como la sociedad interviene en la crianza de los niños

1. EL MUNDO SOCIAL: LAS RELACIONES CON EL OTRO
Jaqueline Mejía orantes
Martin Jesus casillas Gómez
María luz Godínez gordillo
Alexander Gómez Enrique
Rosa delia

2. EL MEDIO SOCIAL CONSTITUYE EL AMBIENTE NATURAL PARA EL DESARROLLO HUMANO
EL CUAL ES INDISPENSABLE PARA QUE EL NIÑO PUEDA CONVENIRSE EN UN INDIVIDUO
ADULTO TOTALMENTE DESARROLLADO,
UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES HUMANOS ES QUE ESTAMOS DOTADOS MAS
BIEN DE DISPOSICIONES QUE DE CONDUCTAS YA ECHAS LAS CUALES NECESITAN DESPLEGARSE
DENTRO DEL AMBIENTE EL CUAL ES EL ÚNICO QUE PUEDE LLEVARLA A SU DESARROLLO PLENO.

3. LA INFLUENCIA BIOLÓGICA Y
AMBIENTAL
ESTAMOS EN UN MUNDO LLENO DE PRACTICAS INSTITUCIONALES EN DONDE LAS
PERSONAS ESTÁN REGULADAS DE UNA FORMA ESTABLE , LA INFLUENCIA SOCIAL
AFECTA AL INDIVIDUO ES DECIR LA CONDUCTA DE LOS OTROS HACIA UN NIÑO
ESTA DETERMINADA POR NORMAS QUE SE HAN FORJADO EN LA SOCIEDAD
ASÍ EDUCANDO AL NIÑO LOGRARAN QUE ESTE ENTRE DENTRO DE LAS NORMAS
SOCIALES

4. LA CAPACIDAD SOCIAL
NUMEROSOS DATOS DE INVESTIGACIÓN PONEN DE MANIFIESTO CONDUCTAS QUE
APARECEN DESDE MUY TEMPRANO:
LOS NIÑOS MAS PEQUEÑOS SO MAS SENSIBLES A LA VOZ FEMENINA
HACIA LOS 9 MESES RECONOCEN EXPRESIONES AFECTIVAS EN LA CARA DE OTROS Y
EMPIEZAN A COLABORAR EN JUEGOS
A PARTIR DEL 2° AÑO LOS NIÑOS LOS NIÑOS SON CAPACES DE RECONFORTAR A UNA
PERSONA QUE SE ENCUENTRE EN UNA SITUACIÓN DE TENSIÓN
HACIA LOS 3 O 4 AÑOS SE FORMA LA TEORÍA DE LA MENTE DONDE EL NIÑO CONSTRUYE SU
PROPIA MENTE Y LA MENTE DE LOS OTROS
PONIENDO DE MANIFIESTO QUE DESDE MUY TEMPRANO EL NIÑO VA ESPECIALIZANDO SU
CONDUCTA PARA RELACIONARSE CON EL MUNDO SOCIAL

5. RELACIÓN CON OTROS NIÑOS
A MEDIDA QUE VAMOS CRECIENDO EL ÁMBITO DE RELACIÓN SE AMPLIA MAMA,
PAPA, HERMANA Y OTROS ADULTOS EMPIEZAN A JUGAR UN PAPEL MUY
IMPORTANTE
PERO PASADO CIERTO PERIODO NECESITAMOS RELACIONAROS CON OTROS
INDIVIDUOS
ESTO HACE POSIBLE LA INDEPENDENCIA DEL NIÑO Y QUE COMIENCE A
RELACIONARSE CON INDIVIDUOS CON LOS QUE TENDRÁ QUE CONVIVIR A LO
LARGO DE SU VIDA

6. RELACIÓN DE AMISTAD
• EL CONTACTO CON LOS ADULTOS LES ABURRE Y NECESITAN COMPAÑEROS PARA
JUGAR
• SE APRENDE A COMPETIR Y A COLABORAR CON OTROS AL MISMO TIEMPO
• LOS NIÑOS MANIFIESTAN SIGNOS DE AGRESIÓN ASÍ COMO DE COMPASIÓN
• SE EMPIEZAN A OBSERVAR PREFERENCIAS HACIA LOS COMPAÑEROS

7. MUELLER Y LUCAS
LAS RELACIONES EN TRES ETAPAS
PRMER ESTADIO
EL NIÑO EXAMINABA UN OBJETO ESTO
LLAMABA LA ATENCIÓN DE LOS OTROS
NIÑOS LOS CUALES EXAMINABAN LO
QUE EL PRIMERO HACIA
SEGUNDO ESTADIO
LOS NIÑOS RESPONDÍAN IMITANDO LO
QUE DECÍA EL PRIMERO
TERCER ESTADIO
SE PRODUCÍAN YA RESPUESTAS : UN
NIÑO DA ALGO, SEGUIRSE EL UNO AL
OTRO

8. TIPOS DE RELACIONES
AMISTAD AGRESIÓN
EN PREESCOLAR LA AMISTAD SE
BASA EN POSEER DETERMINADAS
COSAS
EL SIGUIENTE PERIODO 4-9 AÑOS
UN AMIGO ES ALGUIEN QUE SE
CONOCE MEJOR
6-12 AÑOS SE SUPONE HAY
COOPERACIÓN PERO ESTA PUEDE
ROMPERSE
9-15 AÑOS APARECEN LAS
RELACIONES INTIMAS
MUTUAMENTE COMPARTIDAS
12 AÑOS- EDAD ADULTA SE
FORMAN AMISTADES AUTÓNOMAS
E INDEPENDIENTES
Peleas por posesión de objetos
El niño busca imponerse al otro
Agresión instrumental y agresión ostil
Factores
propios de la persona
referentes a la familia
factores culturales

9. Beneficios de las relaciones sociales
Todos aprenden, los mas
grandes enseñan a los
mas pequeños
Aprendemos a
cooperear
Intercambio de puntos
de vista que facilita la
comprensión
Nos permite hacernos
un lugar en la jerarquía Aceptación por
parte de los otros

10. LA RELACIÓN DEL NIÑO CON LOS PADRES DESPUÉS
DE LA PERDIDA DE UN PROGENITOR
Cada ves se va haciendo mas frecuente que falte alguno de los dos progenitores
Esto afecta mucho al niño sobre todo si tomamos en cuenta el modelo de dos progenitores de la sociedad
Lo mas frecuente es que el niño viva con su madre y vean periódicamente a su padre
los primeros tiempos de separación suelen ser difícil aunque el padre encuentre un nuevo compañero, para el
niño es necesario todo un proceso de adaptación a la nueva situación