INTERNET Y APRENDIZAJE

1. Se afirma que el internet puede ayudar a facilitar a los
estudiantes un aprendizaje activo, constructivo,
cooperativo, intencional y auténtico, pero ¿cómo?.
Describe 5 experiencias que avalan esto.
L.E.P MAYRA LIZETH DE LA CRUZ ALONZO

2. EDUCACION VIRTUAL
En España la administración educativa, puso en marcha a finales de los 90 un programa para
proporcionar acceso gratuito a internet a los centros públicos mientras que en los centros
privados también están desarrollando para aprovechar la red como un recurso mas,
potenciando las posibilidades formativas de los centros docentes y pone a disposición del
alumnado la posibilidad de contactar con otros centros realidades diferentes y conseguir o
descubrir otros enfoques distintos a los habituales de la enseñanza y aprendizajes
tradicionales. En ese sentido la educación virtual o e-learning la gran novedad educativa del
presente siglo.
ÁNGEL L. RUBIO MORAGA

3. USO DE LA WEBQUEST
En el centro educativo Emilio Vásquez” del 3° ciclo del nivel primario, después de
realizar un diagnostico en el que se observo, que algunos de los estudiantes de dicha
Unidad Educativa al realizar un trabajo de investigación copian la información que
encuentran en la red tal como esta.
Siendo el Internet un recurso informático que facilita el transporte de la información, a
una gran velocidad, en forma casi instantánea, es que se le asigna un valor importante
en la educación, como herramienta que propicia contextos facilitadores del
aprendizaje.
El uso adecuado del Internet beneficia al individuo en las diferentes áreas de
aprendizaje. Aunque lo que pudiese ser una ventaja, pudiese ser un inconveniente, si el
educando no posee una actitud crítica hacia la información que circula por la red.
Por lo que se propone el uso de la Webquest como una metodología dentro del campo
educativo, para que fomente en los estudiantes el análisis reflexivo, para que aprendan
a seleccionar los datos y así desarrollar un pensamiento crítico.

4. Los resultados obtenidos a través de la investigación fueron: La mayoría de los estudiantes
ingresan al Internet que existe en la ciudad para entretenerse esto debido a la escasa
motivación o información que se proporciona a los mismos en el uso de estas herramientas
tecnológicas.
También se pudo advertir que los estudiantes demuestran interés en los juegos que existen
en la red de Internet. Por eso se planteo la Webquest como una metodología que permitirá
a los estudiantes analizar de forma crítica la información que encuentra en la red.
Buscar y reconocer, formas más eficaces para introducir las TICs dentro del proceso
educativo. Incentivar, ofrecer o buscar eventos formativos para docentes y estudiantes,
sobre el uso del Internet como medio de comunicación. Reflexionar colectivamente,
sobre las nuevas posibilidades que nos ofrece el Internet, dentro el proceso enseñanza -
aprendizaje. Fomentar la motivación antes de realizar cualquier contenido de enseñanza,
ya sea mediante el juego u otras técnicas.
http://dpicuto.edu.bo/tesis/component/content/article/56-licenciatura-en-pedagogia/1566-
causas-en-el-uso-de-internet-como-medio-de-comunicacion-recreativa-para-desarrollar-una-propuesta-
en-el-aprendizaje-significativo.html

5. COMPUTADORES PARA EDUCAR
Computadores para Educar ha sido un programa social que fiel a sus
responsabilidades ha ejecutado las políticas del Gobierno Nacional, especialmente,
lo planteado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
y el Ministerio de Educación Nacional.
Lo anterior dado quela masificación de las TIC deben tener un propósito claro que
aporte al desarrollo del país, por ello, dichas TIC enfocadas en la educación, deben ser
un apoyo a las prácticas pedagógicas de los docentes en el aula, de forma tal, que
cada vez formen mejores seres humanos con competencias más amplias que
permitan reducir las brechas del país y que respondan a los desafíos del mundo
actual, contribuyendo a que Colombia se posesione como un país competitivo.

6. Evidencia de esto ha sido ampliamente demostrado por Rodríguez, Sánchez y Márquez (2011, p. 26) al
encontrar que las sedes beneficiadas por Computadores para Educar en 2005, que no tenían ningún tipo
de programa de uso de TIC, después de tres años de beneficio con el acompañamiento educativo a los
docentes, disminuyeron la probabilidad de deserción en 4 puntos porcentuales.
Así por ejemplo, si una sede educativa presentaba una deserción del 10%, al cabo de tres años de
formación de Computadores para Educar, la deserción en esta sede había disminuido al 6%.
Esto ocurre sólo cuando los docentes se apropian realmente del uso de las TIC y cuando van más allá del
valioso uso del correo electrónico, del manejo de las notas en bases de datos, de las presentaciones
ilustrativas de sus disciplinas y de la mera organización de la información, elementos importantes en las
estrategias pedagógicas mediadas por TIC, pero requieren de aspectos más potentes para transformar la
práctica docente, trascendiendo el hacer lo mismo que antes de una mejor manera.
http://dpicuto.edu.bo/tesis/component/content/article/56-licenciatura-en-pedagogia/1566-causas-en-el-uso-de-internet-como-medio-de-
comunicacion-recreativa-para-desarrollar-una-propuesta-en-el-aprendizaje-significativo.html

7. USO DE LAS TIC SEGÚN BECKER
Becker (2000) afirma que gracias al uso pedagógico que los docentes le dan a las
TIC dentro de sus clases, el estudiante tiene una alta probabilidad de continuar su
uso para propósitos educativos en horas diferentes a las de la escuela.
Según su estudio, los profesores que ejercen dicha práctica, confirman que casi
tres cuartas partes de sus alumnos lo usaban por fuera de clase.
Lo anterior confirma que cuando los docentes incorporan las TIC en sus clases,
aumenta el compromiso del estudiante, lo que conduce a una mayor cantidad de
tiempo que los estudiantes dedican voluntariamente al trabajo fuera de la
escuela, lo que a su vez genera efectos en su desempeño académico, (Becker,
2000, p. 13).
De hecho, las competencias siglo XXI, diseñadas por la OECD llevan a los
estudiantes y aún mas, a los docentes, a que tengan habilidades para aprovechar
al máximo las TIC.

8. Al revisar el desempeño de los estudiantes, a partir de las pruebas PISA, se
concluye que se está generando una brecha mucho más amplia en las escuelas,
que supera la brecha digital y es la que, según la OECD (2010, p. 5) “separa a
aquellos que tienen las competencias y habilidades para aprovechar el uso de los
computadores y los que no”, y va más allá dicha brecha, ya que se refiere
también a la imposibilidad de que los niños y jóvenes estén preparados para
asumir los retos del mundo actual, para aprovechar al máximo su entorno con
tecnología, para innovar y crear nueva manera de hacer las cosas, incluso, para
resolver problemas en el contexto cotidiano y hasta para crear empresas
emprendedoras y competitivas.

9. ESTUDIOS A DISTANCIA
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) publicó la convocatoria para que cinco mil jóvenes
que vivan en el Distrito Federal tengan oportunidad de estudiar una de 14 licenciaturas, en la modalidad a
distancia, como parte del convenio que tiene con la Asamblea Legislativa.
El convenio establece que la Asamblea se compromete a otorgar los recursos económicos de conformidad
con los mecanismos previstos en la Ley de Presupuesto y Gasto Eficiente del Distrito Federal y asegurar los
recursos hasta el egreso de los alumnos.
A través del programa AL-UNAM-Educate los interesados podrán inscribirse a cualquiera de las siguientes
licenciaturas: Administración, Bibliotecología y Estudios de la Información, Ciencias de la Comunicación,
Ciencias Políticas y Administración Pública, Contaduría, Derecho, Economía y Enfermería.
También a Informática, Pedagogía, Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología y Trabajo Social.
El objetivo de la educación a distancia de la UNAM es aprovechar los beneficios de las tecnologías
digitales; fomentar la inclusión de grupos vulnerables en programas educativos pertinentes y de calidad;
impulsar la investigación interdisciplinaria con énfasis en sistemas y ambientes educativos; y propiciar la
formación de recursos humanos de excelencia para atender las demandas de la sociedad contemporánea.
Fuente: Universidad Nacional Autónoma de México
http://noticias.universia.net.mx/en-portada/noticia/2012/07/23/952736/nuevas-tecnologias-cambian-vinculo-
ensenanza-aprendizaje.html