1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
-El sujeto activo se encarga de la construcción del conocimiento en la medida en que interactúa,
comprende y significa la realidad de su entorno, pudiendo modificarla y esquematizarla.
-Reconoce la entrega de los mecanismos cognitivos así como la experiencia fáctica para entrar
en un proceso de construcción y búsqueda del conocimiento.
- Principio de adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad.
3. ¿QUÉ ES EL
CONSTRUCTIVISMO RADICAL?
Según Glasersfeld, el constructivismo
radical es el conocimiento visto como
una construcción tentativa de los seres
humanos, que tratan de entender el
mundo que nos rodea, sobre la base de
lo que ellos ya conocen.
4. Constructivismo Radical
Considera que el
conocimiento es
adaptativo y se construye
a partir de la experiencia
de la propia realidad , por
lo cual la realidad es
subjetiva.
5. Heinz von Foerster (1911-2002)
Científico y cibernético. Trabajó en el
campo de la cibernética y fue esencial
para el desarrollo de la teoría
del constructivismo radical y
la cibernética de segundo orden.
6. Ernst Von Glasersfeld (1917-2010)
Fue un filósofo y cibernético
teórico del constructivismo
radical, Profesor Emérito de
Psicología en la Universidad de
Georgia, y Profesor Adjunto en el
Departamento de Psicología en la
Universidad de Massachusetts
Amherst.
7. Parte esencialmente de la teoría piagetiana y postula que el proceso de
construcción del conocimiento es individual; realiza los análisis sobre
estos procesos bajo tres perspectivas:
Constructivismo Cognitivo
1. La que
conduce al
análisis macro
genético de los
procesos de
construcción.
2. La que intenta
describir y
analizar las micro
génesis .
3. La vertiente
integradora
de estas dos
posiciones.
8. Jean Piaget (1896-1980)
Psicólogo constructivista y biólogo
suizo que trabajó en las Instituciones
de Zúrich y París, donde desarrollaría
su teoría del conocimiento.
Llamó a su marco teórico general:
epistemología genética porque estaba
principalmente interesado en cómo el
conocimiento se desarrolla en los
organismos humanos.
9. CONSTRUCTIVISMO SOCIO-
CULTURAL
Propone que la persona
construye significados actuando
en un entorno estructurado e
interactuado con otras
personas de forma intencional.
El individuo construye su conocimiento
no porque sea una función natural de
su cerebro sino porque literalmente se
le ha enseñado a construir a través de
un diálogo continuo con otros seres
humanos.
10. Lev Vigotsky (1896-1934)
Fue un psicólogo ruso de origen judío
que trabajó en el Instituto de Psicología
de Moscú.
Planteó la teoría sociocultural del
aprendizaje, donde afirma la función de
la cultura y el lenguaje para el desarrollo
del niño que va desde la interacción
social hasta un nivel individual.
12. Thomas Luckmann (1927-2016)
Fue un sociólogo austriaco que convivió
en un ambiente bilingüe donde se
hablaba alemán y esloveno.
Se doctoró en sociología en la New
School for Social Research en Nueva
York.
Es conocido por su colaboración con
Peter L. Berger para la obra “The Social
Construction of Reality”.
13. Peter L. Berger (1929-2017):
Fue un sociólogo y teólogo austriaco
que vivió en un inicio en Viena para
después trasladarse a New York y
nacionalizarse como estadounidense.
Estudia Ciencias Sociales en la New
School for Social Research donde
conoce a Thomas Luckmann y
comienzan a trabajar en conjunto.
14. El grupo fue coordinado por Adriana Ajila. Al principio de la organización se pidió que
consultasen todas el tema en general, y en vista de que no había mucha colaboración e interés
al aporte de fuentes bibliográficas, primero, se compartió el material base a las compañeras
Thalia Arrobo y Aracely Asimbaya, y segundo, se optó por dividir y asignar los temas que debían
investigar ayudándose de lo ya enviado como de información externa. Tras ello todas
colaboraron con su parte del trabajo así como en la realización de las diapositivas; no obstante
la preparación y conocimiento sobre el contenido ya corresponde a la responsabilidad de cada
una, teniendo en cuenta que se avisó que estudiaran todas unos días antes de la exposición.
Referencias:
Araya, V., Alfaro, M. y Andonegui, M. (2007). CONSTRUCTIVISMO: ORÍGENES Y PERSPECTIVAS.
Laurus, 13(24), 76-92. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Serrano, J. y Pons, R. (2011) El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación.
REDIE, 13(1), 1-27. file:///C:/Users/pc/Downloads/Texto%20constructivismo.pdf
