Planeación de telesecundaria

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica PRODUCTO: Conflicto mediado. SESIONES: 4
SECUENCIA DIDÁCTICA: 8 dialogamos para llegar a acuerdos.
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
INICIO
SESION 1
PARA EMPEZAR.
Centro de trabajo: 14DTV0170T Clave: 14DTV0170T Localidad: TACUBAYA
Primer grado Bloque 2: somos comunidad pacifica,
solidaria y justa.
:
Docente frente a grupo: MARTHA SUSANA MAGAÑA SOTELO Eje: convivencia pacífica y resolución de
conflictos.
Asignatura: formación cívica y ética Duración: 50 minutos por sesión
Tema: Diálogo y consenso.
Intención didáctica: ensayar formas de resolución pacífica de conflictos que empelan al dialogo como su principal herramienta, tales
como la negociación para construir consensos y la mediación.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Mediador
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: Mediando un conflicto
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Por medio del análisis de un conflicto mediar esta situación y lograr su solución.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.
CRITERIOS DE EXIGENCIA:
• El trabajo debe contener el título, nombre del alumno, numeradas las hojas, pintadas los dibujos, y será entregado en tiempo y forma indicados.

2. • Reflexiona y comentar de forma grupal: ¿Cómo reaccionarias cuando tienes algún conflicto con otra persona? ¿Qué significa el consenso y cómo
lograrlo? ¿Cuándo es necesario que intervenga alguien más para resolver un conflicto?
• Actividad 1 piensa unos momentos en lo siguiente y responde.
• Contestar ¿Cómo reacciono cuando tengo un conflicto con otra persona?
• Responde en una hoja: ¿Qué sientes y como actúas cuando tienes un conflicto? ¿Cuáles de tus cualidades te ayudarían a solucionar los conflictos
pacíficamente? Ponle un título a tu escrito.
DESARROLLO
SESION 2
MANOS A LA OBRA.
• Lectura del texto ¿Cómo actuamos frente a los conflictos? Analizar cada uno de los puntos marcados ahí.
• Actividad 2 , elijan uno de los conflictos del tarjetero de las páginas 93 y 94.
• Analicen el conflicto elegido considerando algunos de los escenarios planteados en el esquema.
• Planteen un posible desenlace del conflicto en cada uno de los cinco modelos.
• Responder en la libreta: ¿Cuáles de estas formas de enfrentar los conflictos son más frecuentes en ustedes cuando tienen un conflicto con sus
familiares o en la escuela? ¿Por qué?
• Escribe un escrito para definir en qué consiste la negociación.
SESION 3
• Lectura del texto Negociación y Dialogo. Toma nota de lo más importante.
• Leer las dos opciones para resolver un mismo problema contenido en el libro.
• Actividad 3 compara ambas opciones.
• Respondan las siguientes preguntas: ¿Qué cambios notan en la postura y los gestos de las chicas? ¿Qué hicieron para negociar en la segunda
opción?
• Escribe una reflexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes en la negociación? ¿Qué fue lo que más se te dificulto y por qué? ¿para
qué te fue útil el dialogo a ti y a tus compañeros del equipo?
• Observar el recurso audiovisual El dialogo y la solución de conflictos.
CIERRE
SESIÓN 4
• Lectura del texto La mediación. Subrayar lo mas importante
• Observar el audiovisual La mediación en la solución de conflictos.

3. • Lee el texto sobre la tradición indígena e identifica un papel de un mediador en la resolución de conflictos.
• Actividad 4 después de leer.
• Anotar en tu cuaderno ¿Qué características debe tener un mediador? ¿Qué consejos se le puede dar a alguien que quiera mediar en un conflicto?
¿Cómo se llega a una solución en un proceso de mediación?
EVALUACION
Responde los siguientes aspectos:
A) Para resolver un conflicto, dialogo y escucho con atención los intereses y necesidades de los demás.
B) Cuando alguien no está dispuesto a negociar conmigo, acudo a un adulto de la familia o autoridad de la escuela para que nos ayuda a resolver el
conflicto pacíficamente.