1. El juego y su evolución
• Investigación histórica.
• Definición del juego.
• El juego en los primeros pedagogos.
• El juego en la educación integral.
• Evolución del juego en Educación Infantil.
• Los tipos de juegos.
• Clasificaciones secundarias de los juguetes.
• El juego y la generación química.
• Tipos de juegos.
• Estado del arte.
2. ¿Que es el juego?• Según el diccionario de la Real Academia
Española, explica que el juego es la acción y efecto de jugar,
entretenerse, travesar, retozar… con el juego nos solemos
divertir y “hacer algo”.•
Desde diferentes disciplinas como son la psicología, la
pedagogía, la sociología o la antropología, entre otras, se ha
intentado realizar una definición completa sobre que es el
juego, pero no se ha llegado a un acuerdo unánime.•
Se entiende que el juego es una actividad natural en el
hombre (adultos y niños) que resulta fácil de reconocer y
esta presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
Ayuda a los individuos que lo practican a comprender el
mundo que les rodea y actuar sobre él. Es a través del juego
que descubren sus posibilidades, interpretan la realidad,
ensayan conductas sociales y asumen roles, aprenden
reglas y regulan su comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan impulsos y emociones.
3. • Características del juego• El juego es una actividad LIBRE, voluntaria, espontánea y
autónoma. No requiere que haya sido planificada de antemano, aunque en el
entorno educativo pueda planificarse.• En una actividad PLACENTERA que
fomenta y desarrolla la capacidad de disfrutar, divertirse y recrearse, proporciona
placer inmediato al asociarse a él la risa, la diversión…• El juego se desarrolla en
una REALIDAD FICTICIA. El niño ensaya posibilidades futuras de su vida adulta.•
Tiene CARÁCTER UNIVERSAL. Se da en todas las sociedades y durante toda la
historia.• Implica PARTICIPACIÓN ACTIVA. Jugar es hacer y siempre implica
participar como explorar, moverse, pensar, deducir…• NO NECESITA UN MATERIAL
CONCRETO. Cualquier juego puede realizarse con algún objeto o material, o en
ausencia absoluta del mismo.• Es INNATO, es la actividad propia de la infancia, en
los niños suele ser espontáneo, aunque puede ser propiciado o motivado.• Se
desarrolla en un ESPACIO Y TIEMPO. El tiempo limitado por la motivación del que
juega, y el espacio por las posibilidades del lugar físico en que se realiza.•
• Cualquier actividad se puede convertir en juego.• Es una actividad que IMPLICA
UN FIN en sí mismo donde lo importante son los medios, la actividad, no los
fines.•
• FAVORECE LA SOCIALIZACIÓN. Mediante la comunicación, la competición y la
cooperación, se facilitan procesos de inserción social por eso tienen también una
función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora, sobre todo
en la infancia.• Los juegos son adaptables y permiten la participación de niños de
diferentes edades, sexos, culturas, etc.
4. • El juego a lo largo de la historia de la humanidad.• El juego forma
parte del comportamiento humano y de la cultura de cada
sociedad, y ha estado presente a lo largo de toda la historia de la
humanidad. Los niños de todas las épocas han jugado. Desde el
punto de vista de la antropología cultural se ha comprobado que el
juego infantil posee connotaciones diferentes según el contexto
cultural. Esto es debido a que cada cultura tiene unos elementos
que lo caracterizan.• En las primeras sociedades industriales, el
trabajo infantil era una practica común, el tiempo y el espacio
dedicados al juego eran mínimos, incluso podía estar mal
considerado por su carácter improductivo..• En la Antigua Grecia el
juego se denominaba “Padeia” para referirse a expresiones
espontáneas del juego y “Agón” para referirse al desafío que
proponen los juegos de competición. Pero en latín también existe
“ludus” que significa jugar, y alude tanto al juego infantil como al
recreo y la competición.• Cada disciplina, autor o corriente prioriza
unas variantes frente a otras.• Todas estas cuestiones hacen
valorar el juego como un recurso didáctico con un alto valor
educativo.
5. • Orígenes del juego• Partimos de descubrimientos en
Irán datados de 3.000 años a.C, lo que demuestra que
ya se ofrecían objetos a los bebes para jugar. Los
sonajeros mas antiguos se fabricaban de vejigas de
cerdo o de garganta de pájaros, los que se llenaban de
piedras para que el sonido producido estimulara la
curiosidad de los niños mas pequeños. El juego ha
estado siempre presente en la naturaleza humana y ha
formado una parte esencial de la cultura. A lo largo de
la historia el juego ha ido evolucionando y siempre han
cumplido una función de aprendizaje social muy
importante, presente en todas las civilizaciones
humanas.
6. • En Mesopotamia, las clases
dirigentes de Sumer, jugaban a un
juego de tablero único de aquella
época, el juego real de Ur. También se
ha encontrado canicas, dados y
juegos similares al dominó. En Egipto
y Mesopotamia se jugaba al “Senté”
similar al ajedrez, y tanto en Egipto
como en la antigua china se habían
inventado las marionetas.
7. • Tanto en Grecia como en Roma el juego
estaba presente en la vida cotidiana de
los pequeños. Algunos de los juguetes de
esta época son las pelotas de cuero,
canicas, peonzas y muñecas de hueso,
marfil o cerámica.• El juego de la oca
también tiene su origen en Grecia y cobro
especial importancia en la Edad Media, al
atribuirle un sentido religioso.
• En Grecia los juegos Píticos o los
Olímpicos, constituían el eje central de
importantes ceremonias religiosas. En el
imperio romano, también , se han
encontrado juegos de rayuela grabados
en suelo romano. En la edad media se
utilizaban pocos juguetes y la mayoría de
los juegos eran al aire libre.
Tablero del juego de la Oca del s.XIX
8. • En el Renacimiento se
produce un cambio de
mentalidad, se centran en
el hombre y no en Dios.
Los juegos toman fuerza,
se revitalizan los juegos al
aire libre y aparecen los
primeros artesanos, las
primeras fabricaciones
son muñecas de madera.
9. • En el siglo XVII surge el
pensamiento pedagógico
moderno, que concibe el
juego como elemento
educativo que facilita el
aprendizaje.
• • En el sigloXVIII, la visión
del juego como instrumento
pedagógico se impone en
los pensadores de la época.
Rousseau desde su obra el
Emilio fue un gran ejemplo.
• • Ya en el siglo XIX surgen
las primeras teorías sobre el
juego. Aparecen las
principales escuelas
pedagógicas y gran variedad
de juguetes.
10. • El juego en los primeros pedagogos•
• Hasta la edad media la infancia no se consideraba como tal
y no es hasta el siglo XIX con la incorporación de la mujer al
trabajo cuando aparecen instituciones dedicadas al cuidado
de niños.• La ilustración descubrió la infancia como una
etapa crucial en la vida y la escolarización se extiende por
sistemas a todos los ciudadanos.• Durante siglos ha
imperado el modelo de escuela tradicional, donde el
maestro tenia un papel de trasmisor activo de información
y el niño era un receptor pasivo, que debía mantenerse en
silencio absoluto. Frente a este modelo tradicional nace la
Escuela Activa, cuyos ideólogos son Rousseau, Pestalozzi y
Fröebel entre otros.
11. • Considera necesario dar importancia a la
educación desde los primeros años. En su obra
“Emilio”, afirma que la libertad es el primero de los
derechos naturales del hombre, y se manifiesta en
contra de la enseñanza tradicional por su rigidez,
severidad, el uso del castigo corporal y psicológico
que anula la personalidad del niño.
Rousseau• Jean-Jacques
Rousseau fue el precursor del
nuevo modelo de escuela que
parte del respeto.
12. • Hace especial hincapié en la importancia de la educación
en el desarrollo del niño y la importancia de la
coordinación entre familia y escuela. Basa su modelo
educativo en la intuición y la asimilación progresiva desde
lo mas simple a lo mas complejo.
Pestalozzi• Johann Heinrich
Pestalozzi, destaco el papel de la
familia en la educación de los mas
pequeños.
13. • Formulo nuevos métodos y materiales
educativos e ideo juegos y
actividades. Creo el Kindergarten
(jardín de infancia) y los bloques de
construcción.
Fröebel• Friedrich Fröebel, considerado el
precursor de la educación preescolar, quien
comprendió la utilidad del juego para
desarrollar una educación integral, el juego
espontáneo favorecía el desarrollo de la
personalidad a diversos niveles y lo utilizo
en su metodología.
14. • Otros autores que influyeron en la educación infantil.
• Dewey, su premisa es aprender a través de la experiencia.
Elimino los exámenes y las evaluaciones. La evaluación
sobre el aprendizaje se realiza a través de la observación.
• MariaMontessori, creo la “Casita di Bambini”. Es su
metodología presta especial atención a la organización del
espacio, el material y el ambiente educativo.
El docente será el responsable de potenciar el
conocimiento del niño organizando el ambiente y las
actividades, fomentando su autonomía intelectual,
facilitando material para el autoaprendizaje y la
autoevaluación y organizando la experiencia infantil.
15. • Decroly, creo el concepto de centro de interés. El
juego para Decroly es un centro de interés en si
mismo, impulsa la actividad, encauza la atención,
favorece la observación, desarrolla aptitudes
intelectuales, la iniciativa, la libertad, etc.
Un centro de interés es un tema que resulta
atractivo para los sujetos de aprendizaje porque
parte de sus propias necesidades e inquietudes,
haciendo girar todas las actividades y recursos
alrededor suyo.
16. • Evolución del juego en Educación
Infantil
• Basta con observar a un niño en sus distintas
etapas de desarrollo para darnos cuenta de que el
tipo de juego que ocupa a un niño varía según su
grado de desarrollo. Centrándonos en el punto de
vista evolutivo de la infancia y en como se
manifiesta esta evolución a través de los juegos, la
mayoría de los autores están de acuerdo en tomar
como referente la figura de Piaget.
• Jean Piaget, realizo una descripción completa de
los principales tipos de juegos que van
apareciendo cronológicamente en la infancia. Para
ello ha establecido unos “estadios evolutivos” en
los que predomina una forma determinada de
juego. La secuencia establecida es la siguiente:
17. • Estadio sensioromotor (0-2): juego funcional o de ejercicio.
• Los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la
manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos
y personas. Los juguetes en esta etapa deben favorecer la
curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos.
De esta etapa son propios los juegos de balanceo, de coger y tirar
objetos, de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto.
• El ejercicio funcional favorece:
• Desarrollo sensorial (ejercicios con objetos).
• La coordinación de movimientos y desplazamientos (ejercicios con el propio cuerpo).
• El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
• La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto, etc.
• La coordinación óculo-manual.
• La socialización (ejercicios con personas).
• La autoestima. autoestima
18. • Estadio preoperacional (2-6): juego simbólico: a
partir de los 2 años el niño ha adquirido la capacidad
de representación, mediante la cual representa
acciones reales e imaginadas, emula la acción de los
mayores y se transforma en cualquier personaje.
El juego simbólico aporta beneficios al desarrollo infantil
como:
• Comprender y asimilar el entorno.
• Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la
socialización.
• Desarrollar el lenguaje.
• Favorece la imaginación y la creatividad.
19. • El juego de construcción; comienza alrededor de los
12 meses y se puede definir como un conjunto de
acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los
materiales utilizados cobran especial relevancia. Si se
aportan los materiales necesarios para la práctica de
este tipo de juego, observaremos cómo niños y niñas
tienen una tendencia natural a disfrutar con
actividades tales como encajar, apilar, clasificar.
Normalmente durante los primeros momentos
evolutivos de este juego, dicha actividad se realiza
individualmente y con elevada concentración y
esfuerzo. Necesita tener un cierto conocimiento de
qué quiere hacer y cómo lo quiere hacer.
20.
21. • Será precisamente mediante estas continuas actividades lúdicas que los
niños y niñas más pequeños logren ejercitar y coordinar sus movimientos,
descubran su espacio circundante, manipulen los objetos más cercanos e
interaccionen con las demás personas, al principio con adultos más tarde
con iguales; y todo ello de una forma placentera y positiva.• Todo lo que
aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y
eficaz. Lo que más le gusta a un niño es jugar, no hay nada que le motive
más.• El juego para el niño es muy importante. A través de él
experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera
tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver
conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta
indispensable para su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y
social. Un niño sano quiere jugar a todas horas, no se cansa nunca, es su
manera de ir adaptándose a la sociedad y hacerse un hueco en ella.
Muchos pediatras lo afirman, incluso es la base principal para saber si
todo va bien, un niño que no juega es un niño al que le pasa algo.
22. • El juego heurístico:• El término heurístico procede de la palabra griega
eurisko, que significa descubrir. Consiste en una actividad de juego en la
que los niños interactúan con distintos tipos de materiales. A través de la
manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la
formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las
personas y las cosas.• Con este juego se puede aprender la relación causa-
efecto y conceptos prácticos como dentro-fuera o la noción de cantidad
(mucho-poco-nada o lleno-vacío) entre otros. El juego consiste en poner a
disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos
que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.• Aunque lo practiquen
varios niños el juego heurístico es individual.
23. • Juegos mas habituales Cesto de los tesoros:• El
cesto o la cesta de los tesoros es una actividad
que consiste en situar en el suelo un cesto lleno
de objetos de tal forma que los niños y niñas,
sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a
ellos y explorarlos sensorialmente.•
24. • Juegos tradicionales:• Juegos tradicionales son los que se trasmiten de
forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la
cultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconoce su
origen. Algunas veces los trasmiten los padres y otras los niños.• Existen también
juguetes tradicionales como los sonajeros, las canicas, la peonza, los aros, los
cromos, recortables, etc. Suelen ser un importante elemento socializador e
integrador de la cultura, están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un
pueblo o región.• En la actualidad las condiciones sociales y urbanísticas hacen
complicada su práctica y tienden a desparecer. Para evitarlo los centros educativos
deben promover este tipo de juegos adaptándolos a los valores sociales actuales, y
eliminado aquellos no deseados como el machismo, la violencia, la desigualdad,
etc.• Suelen ser colectivos y motores: saltar, el escondite, el churro, el burro, la
rayuela, el siete y medio, pollito inglés, pies quietos, etc.• La mayoría se trasmiten
de forma oral y forman parte del folklore tradicional.• Los juegos de regazo o de
falda son juegos tradicionales, se incluyen las canciones de cuna, los juegos de
manos y dedos, y los juegos con gestos y movimientos. Tienen una gran carga
afectiva, y fortalecen la relación.
25. • Requisitos del juego tradicional:• Son juegos típicos de cada zona o
región, pero también patrimonio de la humanidad. Se pueden encontrar
con variaciones distribuidos por todo el mundo, como la rayuela o la
peonza.• Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la
mayoría se juegan en grupo o equipos.• En la sociedad actual la
transmisión de las tradiciones en general y del juego en particular es
difícil. Las condiciones de vida modernas y los entornos urbanísticos no
son favorables a la trasmisión generacional. En este contexto los
profesionales de la educación deben asumir la trasmisión de estos juegos.
Los juegos tradicionales pueden realizarse en el ámbito de la educación
formal y no formal.
• Aportaciones de los juegos tradicionales:• Favorecen la comunicación.•
Desarrollan el lenguaje oral.• Favorecen la aceptación de las reglas.•
Facilitan la integración social.• Desarrollan habilidades en todos los
aspectos del desarrollo.• Permiten el descubrimiento y conocimiento del
entorno.• Ayudan a mejorar la autoestima.
26. • Otras clasificaciones secundarias de los juguetes:
• De acuerdo a un grupo de edad al que están destinados; Juguetes para bebés. Si hay
diferencias sustanciales de género, más que por el color u otra característica más bien
destinada a los no bebés que interactúan con el bebé y el juguete.
• Juguetes para niños y niñas. Se entiende que son para niños y niñas no bebés y hasta la
adolescencia.
• Juguetes para todas las edades. Generalmente excluyen a los bebés, pero sirven para toda
edad y son excelentes para la convivencia multigeneracional, como es el caso de la
convivencia familiar.
• Juguetes para adultos. Se conoce así a los que están destinados exclusivamente para adultos
y por lo común son de tipo sexual o eróticos.
• Por el lugar en el que se juegan, Juguetes de mesa
• Juguetes electrónicos, en particular los videojuegos
• Juguetes para exterior (cometas o papalotes, pelotas).
• Juguetes educativos: Cubo de actividades de madera.
• Juguetes didácticos
• Juguetes bélicos
• Juguetes deportivos
• De acuerdo a la capacidad que más desarrollan Afectividad. Se trata de juguetes de tacto
suave, armonía de colores o sonidos; tal es el caso de peluches, muñecas de trapo, etcétera.
27. • Inteligencia. Tales como:
– Juegos de mesa: ajedrez, backgammon, damas, dominó, lotería, memorama...
– Juegos de cartas: familias, parejas...
– Juegos de identificación y memorización
• Motricidad fina. Ayudan a desarrollar la habilidad de las manos
– Construcciones de piezas
– Juegos de pintar y dibujar
– Juguetes de encajar
– Puzles y rompecabezas
• Motricidad global
– Pequeños vehículos: cochecitos, bicicletas, triciclos
– Pelotas, balones, futbolines, canicas...
• Sociabilidad. Se trata de juegos que imitan escenas propias de la actividad de los
adultos
– Cocina, plancha, coches de muñecas, otras labores del hogar
– Instrumentos musicales
– Juegos de comunicación
– Juegos de Madera
– Juegos bélicos
28. • Jugar es un placer. Es diversión, entretenimiento. Es
un aprendizaje. El juego aporta una infinidad de
beneficios a los niños, a todos los niveles (físicos,
mentales, sociales...). Pero además, activa el cerebro.
Lo mantiene en forma.
29. • El juego genera una serie de hormonas que trabajan en el cerebro de los
niños. Cada vez que tu hijo juega, estas son las sustancias que se activan
en el cerebro:
• - La Serotonina: Gracias a ella se reduce el estrés. También es la
encargada de equilibrar y regular el estado de ánimo.
• - La Acetilcolina: Es la sustancia que favorece la concentración, la
memoria y por supuesto, el aprendizaje.
• - Las Endorfinas y Encefalinas: Encargadas de reducir la tensión
neuronal. Es decir, la que transmite al niño calma y felicidad. Es el mejor
momento de creatividad del niño.
• - La Dopamina: Motiva la actividad física, la que consigue que los
músculos reaccionen ante el juego. También participa en la estimulación
de la imaginación, la creación de imágenes y seres fantásticos.
30. • Por qué es importante dejar que los niños jueguen
• El juego abre las puertas de la imaginación y la creatividad de los niños, les mantiene en forma, les
ayuda a generar estrategias y a resolver conflictos y les enseña a crear normas y respetarlas.
• El juego es la mejor asignatura para los niños, la más completa.
• Estas son sus grandísimas ventajas:
• - Es desestresante. El juego libera de la presión de los estudios o los deberes.
• - Es el mejor vehículo de aprendizaje para los niños.
• - Ayuda a establecer lazos sociales.
• - Potencia y desarrolla el universo interno del niño.
• Jugar, sin más. Jugar al escondite, a los bolos, al cucu-tras. Jugar con los muñecos, con la pelota, o
simplemente con la imaginación. Deja que tu hijo sueñe, imagine, juegue con otros niños. Estará
aprendiendo, y mucho, de la mejor forma posible: divirtiéndose.
33. Pelota Saltarina Chica
Entretenidas pelotas saltarinas
inflables. Perfectas para el uso al
interior y al exterior en el pasto. Con
mangos flexibles que otorgan máxima
comodidad y control.
Medida: 38 cms.
Set de Ula-Ula
Set contiene 3 aros
plásticos. Medida: 60 cm.
de diámetro. 2-14
Estado del arte
34. Juego de Balanceo Mariposa
Tabla de madera de balanceo con
forma de mariposa.
Medida: 46 cm de largo.
3-14
Juego Balanceo
Juego que contiene 3 tablas de
plástico con textura de 82 cm cada
una. Además contiene 4 bases en
donde se ensartan las tablas. 3-14
Equilibrio Alfabeto
Los niños puedes pasar caminando sobre todas las letras del
abecedario, desarrollando el equilibrio y la coordinación, perfectos para
las clases de educación física del colegio ya que de esta manera los
niños desarrollan su motricidad gruesa. 3-14
35. Set Alfombra Didáctica en Cuadrados
Números
El set de Alfombra Didáctica en Cuadrados
Números consiste en cuadrados de
alfombras en el cual cada cuadrado tiene
impreso un número desde el 1 hasta el 30.
3-14 Bicicleta Estática
Nuestra bicicleta estática es perfecta para que
los niños realicen educación física. Contiene un
dispositivo de LCD que indica la velocidad,
tiempo y distancia; y barras de metal con
cubierta antideslizantes. 4-8
36. Trotadora
Set 4 Sillas Cubos
Con seguridad, esquinas redondeadas, construcción
súper resistente y un diseño versátil que funciona 3
maneras diferentes, nuestros cubos son perfectos
para el salón de clases. Cada cubo de plástico de fácil
limpieza da la vuelta para convertirse en una silla con
un asiento 2-4
Cuerpos Geométricos
Para el aprendizaje básico de volúmenes
geométricos. Incluye 80 piezas, 10 de cada
uno de los 8 volúmenes geométricos
elementales. 6-14
37. Figuras Oficios
Estas figuras representan las múltiples profesiones de la
comunidad en diferentes etnias, géneros y edades. El set
incluye las 12 figuras que aparecen en la imagen. La figura
más alta mide 14 cm. 3-6
Juego Cañerías
Precio: $29.988 (+IVA)
ID Convenio Marco 1291639
Contiene 240 piezas en 4
colores: azul, rojo, verde y
amarillo. Las piezas miden 4
cm. De largo aprox.
38. Balde de Encaje
Balde de plástico con 12 cuerpos geométricos
para insertar. 0-2
Set de Autos con Imán
Contiene 3 autos de emergencia y 3 autos de
construcción. 0-2
El set de Mega Bloques de
Construcción contiene 28
piezas de plástico en
forma de legos gigantes
en 5 colores diferentes
(azul, rojo, amarillo, verde
y café) para que los niños
puedan construir con su
creatividad estructuras
gigantes.
