la música en niños con hiperactividad

2. INTRODUCCION
 para potencializar es inteligencia que nos van mencionando
acerca de la inteligencias ya que esta son herramientas en la nos
ayudan a tener un buen informe .

3. JUSTIFICACION
 La pedagogía es la forma de la tiene como ciencia en la que nos presentan el objeto de reflexionar lo que es educación,
la enseñanza en la que también es una forma de orientar y optimizar todas las relaciones con lo es el tema.
 El tema acerca la música ha sido introducida y también lo que la educación para niños y niñas en las edades de 0 a 6
años que son edades tempranas.
 También mencionamos que la música es la que ayuda a lo que es la estimulación de la memoria , sensibilidad la
imaginación , desarrolla las capacidades expresivas , la comunicación verbal mejora la atención , estimula la conexión
del cerebro , actividades motoras , expresión corporal , el desarrollo de la lógica y la favorece la pronunciación en la
que esta fortalecerán y ayudara a que el cerebro se relaje .
 Podemos mencionar lo que es la músico terapia en la que nos menciona en la que nos menciona la especialista ella
asegura que la música ayuda alo que es el aprendizaje , también ayuda a las emociones , la relajación , ayuda a
mejorar las habilidades y el auto control .esta es la forma de enriquecer la formación integrar en el desarrollo del
niño podremos obtener resultado pedagógicos .
 También nos menciona rosina Uriarte que a través de la música es la forma de concentración ya sea para padres ,
pedagogos psicólogos y niños ( as ).
 Esta nos ayuda a lo que es en lo social a demostrar nuestras inquietudes y necesidades para interactuar con los demás
de nuestro entorno social. Los niños tendrán la facilidad de que se puedan expresar con la facilidad. en lo a que
también esta incluido lo a que es la psicología ya que esta es una ciencia porque esta estudia al hombre en la forma
de sus emociones como también incluye los procesos internos en lo que juegan un papel importante en lo que es la
psicología y lo social ya que presentan un papel muy importante en lo es la educación dentro la enseñanza : Refuerza
la parte del aprendizaje , controla su carácter , estimula el cerebro en el sistema nerviosa posee la capacidad DE
INTERCTUAR .

4.  Los niños de del CENTRO ESPECIAL APOYO
EDUCATIVO ORURO estos niños viven cada uno
con su familia en la que algunos de ellos trabajan
y más se quedan con la madre en la que nos
muestran en el centro que tiene un buen desarrollo
integral pero no con todos ya que eses alumnos
les falta más estimulación en algunas áreas .
 FORMULACION DE PROBLEMA

 De qué manera podemos influir la música en niños con
hiperactividad de los 0 a los 6 años del CENTRO DE APOYO
EDUCTIVO ORURO de la ciudad de Oruro con diferentes
actividades .
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5. OBJETIVOS
 OBJETIVOS GENERALES
 Potencializar y fortalecer la inteligencia musical en niños de los 3 a 6
años de edad atreves de estrategias pedagógicas para el desarrollo
integral tanto como educativo para los niños.

6. OBJETOS ESPECIFICOS
Realizar juegos en la que se incluyan diferentes tipos de instrumentos
Desarrollar canciones o letras en la que los niños sea participes
Proponer actividades en la que los niños puedan expresar sus emociones
Desarrollar y diferenciar el timbre de voz y la comparación con el
instrumento

7. MARCO TEORICO
DEFINICION
 La música es el arte de las musas es, según la definición tradicional del término, el arte de organizar
sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios
fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-
anímicos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la Antigua Grecia, en que se
reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde hace varias décadas se ha
vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la música, ya que destacados compositores, en el
marco de diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse
musicales, expanden los límites de la definición de este arte.
 La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una
experiencia estética en el oyente, y expresar sentimientos, emociones, circunstancias, pensamientos o
ideas. La música es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede
cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, diversión, etc.).

8. DEFINICION DE LA MUSICA
 Las definiciones parten desde el seno de las culturas, y así, el sentido de las
expresiones musicales se ve afectado por cuestiones psicológicas, sociales,
culturales e históricas. De esta forma, surgen múltiples y diversas definiciones que
pueden ser válidas en el momento de expresar qué se entienden por música.
Ninguna, sin embargo, puede ser considerada como perfecta o absoluta.
 Una definición bastante amplia determina que música es sonoridad organizada
(según una formulación perceptible, coherente y significativa). Esta definición
parte de que en aquello a lo que consensualmente se puede denominar "música"
se pueden percibir ciertos patrones del "flujo sonoro" en función de cómo las
propiedades del sonido son aprendidas y procesadas por los humanos (hay incluso
quienes consideran que también por los animales).

9. ELEMENTOS DE LA MUSICA
La organización coherente de los sonidos y los silencios (según una forma de
percepción), nos da los parámetros fundamentales de la música, que son la
melodía, la armonía y el ritmo. La manera en la que se definen y aplican estos
principios, varían de una cultura a otra (también hay variaciones temporales).

10.  La melodía es un conjunto de sonidos —concebidos dentro de un ámbito sonoro
particular— que suenan sucesivamente uno después de otro (concepción
horizontal), y que se percibe con identidad y sentido propio. También los
silencios forman parte de la estructura de la melodía, poniendo pausas al
"discurso melódico". El resultado es como una frase bien construida semántica
y gramaticalmente. Es discutible —en este sentido— si una secuencia
dodecafónica podría ser considerada una melodía o no. Cuando hay dos o más
melodías simultáneas se denomina contrapunto.
 La armonía, bajo una concepción vertical de la sonoridad, y cuya unidad básica
es el acorde o tríada, regula la concordancia entre sonidos que suenan
simultáneamente y su enlace con sonidos vecinos.
 La métrica, se refiere a la pauta de repetición a intervalos regulares, y en
ciertas ocasiones irregulares, de sonidos fuertes o débiles y silencios en una
composición.
 El ritmo, es el resultado final de los elementos anteriores, a veces con
variaciones muy notorias, pero en una muy general apreciación se trata de la
capacidad de generar contraste en la música, esto es provocado por las
diferentes dinámicas, timbres, texturas y sonidos. En la práctica se refiere a la
acentuación del sonido y la distancia temporal que hay entre el comienzo y el
fin del mismo o, dicho de otra manera, su duración.
 Otros parámetros de la música son: la forma musical, la textura musical y la
instrumentación.

11. BENEFICIOS DE LA MUSICA A NIVEL
PSICOLOGICO O NEUROLOGICO
 La práctica de la ejecución musical sobre la base de un instrumento, promueve un mejor
rendimiento a nivel cerebral. Las lecciones musicales activan a ambos hemisferios
cerebrales. Por esta actividad, la concentración, memoria y disciplina de un estudiante se
ven a duelo al ejercitarse, y este ejercicio suele mejorar la capacidad de las aptitudes
mencionadas. En el momento en el que el cerebro se ve retado a dividirse en varias
funciones que requieren concentración y precisión, como al tocar instrumentos ya sea
piano, guitarra, violín, contrabajo, entre otros, mejora sus funciones. Estudios realizados
por la Universidad de Harvard y la Universidad de California han comprobado que la
práctica de instrumentos musicales hace que los dos hemisferios cerebrales formen nuevas
conexiones, cuya realización produce que el cerebro tenga un mejor rendimiento en los
campos de la concentración, memoria y aprendizaje. El legendario científico español de la
neurociencia moderna, Santiago Ramón y Cajal, descubrió que la única actividad que hacía
más conexiones en las células cerebrales era tocar el piano, ya que en este instrumento se
emplea cada dedo en una tecla distinta, enfocándose cada mano en distintos ritmos y
velocidades, y en adición, los pies, que también tienen una importante función al utilizarse
los pedales.
 A nivel mental, también se denomina muy útil la teoría musical para facilitar el aprendizaje
en otros idiomas. Características importantes de la música, como el tono, el timbre, la
intensidad y el ritmo, tienen mucho que ver con las variaciones del habla de los distintos
idiomas. Cada uno de estos tiene un acento distinto, y en la música descubrimos los
diversos tonos, timbres, y ritmos que se podrían acoplar a los diferentes idiomas.

12. IMPORTANCIA DE LA MUSICA
 La música es una de las expresiones más fabulosas del ser humano ya que
logra transmitir de manera inmediata diferentes sensaciones que otras
formas de arte quizás no pueden. La música es un complejo sistema de
sonidos, melodías y ritmos que el hombre ha ido descubriendo y
elaborando para obtener una infinidad de posibilidades diferentes. Se
estima que la música cuenta con gran importancia para el ser humano ya
que le permite expresar miedos, alegrías, sentimientos muy profundos de
diverso tipo. La música permite canalizar esos sentimientos y hacer que la
persona aliviane sus penas o haga crecer su alegría dependiendo del caso.
Expresiones que exponen quiénes somos y la cultura y tradiciones que nos
rodean

13. LA MUSICA EN NUESTRO CEREBRO
 El Doctor Daniel Levitin, neuro científico especializado en la música, plantea en su libro “Este es tu cerebro en la música” que esta
disciplina afecta muchas partes del órgano vital, de manera muy profunda. Escuchar una canción alegre, por ejemplo, puede ayudar a
levantar nuestro ánimo, mientras que una triste tendrá el efecto contrario.
Nuestro cerebro interpreta la música en tres áreas distintas:

1. El ritmo es interpretado por la corteza frontal izquierda, la corteza parietal izquierda y el cerebelo derecho.
2. El tono se procesa en la corteza pre frontal, el cerebelo y lóbulo temporal.
3. Por último, letra es descifrada por el área de Wemicke, el área de Broca, la corteza motora, la corteza visual y las zonas
correspondientes a las respuestas emocionales.
4. En pocas palabras, la música estimula casi todo nuestro cerebro e influye en el desarrollo de la inteligencia.
Efectos positivos para la salud.
A largo plazo, la música juega un papel muy importante en nuestro bienestar, de la siguiente manera:
1. Los niños que escuchan música desde muy pequeños, tienen mejores habilidades verbales, se vuelven más creativos y viven más felices.
2. Oír nuestras canciones preferidas ayuda a disminuir la ansiedad y contra restar el estrés con todos sus efectos negativos.
 3. Es un excelente apoyo para el alivio del dolor.
4. Ayuda a acelerar el proceso de recuperación de los enfermos.
5. Nos convierte en personas más positivas.
6. Expertos afirman que quienes tienen algún tipo de educación musical, tienen mejor desempeño escolar.
7. La música es un lenguaje universal

14. MUSICA EN LA INFANCIA
 Hace tiempo leí que la música comienza donde acaba el lenguaje. A veces
con palabras no sabemos explicar lo que sucede, cuál es nuestro estado de
ánimo... pero oímos una música y nos identificamos con ella totalmente,
dice todo lo que no sabemos comunicar, llena nuestra alma... Al
escucharla, nuestra incomprensión y soledad se pueblan de repente

15. DISEÑO METEDOLOGICO
 Los efectos de la música sobre el comportamiento han sido evidentes desde los comienzos
de la humanidad. A lo largo de la historia, la vida del hombre ha estado complementada e
influenciada por la música, a la que se le han atribuido una serie de funciones. La música
ha sido y es un medio de expresión y comunicación no verbal, que debido a sus efectos
emocionales y de motivación se ha utilizado como instrumento para manipular y controlar
el comportamiento del grupo y del individuo.
 En muchos casos ha sido demostrado que la música en los niños ayuda a mejorar su
aprendizaje además la música los aleja de las calles pueden expresar sus sentimientos.
 La música facilita el establecimiento y la permanencia de las relaciones humanas,
contribuyendo a la adaptación del individuo a su medio. Por otra parte, la música es un
estímulo que enriquece el proceso sensorial, cognitivo (pensamiento, lenguaje,
aprendizaje y memoria) y también enriquece los procesos motores, además de fomentar
la creatividad y la disposición al cambio. Así, diversos tipos de música pueden reproducir
diferentes estados de ánimo, que a su vez pueden repercutir en tareas psicomotoras y
cognitivas. Todo ello depende de la actividad de nuestro sistema nervioso central.
 La audición de estímulos musicales, placenteros o no, producen cambios en algunos de los
sistemas de neurotransmisión cerebral. Por ejemplo: los sonidos desagradables producen
un incremento en los niveles cerebrales de serotonina, una neuro hormona que se
relaciona con los fenómenos de agresividad y depresión.

16. TIPOS DE DISEÑOS QUE SE USARAN
 Existen 2 tipos principales de música en relación con sus efectos:
 la música sedante, que es de naturaleza melódica sostenida, y se
caracteriza por tener un ritmo regular, una dinámica predecible,
consonancia armónica y un timbre vocal e instrumental reconocido con
efectos tranquilizantes
 la música estimulante, que aumenta la energía corporal, induce a la acción
y estimula las emociones.

17. LOS EFECTOS DE LA MUSICA EN LA
CONDUCTA
La influencia de cada uno de los elementos de la música en la mayoría de los
individuos es la siguiente, aunque como se menciona anteriormente en este
mismo artículo, es imposible predecir los efectos que la música puede
producir en un sujeto. Según los desarrollos del musicoterapeuta noruego Dr.
Even Ruud,4 la vivencia musical o la respuesta significativa a la música se
encuentra teñida en su totalidad por la biografía musical del oyente, es decir
por su situación histórica o cultural específica. Desde esta perspectiva la
vivencia que se experimenta cuando se escucha música no constituye una
respuesta natural o universal de la música, sino una forma de relacionarse
con la cultura, de una forma de construir una identidad personal.

18. MUSICA Y DISCAPACIDAD
 Deficiencia: Dentro de la experiencia de la salud, una deficiencia es toda
pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica,
fisiológica o anatómica.
 Discapacidad: Dentro de la experiencia de la salud, una discapacidad es
toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de
realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera
normal para un ser humano.

19. OBJETIVOS DE LA MUSICOTERAPIA PARA EL
TRABAJO CON PERSONAS CON
DISCAPACIDAD (CAPACIDADES DIFERENTES )
Según Lacarcel, J. (1995): Existen dos objetivos principales de la aplicación
terapéutica de la música en las personas con discapacidad en niños menores
de 0 a 6 años:
Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad
y la comunicación.
Mejorar las funciones psicofisiológicas tales como el ritmo respiratorio y
cardíaco, y el restablecimiento de los ritmos biológicos a través de la música.

20. CONCLUSION
 De acuerdo a la investigación que se llevó acabo se llega a la conclusión:
 La música logra o ayuda la autonomía en sus actividades ya sea cuando ya
escucha o cuando manipulan objetos sonoros.
 Sabemos que atravez de la música también podemos estimular el lenguaje oral y
corporal la atención o la concentración y la coordinación de las motricidades
gruesas y finas .
 También debemos tomar en cuenta en los elementos fundamentales en los niños y
niñas podrán tener el ámbito de la comunicación y la forma de presentación ,
sentimientos, pensamientos y la forma en la que va a interactuar con los demás
de su entorno.
 La música es la que optimiza el desarrollo de los sentidos en la nos vamos
basando en lo que su forma de aprendizaje.
Tanto qué esta le trae una paz y tranquilidad ´para el cómo se le puede ir
mencionando también o considerando es una forma expresiva.