El presente artículo propone y da a conocer que es la lectura y comprensión lectura y su respectiva importancia adoptada por el lector. Para muchos autores, la lectura es la habilidad básica de conocimiento que se adquiere, mientras que la comprensión lectora en palabras sencillas es la capacidad para poder entender lo que se lee.

1. La lectura y la comprensión adoptada
por el lector.
Marleni jarata ticona
a
marlyadmi1@gmail.com
universidad peruana union filial- juliaca
Resumen
El presente artículo propone y da a conocer que es la lectura y comprensión lectura y su respectiva
importancia adoptada por el lector. Para muchos autores, la lectura es la habilidad básica de conocimiento
que se adquiere, mientras que la comprensión lectora en palabras sencillas es la capacidad para poder entender
lo que se lee. En ese contexto el lector aplica lo que aprendió del texto en su vida individual, familiar, social,
académica, etc., es por esto que la comprensión lectora y la lectura deben de ser conocidos a fondo para
motivar a leer a la sociedad y estos actúen con sabiduría. Para ello tomamos en cuenta como puntos de
desarrollo e importancia lo siguiente: qué es la lectura, importancia de la lectura, razones para leer,
comprensión lectora, niveles de comprensión lectora, lectura como conocimiento estratégico, la construcción
de conocimiento estratégico, la comprensión lectora como un proceso multinivel, tipos de lectura, proceso
de lectura. Los cuales contribuyen con el objetivo del artículo.
Palabras clave: lectura, comprension lectura, texto,comprension.
1. Introducción
Una de las preocupaciones que nos guía a muchos de estos tipos de estudio es de explicar para entender
los procesos de apropiación de la lectura y de su desarrollo para formar grandes lectores y seres humanos, ya
que es necesaria para garantizar la sabiduría.
Tanto la lectura como la comprensión lectora en la actualidad debe de ser una tarea en la cual el
lector extrae información del texto e interpreta a partir de sus conocimientos previos además de reflexionar
para comprender (atribuir un significado al texto) en situaciones comunicativas y aplicación de estas.(Lorch,
Maras, Ruiz, & Verschaffel, 2013).
1. Lectura
1.1 ¿Qué es lectura?
La lectura constituye uno de los aprendizajes más importantes e influye poderosamente al
mundo de comprensión de lectura mediante ella se puede aprender cualquier disciplina del saber
humano ya que desarrolla su pensamiento de forma eficiente dice el escritor (Ponce De León &
Tejeda, 2012).
Mientras que para (Ángel & Delgans, 2011) lectura es un proceso indispensable con la cual la
responsabilidad de su enseñanza no debe recaer solo sobre los maestros, en la escuela, o en el hogar;
la lectura es una responsabilidad social en su generalidad.

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Así mismo el autor (Cassany, 2012) Menciona que es lo que debemos considerar a cerca nuestro
deber al leer:
1.1.1 aprender a leer el código:
La propuesta lingüística afirma que leer consiste en procesar técnicamente las
letras. El objetivo es aprender el código escrito y su correspondencia al habla, es
decir, leer se asocia con ampliar el vocabulario y familiarizarse con las
funciones sintácticas y gramaticales del lenguaje entonces leer se concibe como
una tarea individual.
Los textos transmiten un mismo contenido y carece de interés de comentar lo
que se ha comprendido, excepto con textos que desarrollan la función emotiva
del lenguaje, como la literatura.
1.1.2 aprender a hacer inferencias:
La propuesta psicolingüística pone el acento en el desarrollo de las herramientas
cognitivas para construir el significado. La persona en esta época debe aprender
a recuperar el conocimiento previo requiriendo de la memoria a largo plazo, a
formar hipótesis sobre lo que va a encontrar en el texto, a inferir en los
significados no literales y a formular sus hipótesis cuando lo que va a encontrar
en el texto, a inferir los significados no laterales y a reformular sus hipótesis
cuando lo leído conduce hacia otras ideas; en conclusión, a elaborar la
coherencia global.
Además la práctica intensiva de leer adopta una metodología particular. Los
textos se asocian con tareas:
 hallar un dato concreto.
 Buscar la idea principal.
 Ordenar informaciones.
 Recuperar inferencias. Etc.
Esto exige al lector hacer hipótesis, releer varias veces un fragmento o
verificar la coherencia interna de sus respuestas esto ayudara a facilitar
la construcción de la base del texto.
1.1.3 tareas previas, durante y después a la lectura.
 ¿De qué crees que tratara este texto que incluye esta foto?
 ¿Cómo seguirá la historia? O ¿cómo te imaginas este personaje?
 ¿Qué título pondría a lo acabas de leer?
1.2 importancia de la lectura:
el escritor (Bloom, 2000) del libro “como leer y por qué”, escribe a cerca de la importancia
de leer y dice: Existe una razón primordial por la cual debemos leer, por lo cual debemos de
preguntarnos: ¿Dónde encontramos la sabiduría?, leer es uno de los mayores placeres que
puede proporcionar la soledad y por ende alivia la soledad, porque la amistad es vulnerable y
puede menguar o desaparecer, vencida por el espacio, e tiempo, la comprensión imperfecta y
todas la aflicciones de la vida familiar y pasional, entonces la lectura es una disciplina implícita.

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1.3 razones para leer:
Felipe & Arellano, (2001) mencionan siete razones por las cuales debemos de leer:
a) leer nos cambia: cuando una persona está leyendo hace contacto con los instintos
y la intuición, es decir, no solo actúa la mente si también la memoria la
imaginación.
b) leer hace pensar: cuando una persona lee tiende a veces no estar de acuerdo con
la lectura ya que cada persona piensa de manera positiva o negativa respecto a un
tema.
c) La lectura es anárquica: en la cual cada persona está en la facultad de decidir si
es que lo lee todo o partes del texto.
d) Los libros eliminan las fronteras: la persona que lee entra a dimensiones
incontrolables.
e) El libro es enemigo de la conversación: cualquier texto útil y agradable evita el
aburrimiento
f) Leer es placer: fortalece la capacidad psíquica, mejora y enriquece la lingüística.
2. Lectura y Comprensión lectora
Arturo (2009) manifiesta que la lectura es una expresión semántica de la conciencia,
mientras que la comprensión es un sistema de procesos que ocurre en ella (relación entre lo interno
de la personalidad, lo que se puede ver y lo que no).
Romero, Barboza, & Zulia,(2012) dicho escritor también se hace mención a cerca de la
comprensión lectora y dice: La comprensión consiste en la construcción de la representación de los
textos en multiniveles, ella mejora cuando el lector construye más niveles de representación y hace
más inferencias en cada nivel de la cual se establecen conclusiones, se hacen generalizaciones y se
predicen fenómenos.
Los cuales también requiere habilidades lingüísticas y meta lingüísticas interrelacionadas
que permiten al lector la producción del sentido del texto a partir de saberes en los niveles: léxico,
morfosintáctico y semántico, igualmente las habilidades socioculturales también influye la
importancia fonológica para el aprendizaje de la lectura. Dice (Agostini & Terrazzan, 2012)
2.1 niveles de comprensión lectora:
según (Sastrias, 1997) dice que los niveles de lectura te ayudan a valorizar, ampliar, interpretar y
aplicar soluciones en casos de problemas:
 Literalidad. Recopilación de los datos más importantes de un texto en general.
 Retención. Capacidad de retener y aprender de acuerdo con el texto.
 Organización. Estructura textual (ordenamiento o jerarquización).
 Inferencia. Son las evaluaciones que realiza la mente sobre los aspectos del texto.
 Interpretación. Comprender o traducir lo que se está leyendo.
 Valoración. Donde cada persona forma juicios o críticas de acuerdo a sus experiencias.
 Creación. Reputación con ideas individuales.

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3. Lectura como Conocimiento estratégico.
El conocimiento se adquiere como contenido intelectual a través de la experiencia o
educación, comprensión teórica o práctica en la cual las estrategias son acciones seleccionados
deliberadamente, para lograr objetivos concretos. Las estrategias individuales son muy diversas:
activación de conocimientos previos, identificación de la idea principal, análisis de la estructura de

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los textos, formulación de preguntas, resumen además estas son aplicadas en fases diferentes del
proceso de lectura.(Nieto, 2006).
3.1. La construcción de conocimiento estratégico.
3.1.1. Niveles de conocimiento estratégico.
(Nieto, 2006) menciona dos niveles de conocimiento estratégico las cuales son las siguientes:
A. Nivel operativo.
La evaluación orientada a la adquisición de información con respecto al conocimiento
explícito de las acciones que se deben de aplicar en el proceso de la comprensión lectura
B. Nivel instrumental o funcional.
La evolución nos debe proporcionar información relativa a la capacidad de cada persona
al grado de eficacia de las acciones cognitivas (seleccionar, organizar, elaborar y
expresar).
4. La comprensión lectora como un proceso multinivel
los buenos lectores utilizan tres tipos de estrategias de comprensión lectora: cognitivas, meta
cognitivas y de administración de recursos, dice: (Patricia, Suárez, Felipe, & López, 2013).
Nieto,(2006) menciona tres niveles de comprensión lectora:
 Estructuras ligústicas: la organización del lenguaje y discurso los cuales incluyen:
secuencia de palabras y morfemas; estructura sintácticas.
 Preposiciones: representa la información semántica y proposiciones generales.
 Estructura de redes semánticas: se plasman las operaciones de procesos
interactivos.
5. Tipos de lectura
Gutierrez(2007) Dice que la lectura es muy importante ya que influye en el pensamiento y
comportamiento de cada persona y que existen los siguientes tipos de lectura:
a. Según el objetivo del lector
 Recreativa: su objetivo es entretener, divertir y descanso.
 Obligatoria: es recomendada ya que ya que exige su cumplimiento y el deber a quien
va dirigido.
 Investigación: está compuesta por la localización, búsqueda, consulta, análisis y
síntesis del origen de la información.
 Complementaria: es de tipo informativo ya que es de propia voluntad de cada uno
para ampliar su conocimiento.

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b. según la forma en que se realiza
 global o total: es de forma completa.
 Activa: se refiere a la actitud frente a la lectura, si reflexiona de acuerdo al contenido
y lo que se le está queriendo transmitir.
 Critica: en la cual el lector no siempre está de acuerdo con lo que está leyendo, es
desconfiado.
Mientras que (Roseco, 1998) menciona dos tipos de lectura:
1. Lectura informativa: su función es informar se puede presentar con la pregunta: ¿sabías que…?
2. Lectura predictiva: anticipación, predicción, predicción grupal o colaborativa estos se pueden
modificar a medida en que el lector avance con su lectura.
6. Proceso de lectura
La sociedad necesita comunicarse a través del tiempo y espacio y cuando necesita recordar sus
ideas y conocimientos de herencia crea un lenguaje escrito ya que la lectura implica una transacción
entre el lector y el texto, las características del lector son tan importantes como las características del
texto y el autor (Ferreiro, 2002) Describe así el proceso de lectura:
 Debe comenzar con un texto con alguna forma gráfica.
 El texto debe ser procesado como leguaje.
 El proceso debe de terminar con la construcción de significado (sin significado no hay lectura).
Conclusión
Del análisis realizado obtenemos que tanto la lectura tanto como la comprensión es un proceso de
aprendizaje ya que es capaz de medir la capacidad y nivel de comprensión de cada persona, los cuales se
muestran en la sociedad día a día, los cuales también enriquece las habilidades lingüísticas y
metalingüísticas, es decir, la lectura en el lugar perfecto donde encontramos sabiduría.
Referencias
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