decripcion del diseño instrucional, fundamentacion

2. ESTAEDICIONDE LAREVISTA DELDIÑESO
INSTRUCCIONAL Y DE LAFUNDAMENTACION,
TIENE COMOFINALIDAD,DISEÑARY
DESARROLARACCIONESFORMATIVASDE
CALIDAD MEDIANTEACTIVIDADES
RELACIONADASCONELPROCESODE LA
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE YLAFORMACION
DE LA SERIEDAD YFORMALIDAD ENUN
INDIVIDUO``ESDECIR,ESUN CHICO
AGRADABLE,PERONOTIENE FUNDAMENTOS``,
SIN FUNDAMENTONOPUEDE TRIUNFARENEL
MUNDO PROFESIONAL.

4. 1. Analizarlas
características del
estudiante.Antede
comenzar,se debe
conocerlas
características de los
estudiantes,en
relacióna:
2. Características
Generales:nivel de
estudios,edad,
características
sociales,físicas,etc.
3.  Capacidades
específicasde
entrada:
conocimientos
previos,habilidades
y actitudes. Estilos
de Aprendizaje.
4. 2. Establecimiento de
objetivos de
aprendizaje,
determinando los
resultados que los
estudiantes deben
alcanzar al realizar el
curso, indicando el
grado en que serán
conseguidos.
5. Selecciónde estrategias,
tecnologías,mediosy
materiales.
6. Método Instruccional que
se consideramásapropiado
para lograr losobjetivospara
esosestudiantes
particulares.
7. Los mediosque seríanmás
adecuados:texto,imágenes,
video,audio,ymultimedia.
8. Los materialesque
serviránde apoyoa los
estudiantesparael logro
delosobjetivos.

5. Fundamento es
el principio o cimiento so
bre el que se apoya y se
desarrolla una cosa.
Puede tratarse de
la base literal y
material de una
construcción o
del sustento
simbólico de algo. Por
ejemplo: “El respeto por
el compañero y por el
rival es el fundamento
del éxito de este
equipo”, “No voy a
apoyar una candidatura
que no tiene ningún
fundamento”,“El edificio
tiene falencias desde su
fundamento”.
Cuando se habla
además de cualquiera
de las diversas
disciplinas deportivas
existentes, es habitual
que se recurra al uso del
término fundamento.