia de
la provincia de Tocache.
Escribe un texto
argumentativo sobre el origen
de la navidad
Escribe serie de palabras.
Aplica el uso de reglas
ortográficas para la Y-LL.
Usa conectores al escribir un
texto.
Lista de cotejo
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones:
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: -
Estrategiasheurísticas. - Estrategias de cálculomental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: -
Estrategiasheurísticas. - Estrategias de cálculomental o escrito,
como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada.


 Resuelve problemas de
multiplicación y división con
números naturales.
 Lista de cotejo
regularidad,
equivalencia y cambio
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficos
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias yreglas
generales
 Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar
o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre
operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o
continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambioentre
dos magnitudes
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en una relación de igualdady como
equiparar dos cantidades así como lo que debe considerar para
 Problemas aditivos de dos o más
etapas que combinen
problemas de combinación-
combinación, combinación-
cambio, combinación -
comparación, combinación–
igualación
Rúbrica

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
continuar o completar el patrón y las semejanzas que se
encuentra en dos versiones del mismo patrón , mediante
ejemplos concretos.
 Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y
diversas representaciones, su comprensión de la regla de
formación de un patrón, de la igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
 Problemas aditivos de cambio,
comparacióne igualación 5 y 6.
Resuelve problemas de patrones
decreciente y creciente.
Realiza operaciones de cambio
entre dos magnitudes
igualdades con una variable
forma, movimiento y
localización
• Modela objetos con formas
geométricas ysus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
• Establece relacionesentre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia yrepresenta con formas bidimensionales
(polígonos) ysus elementos, así como con superímetro, medidas
de longitudysuperficie; y con formas tridimensionales (cubos y
prismas de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
• Establece relaciones entre los datos de ubicación yrecorrido de
los objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación
de los objetos o figuras, en una cuadricula, engráficos o croquis
teniendocomopuntos de referenciade sus pares ordenados.
• Expresa condibujos sucomprensiónsobre los elementos de
cubos yprismas de base cuadrangular:caras, vértices, aristas;
también, sucomprensiónsobre los elementos de los
polígonos:ángulos rectos, númerode lados yvértices;así
como su comprensión sobre líneas perpendicularesyparalelas
usando lenguaje geométrico
 Expresa conmaterial concretoo gráficos su comprensiónsobre
la medida de capacidad de los recipientes para determinar
cuántas veces se puede llenar unoconel otro.
Traslada figuras en una cuadricula
Estima y calcula el perímetro y
área de las figuras geométricas.
Reconoce los elementos de un
cubo, prisma de base
cuadrangular: caras, vértices y
aristas.
Reconoce los elementos de
polígonos como:ángulos, clases y
elementos.
Estima y calcula la capacidad de
los recipientes, resuelve
problemas de unidades de
capacidad
RUBRICA

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
gestión de datos e
incertidumbre
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas:
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base enla información obtenida:
 Expresa sucomprensión de la moda como la mayor frecuencia y
la media aritmética comopunto de equilibrio; así como todos los
posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias conequivalencias, para interpretar la
informacióna partir de los datos contenidos endiferentes formas
de representación y de la situación estudiada.
probabilidades.
Organiza datos en tablas y los
representa en gráficos de barras
horizontales y verticales.
RUBRICA
C
I
E
N
C
I
A
Y
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
Indaga mediante
métodos científicos
para
construir sus
conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
• Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger informaciónacerca de
los factores relacionados con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
• Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo.
• Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la pregunta
Conoce el valor nutritivo de los
alimentos de su comunidad y los
clasifica
Conoce el valor nutritivo de los
alimentos de su comunidad y los
clasifica.
Explica y demuestra los efectos
que produce la comida chatarra
en la salud de los niños.
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y
quehacer científico y tecnológico
Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e
irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante
describe por qué un cubode hielo se disuelve por acción del calor
del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al
colocar el líquido en un refrigerador.
Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición yla forma de los
objetos por las fuerzasaplicadas sobre ellos. Ejemplo:El estudiante
da razones de por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y
cuando cesa esta acción, recupera su forma inicial.
Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y
puede usarse para diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante
describe cómola energía producida en una batería para un carrode
- Explica los procedimientos que
se dan en mezclas y
combinaciones a través de
experimentos sencillos.
- Describe los cambios físicos y
químicos que sufren algunos
cuerpos.
- Describe el valor nutritivo de
los alimentos que consume.
Ficha de
observación sobre
los cambios de la
materia.

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en
funcionamiento todos sus componentes
EDUCACIÓNRELIGIOSA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente. El
estudiante comprende las distintas
manifestaciones de Dios en su vida, a
partir de unencuentro conÉl, basadoen
la tradición cristiana para construir un
horizonte de vida significativo y pleno
Promueve la convivenciacristiana basada enel diálogo, el respeto,
la comprensión y el amor fraterno
Demuestra el respeto mutuo
entre sus compañeros y
compañeras a través de un
ejemplo bíblico.
Lista de cotejo
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa
-Transforma suentornodesdeel encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Expresa sufe mediante acciones concretasen la convivencia diaria;
para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos .
Participa activamente ymotiva a los demásenel respetoycuidado
de sí mismos, delprójimo yde la naturaleza comocreación de Dios
Demuestra acciones solidarias
hacia sus compañeros imitando
un ejemplo bíblico.
Aprende a dar las gracias a Dios
antes de ingerir sus alimentos.

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIASTRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las tic
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales
 Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza
lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
 Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
 Realiza secuencias lógica53 o procedimientos para la resolución
de problemas.
-Escribe un texto descriptivo en
Word sobre un animal de su
preferencia.
Realiza pegado de figuras de
alimentos saludables en la
tableta, bajados de google.
Escribe adivinanzas y
trabalenguas en Word.
Ficha de
observación
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Define metas de aprendizaje. Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permiten alcanzar o
no la tarea.
-Cumple tareas asignadas con
responsabilidad, superando las
orientaciones dadas Y
estableciéndose retos.
Ficha de
observación
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Propone por lo menos una estrategia y el procedimiento que le
permita alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
III. SITUACIONSIGNIFICATIVA:
En la I.E N° 0413 de Tocache estudian niños cuyos padres en su mayoría son provenientes de otros lugares por lo que influyen culturalmente en ellos y sesuperponen a las costumbres de los nacidos en Tocache,
situación que posibilita el desconocimiento de aspectos culturales de su ciudad y provincia; asimismo carecemos de espacios para la integración comunes a todos los miembros de la comunidad educativa; por lo
que no se perciben situaciones de prácticas de valores de convivencia; ante tal situación nos planteamos los siguientes retos; ¿Cuáles son los aspectos culturales que deben conocer y practicar nuestros estudiantes
para conocer y querer más a Tocache? ¿Qué acciones debemos de realizar para promover la sensibilización de afecto y estima hacia los demás eintegración de los estudiantes? ¿Qué actividades fortalecen nuestra
fe y amor al prójimo? Se espera que los estudiantes se organicen para investigar y valorar sobres aspectos culturales de Tocache y participen a través de producción y exposición de textos, participación en las
festividades por aniversario, así mismo participar de cánticos grupales, adornos navideños con material reciclado, chocolatada, etc.
Participación de Coros infantiles en la Plaza de Armas:
- 9 Primero - 11 Tercero - Quinto y Sexto
- 10 Segundo - 12 Cuarto
- 16 de Diciembre
- Gran Festival Navideño –Centro Cultural (Por grado) 7:00 pm

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IV. ORGANIZACIÓN DE SESIONES y ACTIVIDADES
SEMAN LUNES 25-11-2019 MARTES 26-11-2019 MIERCOLES 27-11-2019 JUEVES 28-11-2019 VIERNES 29-11-2019
1
PLAN LECTOR
MATEMATICA: RESOLVEMOS
EVALUACIONES TIPO ECE.
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN : APRENDEMOS
REGLAS ORTOGRAFICAS SOBRE EL
USO DE LA C-S-Z
E.RELIGIOSA. NACE EL
PREPARADOR DEL CAMINO (Lucas
1:56-80; Levítico 12:2, 3.)
PLAN LECTOR
E. FISICA
E.FISICA
PROBLEMAS DE CAMBIO 1-3
TUTORIA: CON LA DISCRIMINACION
SALIMOS PERDIENDO. Pág.40
PLAN LECTOR
COMUNICACION: APRENDEMOS A
USAR EL ORGANIZADOR-ESPINA DE
PESCADO- CAUSA Y EFECTO
CIENCIA: INDAGAMOS SOBRE LA
FUERZA Y MOVIMIENTO.
PLAN LECTOR
PERSONAL: NUESTRO SISTEMA
PLANETARIO SOLAR
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque Ambiental
 Involucrar a la comunidad educativa para lograr instituciones saludables y sostenibles. Se basa en una enseñanza activa
que da sentido a sus aprendizajes, favorece el trabajo colectivo, la investigación constante y la creatividad.
Enfoque de Orientación al bien común
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
 Asume responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
Enfoque Intercultural
 Permanente interacción entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la
complementariedad, así como el respeto a la propia identidad.

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2
PLAN LECTOR
MATEMATICA:
PROPORCIONALIDAD – REGLA
DE TRES.
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN: ESCRIBIMOS UN
TEXTO NARRATIVO SOBRE LA
PLAN LECTOR
E. FISICA
E.FISICA
PERSONAL. GEOSFERA – ATMOSFERA –
FORMACION DE CONTINENTES
PLAN LECTOR
NUMEROS DECIMALES CON
APROXIMACIÓN A LAS DECIMAS
ARTE Y CULTURA: TRABAJOS EN
PAPEL. ORIGAMI
CIENCIA: NUESTRO SISTEMA
PLANETARIO SOLAR
3
PLAN LECTOR
MULTIPLICACION Y OPERACIONES
COMBINADAS CON FRACCIONES.
COMUNICACIÓN: EXPONEMOS
UN TEXTO ARGUMENTATIVO
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN: ESCRIBIMOS
ORACIONES INCOMPLETAS Y
TERMINOS EXCLUIDOS.
PERSONAL: SOBRE LA ECONOMÍA
DEL PERÚ
AIP. DESCRIBIMOS A NUESTRA
MASCOTA.
PLAN LECTOR
E. FISICA
MATEMATICA: RESOLVEMOS, Adición-y-
Sustracción-de-Fracciones-y Decimales-Y
multiplicación de fracciones con una
cifra.
CIENCIA: MAQUINAS SIMPLES:
PALANCA- POLEA
PLAN LECTOR
CIENCIA: INDAGAMOS SOBRE
MAQUINAS SIMPLES.
PERSONAL: TENEMOS DERECHOS
LOS CONSUMIDORES
RELIGION: DINA CAE EN
DIFICULTADES(GENESIS: 4:2-26)
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN: APRENDEMOS
trabalenguas y concurso de
deletreo.
ARTE: TECNICA DEL MOSAICO-
figuras de alimentos
4
PLAN LECTOR
MATEMATICA: INTRODUCCION A
LA PROPORCIONALIDAD-
COMUNICACIÓN: LEEMOS UN
TEXTO NARRATIVO Y
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN: LEEMOS Y
COMPRENDEMOS UNA
HISTORIETA. (CREAMOS
ANALOGIAS )
PLAN LECTOR
MATEMATICA: EVALUAMOS LOS
APRENDIZAJES
CIENCIA: EVALUAMOS LOS
APRENDIZAJES
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN: EVALUACION DE
LOS APRENDIZAJES
PERSONAL. EVALUAMOS LOS
APRENDIZAJES.
PLAN LECTOR
MATEMATICA: EVALUACION DE
LOS APRENDIZAJES
ARTE: ELABORAMOS ADORNOS
NAVIDEÑOS
V. RECURSOS Y MATERIALES:
 Textos, Plumones, papelotes, mota, ábaco,basediez, imágenes, copias,material concreto,videos,etc.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico,SetJuego de Investigación,Set de Peso, Volumen y Medida .
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional 2017
 Rutas de aprendizaje,etc.
 Programa CurriculardeEducación Primaria,2016 (MINEDU)
 Libro Comunicación 4,2013 (MINEDU)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 4,2018 (MINEDU)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014,2015 y 2016 (MINEDU)
 Cuaderno de trabajo Matemática 4,2018 (MINEDU)
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillosdefichas dePersonal Social 4,2018 (MINEDU)

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 Cuadernillosdefichas deCiencia y Tecnología 4, 2018 (MINEDU)
Tocache, diciembre del 2019
……………………………………………………
MARINO MENDOZA RUIZ
PROFESOR DE AULA - 4 “C”
V°B°……………………………………………….
……………………………………………………
DAMARIS DEL CASTILLO CHAVEZ
COORDINADORA DE GRADO

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