El documento describe cómo las herramientas tecnológicas pueden aplicarse para desarrollar la metacognición en niños de preescolar y primaria. Explica que las herramientas digitales pueden usarse para colocar actividades interactivas que motiven a los niños a buscar información y aprender de manera más efectiva. También destaca la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los niños y usar diversas herramientas y estrategias metacognitivas para lograr metas de aprendizaje.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
FORMACION COMPLEMENTARIA
AREA:
LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA METACOGNICION
DOCENTE:
ANALIDA CARVAJAL
REALIZADO POR:
MARIA MENDOZA FANDIÑO
II SEMESTRE
2013

2. ENSAYO
La metacognicion también conocida como “teoría de la mente” o “Monitoreo
mental”, es un concepto que nace de la Psicología para referirse a la capacidad de
los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos. La
metacognición nos permite desarrollar estrategias de análisis frente a situaciones
que se nos presenten en la vida.
Las herramientas informáticas, por otra parte son aquellas que facilitan el trabajo y
permiten que los recursos se apliquen eficientemente intercambiando
información.En los últimos años se han desarrollado y diseñado métodos y
programas que brindan información de forma oportuna a los usuarios. A demás
optimizan el desarrollo de
procesoscomo: suposición, organización,
interpretación, comparación, entre otros.
Pero, ¿Cómo aplicar las herramientas informáticas en el desarrollo de la
Metacognición en los niños de preescolar y básica primaria?
Para dar respuesta a este interrogante se debe tener en cuenta que los niños hoy
día manipulan muchas herramientas informáticas, para tener una concepción más
amplia acerca de las cosas que los rodean. Esto es muy bueno y de gran
importancia en el desarrollo de los niños, siempre y cuando ellos tengan claro para
que se utilizan estas herramientas y cuál es el uso que se les debe dar.
Las herramientas informáticas se pueden utilizar con los niños de pre- escolar y
básica primaria, al colocarles actividades de cualquier tipo. De manera que ellos
interpreten la información y se interesen por buscar más en estos medios
informáticos.
Un ejemplo de esto se puede ver en una clase de inglés, en el que se les podría
pedir a los niños que ingresen a una página interactiva en la que deben realizar
actividades. Suponiendo que se trate de las partes del cuerpo en inglés, el
docente como primera instancia, buscaría la página adecuada para que los niños
trabajen. De esta manera los niños aprenderán con más facilidad el tema que se
está desarrollando y podrían ayudarse con otras herramientas informáticas, como
ver videos, realizar actividades y jugar en línea.
Para John Flavellel control que una persona puede hacer sobre su actividad
cognitiva depende de las interacciones de cuatro componentes:
Conocimientos Metacognitivos: Principalmente este componente se
refiere a que las personas deben tener clarificado, que conocimientos

3. previos tienen frente al tema, de qué manera se le facilitaría el aprendizaje
de este mismo, y que estrategias utilizaría durante la adquisición del
conocimiento.
Experiencias Metacognitivas: En este componente, las personas
identifican si en algún momento de su vida habían leído acerca del tema o
si nunca había escuchado de ello.
Metas Cognitivas: Se trata de las metas que se proponen durante el
proceso de aprendizaje.
Estrategias Metacognitivas: La persona diferencia entre estrategias
cognitivas (cuando se emplean para hacer progresar una actividad) y
estrategias metacognitivas (cuando se va a supervisar el proceso).
Estos cuatro componentes, son fundamentales al momento de aplicar
herramientas informáticas en los niños, ya que no todos tienen el mismo estilo de
aprendizaje, es decir que lo que para algunos puede ser fácil, para otros puede ser
complicado.
Es por eso que el docente no puede centrarse en una sola herramienta
informática, para desarrollar pensamiento cognitivo con los niños, si no en
diversas herramientas que motiven a los niños a proponerse una meta, frente a la
temática.
Por ejemplo: Se podrían involucrar 2 áreas del conocimiento como lo son la
informática y las ciencias naturales, para desarrollar el tema de las plantas. Estos
son los pasos que un docente podría llevar a cabo durante el desarrollo de su
clase:
1. Pedirle a los niños que busquen en el computador, información acerca de las
plantas. De esta manera ellos ya estarían utilizando las tecnologías informáticas.
2. Colocar a los niños a utilizar herramientas del pensamiento como lo son:
Mapas Conceptuales.
Mapas Mentales
Mentefactos (entre otros)
De esta manera los niños podrán realizar varias operaciones mentales como
sintetizar, suponer, organizar, resumir, interpretar, comparar, codificar, entre otros,
y así desarrollar procesos cognitivos.
3. Brindarles a los niños, paginas interactivas que abarquen el tema de las plantas.
4. El docente podría colocarles como tarea, que realicen en una herramienta de
Office como lo es Power Point, una diapositiva, acerca del tema visto en clase.

4. Herramientas informáticas que se encuentran en la web para el desarrollo de
la metacognición:
Existen diversas páginas en la web que ayudan al desarrollo de una clase
interactiva a través de:
Dibujos.
Imágenes.
Videos.
Cuestionarios.
Sopas de letras.
Crucigramas.
Juegos online.
Rompecabezas, etc.
De esta manera los niños se desenvolverán de mejor manera al momento de
escribir, dibujar, consultar, aprender, jugar, comunicarse e informarse.
Ahora si podemos darnos cuenta de la importancia de la informática en los niños
de preescolar y básica primaria, ya que esta puede funcionar como una
herramienta didáctica para los docentes y una manera más fácil de que sus
estudiantes aprendan y se interesen por la clase.