estrategias educativas

1. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA
ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
DIDÁCTIA Y LA TECNOLOGÍA
CON ALUMNOS DE PRIMER GRADO
SECUNDARIA
PROF. MARTIN SILVA VÉLEZ
Universidad l Salle puebla
MANUALDIDÁCTICO
INTERACTIVO

2. INTRODUCCIÓN
 Las circunstancias y exigencias de un
mundo cambiante obligan a una mayor
preparación del maestro para acceder en
términos congruentes a las tecnologías de
información para alcanzar el aprendizaje que
se espera de los alumnos, siendo el maestro eje
central de clases e innovaciones por cuanto su
contacto diario con el aula de clase lo
compromete a un dominio teórico práctico –
metodológico de su asignatura.

3. ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS
 La Estrategias Innovadoras y recursos
tecnológicos empleados para la enseñanza
activa de la Geografía, surgen a partir de la
necesidad producida por formas de
aprendizaje no adecuadas de los alumnos que
promuevan una clase de geografía amena,
poco participativa y problematizada.
 (Efren Rodríguez)

4. JUSTIFICACIÓN
CON LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE
ENSEÑANZA /APRENDIZAJE- LOS ALUMNOS DE PRIMER
GRADO GRUPO D ADQUIEREN NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y DESARROLLAN SUS HABILIDADES
VISUALES E INTELECTUALES PRINCIPALMENTE EN EL
CONTEXTO URBANO Y SOCIO CULTURAL DEL MUNICIPIO
DE HUAMANTLA .
SE INVOLUCRAN PARA ANALIZAR, ESTUDIAR,
COMPRENDER Y ESTRUCTURAR DE MANERA PRÁCTICA
EL ESPACIO GEOGRÁFICO MEDIANTE .GRÁFICAS,
IMÁGENES ENTRE OTROS .

5. ANTECEDENTES
La idea de usar los (SIG) como software
educativo en la enseñanza de la Geografía
surge en los años 70 como herramienta
tecnológica para analizar el espacio geográfico
y estructurar, desarrollar y fortalecer el
aprendizaje de los alumnos de forma directa.
Con esto se busca que lo estudiantes sean
quienes controlen las acciones de lo programas
y aprendan y se diviertan al mismo tiempo que
aprenden .

6. OBJETIVO
 LLEVAR A LAS AULAS DE TODOS LO
NIVELES EDUCATIVOS LA ENEÑANZA
PRÁCTICA Y DINÁMICA DE LA GEOGRAFIÁ
MEDIANTE EL USO Y APLICACIÓN DE
SOTWARE EDUCATIVOS

7. Estrategias-recursos
 La enseñanza de la Geografía se basa en el
análisis, estudio e interpretación del espacio
geográfico mediante el apoyo de materiales
y recursos didácticos como
MAPAS PLANOS CROQUIS.
 GRÁFICAS IMÁGENES POBLACIÓN
S
VO
A
AD
L
A.
CIÓN
AS

8. HERRAMIENTAS GEOGRÁFICAS QUE EMPLEAMOS EN LADIDÁCTICA
Y LATECNOOGÍA
ESTRATEGIAS PARA
TRABAJAR EN EL
AULA CON
GEOGRAFIA
ELABORACIÓ
NY USO DE
MAPAS O
CROQUIS
LECTURA DE
MAPAS
MAQUETAS
DIORAMAS Y
MODELOS
EL USO DE
IMAGENES
RECORRIDO
POR LA
LOCALIDAD
USO DE
GRÁFICAS

9. LIBRO DIDÁCTICO Lectura de mapas
 Los mapas representan de los territorios
vistos desde lo alto, por los alumnos de
primer grado son representaciones de la
superficie de la tierra o parte de ella.
 En uno solo no se presenta todo lo que existe
en la tierra si no que necesitan mapas
temáticos por ejemplo de una misma zona
pueden haber mapas de división política de
relieve, de rio y de carreteras entre otros.

10. Elaboración y uso de mapas o croquis
 .
Mapas de relieve Mapas de climas
Mapa de Ríos

11. GOOGLE HEART
SISTEMA DE POSICIÓN GEOGRÁFICA
 .
ANÁLISIS DE IMÁGENES
DEL SISTEMA DE
POSICIÓNGEOGRÁFICA

12. GEOOGLE HEART
SOFTWARE EDUCATIVOGEOGRFIA (SIG).
ANÁLISIS DE IMÁGENES.

13. «STERRA GEOGRAFÍA»
HABILIDAD  Los alumnos analizan sus
imágenes

14. Presentación e intercambio de
trabajos
 FACEBOOK.  Los Alumnos socializan sus
resultados y comparten sus trabajo
 WHATSAPP  Grupo estudiantil creado
donde los alumno preguntan intercambian
ideas y aclaran dudas.

15. Alumnos primer grado.
 . Los alumno socializan su
resultados en grupo ,trabajo
colaborativo.
Con la herramienta
comunicativa Whats App
aclaran u ideas y aportan
nuevas .

16. conclusión
El contexto educativo de los alumnos es
variable y de este depende el rendimiento
académico en el aula y sabemos que no todos
cuentan con los recurso tecnológicos
necesarios. Tenemos s que enfocar nuestra
mirada hacia las necesidades de cada uno y con
la ayuda de los medios de comunicación masiva
FACEBOOK-WHATSAAP los alumnos logran
interactuar activamente en el proceso de
enseñanza aprendizaje