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1. 1. Consideraciones previas:
• La identificación de las necesidades educativas especiales no es una
responsabilidad única del maestro.
• Que la detección no se convierte en etiquetas sobre el alumno ya que
puede generar consecuencias negativas en su futuro.
• El diagnostico debe enfatizar las acciones que podemos realizar para
ayudarte.
• Todo diagnostico tiene un grado de confiabilidad.
• Es necesario ofrecer algún tipo de ayuda mientras se consiguen los
apoyos necesarios.
2. Identificación inicial de niños con necesidades
educativas especiales:
Procedimiento inicial:
• . Realizar de la evaluación inicial o diagnostico del grupo. El maestro
conoce el grado de conocimientos que el alumno tiene,
complementada por la observación informal que realiza, acerca de
como socializa, estilos y ritmos de aprendizaje.
• Evaluación mas profunda en algunos niños. El maestro los observa y
hace ajustes a su metodología.
• Solicitud de evaluación. Que el personal de educación especial
intervenga
3. ¿Cómo detener a los alumnos con necesidades educativas
especiales?
• La detección no depende solo del maestro de clase regular,
pero es importante que se convierta en un observador
interesado de manera que detecte los problemas y destaque
habilidades.
5.- Características de evaluación psicopedagógica y sus organización:
 Identificar los principales elementos que permiten realizar un proceso evaluativo mas completo
posible, la integración y organización de la información, y la comunicación de los resultados.
1. Diseño personal: Los datos que se requieren del niño son su nombre, edad en años y meses,
fecha de nacimiento, tipo de escuela a la que asiste y nivel y grado que cursa.
2. Motivo de la evolución: La razón por la que se determino evaluar niño o la niña, así como la
persona o institución que solicito este servicio.
3. Apariencia física: Registrar los rasgos físicos del Milo y, en su caso, destacar alguna seña muy
particular.
4. Conducta durante la evaluación: Se recomienda registrar, también de manera general, las
condiciones en las que se llevo a cabo la evaluación.
5. Antecedentes del desarrollo: son datos importantes para tener una idea completa de las
características del alumno:
 Embarazo
 Desarrollo motor
 Desarrollo de lenguaje
 Familiar
 Antecedentes familiares y hereditarias
 Historias medica
 Historia escolar
 Situaciones actual
6. Aspectos generales del alumno:
Es fundamental conocer con mayor profundidad como ha sido su
desarrollo en las siguientes áreas:
a. Área intelectual
b. Áreas de desarrollo motor
c. Áreas comunicativas- lingüísticas
d. Áreas de adaptación social
e. Aspectos emocionales
4. Quienes realiza la evaluación psicopedagógico
deberán:
Orientar la evaluación con una perspectiva mas
pedagógica que clínica
7.- Determinar lo que el alumno es capaz de hacer en relación
con los propósitos y contenidos de las diferentes áreas del
currículo escolar, verificar en que medida desarrolla las
capacidades que se consideran básicas para el grado en que se
encuentra inscrito.
8. Interpretación de los resultados
Se proporcionan resultados explicándolos y les de
significado