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¿ CONSTRUIMOS UNA UNIDAD
    DIDÁCTICA CON TIC ?




        EtIC 2.0 Almería. AE
OBJETIVO
   Elaborar en el aula una unidad didáctica sobre la nutrición en
                     6º de Educación Primaria

      ¿ QUIEN ?                    ¿ Y… el maestro ?
 Todos los niños y niñas del             Guía el proceso
aula con la participación del
          maestro                               Asesora
                                          Define objetivos

                      ¿ TIEMPO ?
      • Una quincena repartida en 10 sesiones
Elaborar en el aula una unidad didáctica sobre la nutrición en 6º de
                    Educación Primaria para.....
             DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS
 LINGúISTICA:

 - Hablar y escuchar.
 - Leer.
 - Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
 - Expresar adecuadamente las propias ideas, y aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.



 MATEMÁTICA

 - Manejar unidades de medida ( y el intestino grueso mide....¿es mucho, poco?) (nos
 podemos comer dos kilos de pasteles)
 - Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de
 problemas. (debemos ingerir 3500 cal. al día, haz una dieta que las cumpla,...).
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

  -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos
  -Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en
  comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y
  creativas.
  - Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
  - Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, registrar, comunicar información, y transformarla
  en conocimiento utilizando técnicas y estrategias diversas, comprendiéndola e integrándola así en
  los esquemas previos de conocimiento.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.

- Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación
científica.
- Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del
conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos,
etc.)

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.

- Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de
aprendizaje de forma progresiva y realista
¿ CÓMO ?


1. E lec c ió n del              2. D is tribuc ió n
      tem a                      del a lum na do y
                                   c o m etido s




3.                              4. E va lua c ió n
I m plem enta c ió n

                 5. P ublic a c ió n
1. E L E C C I Ó N D E L T E M A
                         PUNTO DE PARTIDA

   ¿ Elaboramos un material entre todos para que cualquiera que lo
          trabaje pueda saber qué es eso de la nutrición ?


 Determinado por la secuenciación de contenidos contemplada
en el Proyecto Curricular del Tercer Ciclo.


  En otros momentos puede aprovecharse cualquier situación
del aula o pegunta para conexionar el tema a propuesta del
alumnado.


  En este caso no ha habido consenso. El profesor propone el
tema.
2. D I S T R I B U C I Ó N D E L A L U M N A D O Y
                               C OM E TIDOS
   Los niños y niñas conocen objetivo y contenidos mínimos que tienen que tratar.
   El alumnado sabe que se trabaja con eXeLearning. Conoce estructuras que admite
 y limitaciones.
   Se discute y se consensúa la estructura que tendrá la unidad: definición,
 información sobre el aparato digestivo, juegos y/o actividades.
   La estructura no se cierra. Abierta a posibles incorporaciones
      GRUPO 1
                                                       GRUPO 3
                               GRUPO 2 2
                                GRUPO                                    GRUPO 4


• Buscan vídeos e                                 •Buscan actividades
imágenes                                          y/o juegos en la Red
• Comprueban idoneidad y
calidad.
                            •Buscan información.               •Crean paquete de
• Descarga en local
                            •Seleccionan los textos            actividades jclic
•Justifican la elección con
                            •“Alertan” de posibles             •Usan información e
matriz previa consensuada
                            nuevos contenidos                  imágenes de los grupos 1
                                                               y2
3. I M P L E M E N T A C I Ó N


Fase en la que se recopilan los materiales y se integran con el editor
                           eXeLearning




 Dependiendo de la destreza del alumnado lo implementa él
mismo o el profesor.
 Se trabaja con archivos en local para tener siempre una copia
del material dispuesta en todos los ordenadores por posibles
caídas de red
4. E V A L U A C I Ó N
Evaluación basada en rúbricas o matrices de valoración; usadas también
          para discriminar contenidos y material videográfico




    Diseño on-line de Matrices de Valoración: “Rubistar” http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&
5. P U B L I C A C I Ó N


 El producto final se sube como micrositio al aula virtual de
Helvia. Entrada abierta desde el exterior al alumnado.
 Las familias ven el trabajo, los niños y niñas explican los
contenidos y el proceso de elaboración.
 Siempre tiene acceso a un material creado por ellos para
reforzar cualquier contenido.
 Cada alumno y alumna guarda una copia en su lápiz usb ( es
parte del material escolar).
DESTREZAS TIC DEL PROFESORADO


• Conocer bien las distintas licencias de uso de materiales de la red.
• Uso del navegador y uso efectivo de los buscadores. Búsqueda discriminada en
la red y uso de operadores de búsqueda.
• Proceso de captura y/o guardado de imágenes.
• Guardar material videográfico en local desde cualquier portal.
• Edición avanzada de texto y uso de editores wysiwyg
• Manejo del editor eXeLearning
• Manejo de generadores tipo hotpotatoes/Jclic
• Desenvolver con soltura en Helvia (si se está en un centro TIC)
• Tener nociones básicas de cómo crear un blog cómo se crean enlaces a archivos
externos en él.
• Usar compresores tipo fileroller.
• Componer presentaciones Impess para guardar en local o compartir tipo
slideshare.
DESTREZAS TIC DEL ALUMNADO



• Conocer bien las distintas licencias de uso de materiales de la red.
• Edición básica de texto. Cortar y copiar texto
• Guardar imágenes de la red
• Guardar vídeos en local con algún complemento de firefox tipo Download
helper.
• Uso eficiente de algun buscador (normalmente google)
• Manejo de herramientas tipo hotpotatoes/jclic.

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  • 1. ¿ CONSTRUIMOS UNA UNIDAD DIDÁCTICA CON TIC ? EtIC 2.0 Almería. AE
  • 2. OBJETIVO  Elaborar en el aula una unidad didáctica sobre la nutrición en 6º de Educación Primaria ¿ QUIEN ? ¿ Y… el maestro ?  Todos los niños y niñas del  Guía el proceso aula con la participación del maestro Asesora  Define objetivos ¿ TIEMPO ? • Una quincena repartida en 10 sesiones
  • 3. Elaborar en el aula una unidad didáctica sobre la nutrición en 6º de Educación Primaria para..... DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS LINGúISTICA: - Hablar y escuchar. - Leer. - Buscar, recopilar, procesar y comunicar información. - Expresar adecuadamente las propias ideas, y aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo. MATEMÁTICA - Manejar unidades de medida ( y el intestino grueso mide....¿es mucho, poco?) (nos podemos comer dos kilos de pasteles) - Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas. (debemos ingerir 3500 cal. al día, haz una dieta que las cumpla,...).
  • 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos -Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas. - Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. - Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, registrar, comunicar información, y transformarla en conocimiento utilizando técnicas y estrategias diversas, comprendiéndola e integrándola así en los esquemas previos de conocimiento. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. - Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica. - Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. - Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista
  • 5. ¿ CÓMO ? 1. E lec c ió n del 2. D is tribuc ió n tem a del a lum na do y c o m etido s 3. 4. E va lua c ió n I m plem enta c ió n 5. P ublic a c ió n
  • 6. 1. E L E C C I Ó N D E L T E M A PUNTO DE PARTIDA ¿ Elaboramos un material entre todos para que cualquiera que lo trabaje pueda saber qué es eso de la nutrición ? Determinado por la secuenciación de contenidos contemplada en el Proyecto Curricular del Tercer Ciclo. En otros momentos puede aprovecharse cualquier situación del aula o pegunta para conexionar el tema a propuesta del alumnado. En este caso no ha habido consenso. El profesor propone el tema.
  • 7. 2. D I S T R I B U C I Ó N D E L A L U M N A D O Y C OM E TIDOS Los niños y niñas conocen objetivo y contenidos mínimos que tienen que tratar. El alumnado sabe que se trabaja con eXeLearning. Conoce estructuras que admite y limitaciones. Se discute y se consensúa la estructura que tendrá la unidad: definición, información sobre el aparato digestivo, juegos y/o actividades. La estructura no se cierra. Abierta a posibles incorporaciones GRUPO 1 GRUPO 3 GRUPO 2 2 GRUPO GRUPO 4 • Buscan vídeos e •Buscan actividades imágenes y/o juegos en la Red • Comprueban idoneidad y calidad. •Buscan información. •Crean paquete de • Descarga en local •Seleccionan los textos actividades jclic •Justifican la elección con •“Alertan” de posibles •Usan información e matriz previa consensuada nuevos contenidos imágenes de los grupos 1 y2
  • 8. 3. I M P L E M E N T A C I Ó N Fase en la que se recopilan los materiales y se integran con el editor eXeLearning Dependiendo de la destreza del alumnado lo implementa él mismo o el profesor. Se trabaja con archivos en local para tener siempre una copia del material dispuesta en todos los ordenadores por posibles caídas de red
  • 9. 4. E V A L U A C I Ó N Evaluación basada en rúbricas o matrices de valoración; usadas también para discriminar contenidos y material videográfico Diseño on-line de Matrices de Valoración: “Rubistar” http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&
  • 10. 5. P U B L I C A C I Ó N El producto final se sube como micrositio al aula virtual de Helvia. Entrada abierta desde el exterior al alumnado. Las familias ven el trabajo, los niños y niñas explican los contenidos y el proceso de elaboración. Siempre tiene acceso a un material creado por ellos para reforzar cualquier contenido. Cada alumno y alumna guarda una copia en su lápiz usb ( es parte del material escolar).
  • 11. DESTREZAS TIC DEL PROFESORADO • Conocer bien las distintas licencias de uso de materiales de la red. • Uso del navegador y uso efectivo de los buscadores. Búsqueda discriminada en la red y uso de operadores de búsqueda. • Proceso de captura y/o guardado de imágenes. • Guardar material videográfico en local desde cualquier portal. • Edición avanzada de texto y uso de editores wysiwyg • Manejo del editor eXeLearning • Manejo de generadores tipo hotpotatoes/Jclic • Desenvolver con soltura en Helvia (si se está en un centro TIC) • Tener nociones básicas de cómo crear un blog cómo se crean enlaces a archivos externos en él. • Usar compresores tipo fileroller. • Componer presentaciones Impess para guardar en local o compartir tipo slideshare.
  • 12. DESTREZAS TIC DEL ALUMNADO • Conocer bien las distintas licencias de uso de materiales de la red. • Edición básica de texto. Cortar y copiar texto • Guardar imágenes de la red • Guardar vídeos en local con algún complemento de firefox tipo Download helper. • Uso eficiente de algun buscador (normalmente google) • Manejo de herramientas tipo hotpotatoes/jclic.