My tesis. (autoguardado)

UNIVERSIDAD NACIONAL
DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y COMUNICACIÓN
SOCIAL
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE
EDUCACION SECUNDARIA
USO DE LOS MEDIOS AUDIO VISUALES EN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO DEL INGLES DE LOS
ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA I.E
JORGE CHAVEZ DARTNELL DEL DISTRITO DE
CARHUAMAYO – JUNIN 2013
IDIOMAS EXTRANJEROS
PRESENTADO POR:
LEON SALAZAR, Mayra.
 ALANIA ALVAREZ, JERIKA.
CERRO DE PASCO - 2013

CAPITULO I
DATOS GENERALES
1.1 TITULO:
Uso de los medios audiovisuales en el rendimiento académico del
inglés de los estudiantes del primer grado de la I.E. Jorge Chávez
Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín 2013.”
1.2 ALUMNAS INVESTIGADORES:
Alania AlvarezJerika.
León Salazar, Mayra.
1.3 Asesora :Elizabeth YlianaCARRERA GAVILAN.
1.4 Lugar de la investigación:
I.E. Jorge Chávez Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junin.

CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1FORMULACION DEL PROBLEMA:
2.1.1 PROBLEMA GENERAL:
¿Cuál es la importancia del uso de los Medios
Audiovisuales en el rendimiento académico del
Ingles de los estudiantes del Primer Grado de la
Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de
Carhuamayo- Junín 2013?
2.2.2 PROBLEMA ESPECÍFICO:
- ¿Cómo emplear adecuadamente los Medios
Audiovisuales en las sesiones de clase del Ingles de
los estudiantes de la Institución Educativa Jorge
Chávez D. del distrito de Carhuamayo–Junín2013?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de
medios audiovisuales en las clase de Ingles de los
estudiantes de la Institución Educativa Jorge Chávez
D. del distrito de Carhuamayo – Junin 2013?
2.2.3. IMPORTANCIA Y ALCANCE DE LA
INVESTIGACION:
La necesidad cada vez más creciente del manejo del
ingles en nuestro país por parte de los alumnos se
debe al crecimiento de esta lengua como herramienta
de comunicación tanto oral como escrito en todo el
mundo. Por lo tanto mi preocupación como futura
docente es como poder ayudar a mejorar el
rendimiento académico en el área de ingles.
Un elemento esencial en el aprendizaje del alumno es
el tipo de Medios Educativos que empleare en las
clases de ingles, esto indudablemente nos ayudara a
mejorar la Enseñanza y Aprendizaje en los
estudiantes en la Institución Educativa Jorge Chávez
Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín 2013.

CAPITULO III
FORMULACION DEL OBJETIVO
3.1 OBJETIVO GENERAL:
Analizar la importancia de los Medios Audiovisuales
en el rendimiento académico del inglesde los
alumnosdel Primer Grado de la Institución Educativa
Jorge Chavez D. del distrito de Carhuamayo–Junin
2013.
3.2 OBJETIVO ESPECIFICO:
- Describir de que manera deben ser utilizados los
Medios Audiovisuales en las sesiones de clase del
Ingles de los alumnos de la Institución Educativa
Jorge Chávez D. del distrito de Carhuamayo–
Junin2013 .
- Definir las ventajas y desventajas del uso de medios
audiovisuales clase del Ingles de los estudiantes de
la Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de
Carhuamayo – Junin 2013

CAPITULO IV
MARCO TEORICO
4.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO:
Para el presente trabajo he tenido como antecedentes algunos de los
trabajos de investigación encontrados en nuestra primera casa de
estudios que es la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión- Cerro de
Pasco, las cuales llevan como título:
 Meri ATENCIO RICALDI(2001)presento una tesis titulada:”La
influencia de los medios educativos y la enseñanza- aprendizaje de

la geometría de los alumnos del Colegio Nacional Industrial Nª 31
¨Nuestra Sra. Del Carmen.”
La alumna realizo dicha investigación utilizando como muestra el
cuarto grado de educación secundaria del distrito de Yanacancha,
la investigación fue para determinar la influencia de los Medios
Educativos en relación a la enseñanza – aprendizaje de la
Geometría en el Área de Matematica y llego a las siguientes
conclusiones:
- Los medios educativos influyen significativamente en la
enseñanza aprendizaje de la geometría.
- Los medios educativos determinan la enseñanza – aprendizaje
de los estudiantes ya que motiva su interés hacia la geometría.
 Juan de Dios QUISPE ZUÑIGA (2005)presento una tesis titulada: “La
influencia de los medios tecnológicos en el aprendizaje del idioma
ingles de los alumnos del colegio Nacional Industrial ¨Nuestra Sra.
Del Carmen¨
La investigación presentada pretendía describir la influencia de los
medios tecnológicos para el mejor aprendizaje del idioma Ingles,
utilizando como muestra a los estudiantes del cuarto grado de
educación secundaria de dicha institución realizado en el Distrito
de Yancancha llegando a las siguientes conclusiones:
- Los medios tecnológicos influencian positivamente en el
aprendizaje del idioma Ingles.

Los medios tecnológicos motivan al aprendizaje del idioma
Ingles
 CACERES SOTO, Jenny Margot y GOMEZ MAURICIO, Liz
Margaret (2006) presento la tesis denominada:”Los materiales y
medios audiovisuales y el aprendizaje en el curso de ingles de los
alumnos de la institución educativa “Antenor Rizo Patrón” del
distrito de Chaupimarca “
Las investigadoras describieron que los materiales audiovisuales
utilizados en el area de ingles ayuda significativamente en el
aprendizaje de los estudiantes, tomando como muestra el tercer
grado de educacion secundaria de dicha institución educativa del
Dsitrito de Chaupimarca, llegando a la conclusión de:
- Los Materiales y Medios audiovisuales ayudan al mejor
aprendizaje de los estudiantes en el área de Ingles.
4.2 DEFINICION DE TERMINOS:
A. Medios: Son los mismos medios que facilitan el aprendizaje
que contribuyen a la construcción en la transferencia del
mensaje, facilitando la formación de conocimientos, todos
ayudan a modificar la conducta de nuestros alumnos.

B. Audiovisuales: Es el material que generalmente produce
sonido o conocimiento de imágenes y películas o cintas de
video, grabaciones de radio o canciones ya sea en equipos de
audio video o computo.
C. Ingles: Es después del Chino, la lengua mas extendida de los
países anglosajones, este sea convertido en la principal lengua
utilizada en los intercambios comerciales y en la difusión
técnica y científica.
D. Rendimiento: E s un nivel de éxito en la escuela, nos
referimos al aspecto dinámico del escolar.
E. Académico: Que se ajusta a las normas consideradas como
clásica, referente a las actividades académicas del alumno
desarrollado a través de la vida intelectual y educativo en
claustros educativos.
4.3 BASES CIENTIFICAS:
Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual enmarca la utilización de
las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías
alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones
especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad
de docencia y el tiempo disponible.
La UNESCO (1998), define como "entornos de aprendizajes que
constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología
educativa... un programa informático - interactivo de carácter

pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.
Son una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia
de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha
intensificado durante los últimos diez años".
Lara, Luis (2002), afirma que la Educación Virtual es "la modalidad
educativa que eleva la calidad de la enseñanza aprendizaje... que
respecta su flexibilidad o disponibilidad (en cualquier momento,
tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnología hasta integrar
los tres métodos: asincrónica, sincrónica y autoformación".
Loaza, Alvares Roger (2002) "Es una paradigma educativa que
compone la interacción de los cuatro variables: el maestro y el
alumno; la tecnología y el medio ambiente.
Banet, Miguiel (2001) se adelanta en su concepción y afirma: "la
educación virtual es una combinación entre la tecnología de la
realidad virtual, redes de comunicación y seres humanos. En los
próximos, la educación virtual será de extender y tocar a alguien – o
una población entera – de una manera que los humanos nunca
experimentaron anteriormente"
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos
esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la
educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho
en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se ha creado
una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta

finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de
enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado
con muchos factores que parecen influir en ello. Este material
audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña
para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua
renovación de los medios. Es muy difícil imaginarse que algún
aspecto del desarrollo humano, ya sea en el aspecto educativo o
laboral, se desarrolle sin algún material educativo, puesto que este se
ha introducido de una manera muy importante en todas partes. Los
medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan
los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de
utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol
que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza.
En esto radica la importancia de contar con material audiovisual
educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen
los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo
que la introducción de medios audiovisuales educativos pretende
insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos,
es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se
le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir,
entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por
desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado,
debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está

destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual
educativo
4.4.1 Medios Audiovisuales:
Son aquellos materiales y equipos que registran,
reproducen, difunden mensajes visuales y sonoros con el fin
de facilitar conocimientos y, especialmente, motivar
aprendizajes y actitudes. También actúan como elementos
contextualizadores en los procesos de enseñanza-
aprendizaje y, al mismo tiempo permiten desarrollar una
dinámica participativa. Los medios audiovisuales son un
conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la
enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión
e interpretación de las ideas . La eficiencia de los medios
audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a
través de los sentidos. Los medios audiovisuales, de
acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar
como apoyos directos de proyección. Los medio
audiovisuales constituyen un modo privilegiado de acceder a
la comprensión y explicación de realidades actuales y
pasadas. Constituyen, además, un lenguaje que
ocupa un lugar muy importante en nuestra sociedad
contemporánea,

Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy variado de
recursos, herramientas y equipos que en los últimos años
han inundado el campo de la formación. La emergencia de
estos medios es uno de los aspectos más interesantes de la
formación en la actualidad, por su capacidad para
proporcionar apoyo en la enseñanza y en el aprendizaje en
una amplia variedad de formas.
Las nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio
social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo
entorno, se está desarrollando en el educación, porque
posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del
conocimiento a través de las redes modernas de
comunicaciones.
Los sistemas multimedia consisten en la integración de
varios medios: imagen, sonido, texto, gráficos, etc, tratados
en imagen fija o en movimiento y gobernados por ordenador.
Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la
enseñanza del futuro, al transmitir información por canales
diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo,
produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el interés
individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el
usuario responde a las cuestiones planteadas y éstas son

evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite
modificaciones del texto, de las imágenes etc.
Permiten:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una
manera objetiva, clara y accesible.
Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
Estimulan el interés y la motivación del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle
significado a lo aprendido.
Permiten facilitar la comunicación. Complementan las
técnicas didácticas y economizan tiempo.
4.4.1.1Clasificación de los medios audiovisuales
 Medios computarizados e Informáticos: Multimedia,
Internet, tele conferencia, software, etc.
 Medios Audiovisuales: televisión, video, proyector
multimedia.
 Medios Proyectables: retroproyector (de transparencias),
proyector de diapositivas (diascopio), proyector
multimedia, episcopio (opascopio).Grabaciones: CD,
reproductor.
4.4.2Características físicas de algunos medios visuales
tradicionales.

a. Diapositivas:
La diapositiva es fundamentalmente un medio grafico, y puede
servir para presentar fotografías originales o copias de medios
tomados de cualquier documento impreso. Como pueden
deteriorarse si se proyectan durante demasiado tiempo, no se
prestan para dar una información grafica o basada en palabras,
salvo si es de un tipo muy simple que se puede asimilar muy de
prisa. Normalmente no deben proyectarse durante mas de 60
segundos ni menos de cuatro, dependiendo del contenido grafico y
de la duración del comentario de quien las exhibe. El material de la
diapositiva es una película, en blanco y negro o color, de 35 mm.
Es preciso proyectarlas a oscuras, si se quiere obtener una imagen
relativamente clara y grande en la pantalla.
La producción de diapositivas de calidad aceptable exige una
buena cámara réflex de 35 mm y un flash pequeño. Para poder
presentarlas se requerirá un proyector, de ser posible automático, y
una pantalla de 1,5 m por lo menos.
La secuencia de diapositivas puede ser adaptada, acortada,
alargada o modificada según se desee. Se presta
fundamentalmente para un trabajo colectivo.
b. Imágenes Diascopicas (Retroproyector)
El retroproyector es medio visual fijo, que utiliza medios que
permiten el paso de la luz, ósea, transparencia. Por este motivo, la

intensidad luminosa sobre la pantalla es suficientemente grande
como para que no haya necesidad de oscurecer la habitación. En
un aula, permite al profesor escribir la transparencia mirando a
clase, siendo proyectado su escrito hacia atrás (retroproyector)
sobre una pantalla situada frente a los alumnos y de espaldas al
profesor. La percepción de lo escrito o dibujado de este modo es
mucho más nítida que la de la tiza sobre la pizarra.
Se trabaja sobre un rollo de papel de acetato de celulosa al que se
puede hacer avanzar o retroceder. Por lo tanto, la transparencia
que se ha elaborado hace veinte minutos, se puede encontrar sin
dificultad. Las dimensiones masfrecuentes de las transparencias
son de 12x12 cm, 18x18 cm y 20x20 cm. No hay limite al tiempo de
presentación de la transparencia, y el máximo de palabras
aconsejadas para mostrar en la misma es de 50.
Manejo del retroproyector se ubica la pantalla sobre la que se
proyectara la imagen, se enciende la luz, se ubica la imagen en el
porta objetos, se enfoca, y ya está listo. Es importante controlar el
tamaño, claridad y brillo de la imagen proyectada. En cuanto al
tamaño debe tratarse de que la imagen ocupe la totalidad de la
pantalla, la claridad se cuidara manteniendo la pantalla alejada de
la luz directa.
c. Imágenes episcopicas (proyección de objetos opacos)

Esta proyección depende de la capacidad de un objeto para reflejar
la luz. La ventaja que tiene es que es único; no existe ningún otro
dispositivo que permita proyectar imágenes que no estén
preparadas en material transparente. Cualquier material impreso,
dibujado o fotografiado puede servir ( paginas de libros, revistas,
etc.: cuerpos sólidos, hojas de arboles; mapas, etc.)Tanto en color
con en blanco y negro. Todo aquello puede ser ampliado al
instante por el retroproyector. El manejo del proyector opaco es
simple, se coloca el material, se enciende la lámpara, se enfoca y
se proyecta. Tiene dos defectos bastante serios puesto que lo que
se observa en la pantalla es una imagen reflejada ( la luz no pasa
atreves del material) el aparato es necesariamente voluminoso, y
su empleo se hace difícil si no se dispone de una mesa de
proyección o apoyo especial. El otro defecto es que exige
oscurecer la habitación.
d. Filminas:
Son películas de vistas fijas( en color o blanco y negro) de 35 mm,
que constan de un número variable de fotogramas, de cuadro
entero (24 x36 mm) o de medio cuadro ( 18x 24 mm), que
presentan un tema secuenciado o documento proyectable. Se
proyecta con un proyector de diapositivas, pero no todos están
dotados del chasis oportuno para dicha función, por lo que se
necesita de un adaptador.

Los proyectores de esta serie de fotografías o figuras están
fabricados para que el operador pase la tira manualmente. Los
automáticos y semiautomáticos tienen una especie de bandeja
llamada “magazín” para sostener el orden de las películas, y
poseen un control de cuadro para asegurar la proyección. La
dificultad de colocar la filmina en los chasis de inconveniente que
contrasta con su economía. Igualmente, la inferioridad el tamaño
del cuadro queda compensada por la posibilidad de avanzar o
retrasar la imagen con gran facilidad. Estas y otras características
hacen que la filmina vaya siendo sustituida progresivamente por la
diapositiva.
4.4.3 Definición de Medios Audiovisuales más utilizados en la
enseñanza de un idioma extranjero.
a. Libro de texto con CD: El más común de los medios educativos
es el libro de texto, que combina ejemplos, explicaciones y
actividades dentro de un mismo volumen. Desde la época en que
estaba boga el método audio _lingual hasta el presente, el libro de
texto ha probado ser un concepto muy popular y es probable el
más común de los mediospara el aprendizaje de ingles general. El
mercado nos ofrece una gran variedad de muy elaborados
paquetes con CD-ROM, ayudas visuales, libros de ejercicios,
exámenes, juegos y otras actividades.

Disco Compacto de Audio o CD- Audio
Disco fonográfico de metal de pequeño formato, cuya
grabación y reproducción se efectúa por
procedimientos ópticos. Este disco, que mide10,7 cm
de diámetro y 1,2 mm de espesor, eta grabado por una
sola cara y admite hasta una hora de reproducción
continua. Se lee mediante un haz de láser, siendo
mucho más duradero y fiel en la reproducción del
sonido que los discos tradicionales.
b. Televisor :
La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a
distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los
hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en
directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas
hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes
territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos
televisores.
Manera de uso:Se utiliza en relación del area de Ingles ya sea
para captar canales con contenido en Lenguas Extranjeras o para
reproducir videos o canciones conectadas a un equipo de video.

c. Equipo de video: El video es una excelente fuente de material
autentico de la lengua hablada; y también atractivo y motivador. Es
flexible, y puedes empezar y detenerlo las veces que sea
necesario, puedes retroceder o avanzar o congelar las imágenes
para hablar de ellas. En el mercado hay buenos programas que
pueden ser útiles para las clases. Si no puedes comprar un video
casete grabado, puedes comprar uno en blanco y grabar algún
programa de la televisión para llevarlo a clase, según al momento
apropiado y adecuado al tema a realizar.
Manera de uso:Se utiliza para reproducir imágenes o películas que
sean de gran ayuda al idioma Ingles que en el mejor de los casos
debería contener subtitulaciones ya sea para entender el contenido
o pronunciar el contenido.
d. Equipo de audio: Los toca casetes son relativamente baratos y
fáciles de usar; y son la fuente (además del profesor) de textos
orales en la mayoría de las clases. Son mas portátiles, aparte de
casetes, ahora en la actualidad utilizamos el CD el cual es el más
práctico ya que podemos poner con rapidez la canción la cual será
materia de estudio o para que pronuncien las palabras de la
manera correcta.
- Manera de uso: Debemos tener en cuenta que no solo basta con
tener un equipo de audio a la mano sino de que manera hacerlo
interactivo con nuestros alumnos, lo mas común es utilizarlo para la
técnica del coral repetición, una técnica que ayuda a mejorar la

pronunciación de los alumnos y porque no decirlo también el del
profesor.
e. La computadora: Posibilita el trabajo individual ya que los
estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y muchos de los
programas existentes tienen la auto corrección. Los niños y los
adolecentes encuentran las computadoras fascinantes y
motivadoras. También lo utilizamos pata realizar motivaciones al
iniciar una clase o para evaluar presentando una canción en video
(CD-ROMS).
- Manera de uso: La computadora es vista por muchos como una
importante ayuda para el aprendizaje de idiomas. En la actualidad
los estudiantes necesitan saber utilizar la computadora y dado que
las computadoras usan el lenguaje parece lógico aprovecharlas. En
el mercado existen programas de ingles interactivos en CD ROM
que facilitan el inter aprendizaje, no son tan caros, lo importante es
saber escoger el tema indicado que se va ha enseñar, así como el
alumno el profesor debe saber utilizar la computadora a la
perfección, lo mas común que se ve en una clase interactiva son
los ejercicios y juegos en red, que permite al alumno practicar mas
el idioma ingles.
f. El retroproyector o Multimedia: Es un elemento muy versátil que
tiene muy buen efecto en las sesiones de aprendizaje de lengua
extranjera y que en muchos casos puede reemplazar a la pizarra,
su principal ventaja es que puede ser usado en una habitación en

donde no hay mucha luz, el profesor también puede mirar la clase
mientras va utilizándolo, el puede escribir y dibujar sobre la mica
del retroproyector usando lápiz o lapicero.
- Manera de uso: Para reproducir una imagen por el retroproyector
se debe de tener en cuenta lo siguiente:
- Plasmar imágenes claras y atractivas para el alumno.
- Pueden ser acompañadas por letras.
- La transparencia puede ser preparada al instante o con
anticipación.
- También es importante que los alumnos plasmen su creatividad
usando algunas transparencias por ellos mismos.
- Las transparencias también pueden ser fotocopiadas de algún
texto de ingles o revistas, las cuales pueden serviles como
ejercicios.
- Este material es indicado para realizar algunos juegos de palabras
como los crucigramas para lo cual es necesario utilizar los
lapiceros de tinta indeleble de diferentes colores ya que se pueden
borrar con un poco de alcohol si se equivocaron.
4.4.4 Ventajas y desventajas de su utilización.
La imagen es el medio mas directo par la transmisión de mensajes
y conocimientos; por eso utilizamos el cine para darle una
aplicación didáctica y otra recreativa. Como actividad didáctica
podemos buscar películas que vayan de acuerdo con los temas
educacionales propuestos. El cine es un elemento valiosísimo en

ocasiones en que no es posible adquirir el conocimiento a través de
la experiencia directa.
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos
esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como
la educación es lago tan fundamental para tener hombres de
provecho en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se
ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo
con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos
mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, material
audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la
importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor
parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos
días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción
de medios audiovisuales educativos pretende insertarse por ese
lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean
entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega
al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención
mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse
en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar
innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación
de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.
A. VENTAJAS

 Disciplinan el pensamiento al estimular la concentración y la
retención.
 Permiten seleccionar información relevante al resaltar los
puntos clave
 Permiten ahorrar tiempo y profundizar en aspectos
importantes
 Hacen inteligibles contenidos o materias abstractas
 Potencian la comprensión y atención de material abstracto
 Generan seguridad al presentador
 Añaden interés y fuerza a la presentación
 Ayudan a organizar el material para el propio presentador y
para la audiencia,
 · Apoyan y clarifican la información que se da verbalmente
 Su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de
información mayor al percibirla de forma simultánea a través
de dos sentidos: la vista y el oído
 La calidad en la educación a través de medios audiovisuales
posibilita una mayor apertura del alumno y del centro escolar
hacia el mundo exterior, ya que permite superar las fronteras
geográficas.
 .
 El uso de los materiales audiovisuales puede hacer llegar a
los alumnos experiencias más allá de su propio ámbito

escolar y difundir la educación a otras regiones y países,
siendo accesible a más personas.
 El rápido avance tecnológico de soportes informáticos, como
los ordenadores (computadoras), los discos de vídeo digital y
los discos compactos, permite el uso de mejores herramientas
para profesores y alumnos en el ámbito de la educación
permitiendo calidad en este proceso.
 Los discos compactos (el CD-ROM y el CD-I) se utilizan para
almacenar grandes cantidades de datos, como enciclopedias
universales y especializadas o películas sobre cualquier tema
de interés.
B. DESVENTAJAS
 El uso inadecuado de parte de los niños y jóvenes en los Medios
audiovisuales.
 Afición en el uso de algunos de los aparatos audiovisuales.
 El costo puede ser alto (dependiendo del medio).
 Requiere de instrucciones para su buen uso y manejo.
 En conclusión podríamos señalar que los medios audiovisuales son
necesarios dentro de nuestra sociedad ,pero que el abuso de los
mismo puede llegar a ser perjudicial en muchos aspectos de
nuestra vida. Podemos decir incluso que llega a bajar el índice de
relaciones interpersonales debido a que los medios audiovisuales
sumergen a cada persona en su mundo, evadiéndose de los
demás.

4.4.5 IMPORTANCIA DEL USO LOS MEDIOS AUDIOVISUALES:
Son de gran importancia para lograr los resultados óptimos
en el aprendizaje; con todo, deben responder a los objetivos
que se propone; pues no se trata de utilizar cualquier
material y de cualquier forma. El material educativo no vale
por lo que es, si no por el buen uso que se le de en el
proceso de aprendizaje. Con mucha razón Rousseau
afirmaba: ¨las cosas hay que estudiarlas en las cosas
mismas ¨. P. Roeders nos indica que ¨ no se necesita
medios educativos sofisticados o especiales. Casi todos los
medios educativos existentes sirven en el procesos
aprendizaje grupal . Pero también los recursos locales
tienen muchas veces una gran variación de medios útiles.
Los medios audiovisuales son unos de los medios mas
importantes dentro del ámbito educativo, tratándolos tanto
desde el punto de vista de la enseñanza como del
aprendizaje, de esta manera podemos desarrollar la
formación del profesorado y realizar actividades de
promoción social. En su importancia podemos
mencionar que los medios audiovisuales reside en el hecho
de que crean un entorno rico y variado, a partir del cual los
alumnos pueden hacer su propio aprendizaje.
4.4.6 RENDIMIENTO ACADEMICO.-

Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el
ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen
rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones
positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una
cursada.
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de
lascapacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido
a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del
alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido,
el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico.
Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran
cantidad de exámenes que pueden coincidir en una fecha, pasando
por la amplia extensión de ciertos programas educativos, son
muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un
pobre rendimiento académico.
Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor
psicológico, como la poca motivación, el desinterés o las
distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los
conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al
rendimiento académico a la hora de las evaluaciones.
Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la
subjetividad del docente cuando corrige. Ciertas materias, en

especial aquellas que pertenecen a las ciencias sociales, pueden
generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor
debe saber analizar en la corrección para determinar si el
estudiante ha comprendido o no los conceptos.
En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de
hábitos de estudio saludables (por ejemplo, no estudiar muchas
horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el
tiempo dedicado al estudio) para mejorar el rendimiento escolar.
El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y
complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de
las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las
iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de
familia y alumnos.
No se trata de cuanta materia han memorizado los educando sino
de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta,
manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y
hacer o utilizar cosas aprendidas.
La comprobación y la evaluación de sus conocimientos y
capacidades. Las notas dadas y la evaluación tiene que ser una
medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los
alumnos.
El rendimiento educativo lo consideramos como el conjunto de
transformaciones operadas en el educando, a través del proceso

enseñanza - aprendizaje, que se manifiesta mediante el
crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación.
El rendimiento educativo sintetiza la acción del proceso educativo,
no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino
también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes,
ideales, intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de la
sociedad, del profesor y del rendimiento enseñanza - aprendizaje,
el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
Consideramos que en el rendimiento educativo intervienen una
serie de factores entre ellos la metodología del profesor, el aspecto
individual del alumno, el apoyo familiar entre otros.
Hay que aclarar que la acción de los componentes del proceso
educativo, solo tienen afecto positivo cuando el profesor logra
canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos previstos, aquí la
voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso
contrario no se debe hablar de rendimiento.
En todos los tiempo, dentro de la educación sitematizada, los
educadores se han preocupado por lo que la pedagogía
conocemos con el nombre de aprovechamiento o rendimiento
escolar, fenómeno que se halla estrechamente relacionado con el
proceso enseñanza - aprendizaje. La idea que se sostiene de
rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad,
corresponde únicamente a la suma de calificativos producto del

“examen ” de conocimientos, a que es sometido el alumno. Desde
este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy
unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual.
Esta situación se convirtió en norma, principio y fin, exigiendo al
educando que “rindiese” repitiendo de memoria lo que se le enseña
“más a la letra”, es decir, cuando mas fiel es la repetición se
considera que el rendimiento era mejor.
Al rendimiento escolar lo debemos considerar, dejando de lado lo
anotado en el párrafo anterior, pues lo más importante son los
alumnos. Estos cambio conductuales se objetivaban a través de las
transformaciones, formas de pensar y obrar así como en la toma de
conciencia de las situaciones problemáticas.
En resumen, el rendimiento debe referirse a la serie de cambios
conductuales expresados como resultado de la acción educativa.
Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios
territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el
campo de la comprensión y sobre todo en los que se hallan
implicados los hábitos, destrezas, habilidades, etc.
4.4.7 Tipos De Rendimiento Educativo.-
A. Rendimiento Individual: Es el que se manifiesta en la
adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas,

habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitirá al
profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores.
Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la
exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales,
campo cognoscitivo o intelectual. También en el rendimiento
intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos.
Comprende:
Rendimiento General: Es el que se manifiesta mientras
el estudiante va al centro de enseñanza, en el
aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos
culturales y en la conducta del alumno.
Rendimiento específico: Es el que se da en la
resolución de los problemas personales, desarrollo en la
vida profesional, familiar y social que se les presentan en
el futuro. En este rendimiento la realización de la
evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa la vida
afectiva del alumno, se debe considerar su conducta
parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las
cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los
demás.

B. Rendimiento Social:La institución educativa al influir sobre un
individuo, no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce
influencia de la sociedad en que se desarrolla.
Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de
influencia social es la extensión de la misma, manifestada a
través de campo geográfico. Además, se debe considerar el
campo demográfico constituido , por el número de personas a
las que se extiende la acción educativa.
Factores que inciden en el Rendimiento Académico Según los
estudios realizados en Latinoamérica, se tiene que existen
diversos factores asociados al rendimiento académico de los
estudiantes, he aquí un listado de manera gruesa, sin explicar
sus interrelaciones ni el peso relativo que tiene en el
mejoramiento de los aprendizajes dado a que es información
que se encuentra en investigaciones revisadas una y otra vez
en diversos estudios de países y regiones. De acuerdo a los
estudios realizados por BRIONES (1996), éste afirma que
“teniendo en cuenta las posibilidades de incidencia y
manipulación por parte de los actores más directamente
implicados en las acciones que los potencian en tanto
posibilitadores de un mejor rendimiento en un corto plazo”, al
margen de otros aspectos, ello debido a que para BRIONES
(1996) “es obvio que los profesores que tienen dominio de los
contenidos comprendidos en el proceso de la transmisión y de

estrategias metodológicas necesarias a su comunicación,
obtienen mejores logros en sus alumnos”. Esto es crucial
destacarlo, puesto que el dominio de los contenidos y la
metodología son asumidas como especialización profesional y
responsabilidad del maestro para lograr una mejor dotación y
comprensión de los conocimientos en los estudiantes. -
Alumnos Resumiendo lo planteados por BRIONES (1996), se
tiene que dentro de esta variable, existen diversos aspectos
relacionados con el rendimiento académico, así tenemos desde
un macro, como es el caso del estado nutricional, en el cual se
afirma que es la base para asegurar las condiciones mínimas
en las cuales se da el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Pero también existen otras variables que atacan directamente al
educando como es el auto imagen del alumno y las
necesidades de los mismos.
Dentro de este tipo de rendimiento académico se aplican las
estrategias, las técnicas y métodos dirigidos a los alumnos y
estos ayudaran a su ves a que el rendimiento académico se
haga eficiente o deficiente esto es de acuerdo a como el
sistema educativo determine los niveles de éxito en el
aprendizaje.

Mientras que para el rendimiento académico dividiremos en dos
grupos :
Nivel de éxito calificación de 12 – 20 (aprobado)
Nivel carente Calificación de 0 – 11 (desaprobado).
Sistema de calificación de los aprendizajes – Perú
Escala literal Escala numérica Nivel de logro
AD 17 a 20 Logro destacado
A 13 a 16 Logro
B 11 a 12 En proceso
C Menos de 10 Con dificultades o inicio

CAPITULO V
FORMULACION DE HIPOTESIS
5.1. Hipótesis general.-
El uso de losmedios audiovisuales repercuten
significativamente en el rendimiento académico del ingles en
los estudiantes del primer grado de la institución educativa
Jorge Chávez Dartnell del distrito de Carhuamayo –
Junín2013

CAPITULO VI
METODOLOGIA
6.1 Tipo de investigación:
DESCRIPTIVA
6.2 Método de la investigación:
DESCRIPTIVA
6.3 Diseño de Investigación:
NO EXPERIMENTALTranseccional
(descriptivo simple)
M O
Muestra información
6.4 Población y Muestra:
POBLACION.-La población está conformada por los estudiantes del
primer año del primer grado de la Institución Educativa Jorge Chávez
D. del distrito de CARHUAMAYO, pues estos presentan las mismas
características. Que en su total llegan a 120.
MUESTRA.- Nuestra muestra elegida probabilísticamente es por
Sorteo que se eligió al a las secciones del primer grado “B” y “D”.

CAPITULO VII
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
7.1 Técnicas:
LA ENCUESTA.- Recopilación de información sobre la muestra
elaborado en función a variables e indicadores del trabajo de
investigación.
7.2 INSTRUMENTOS:
CUESTIONARIO.-Para medir el grado de aceptación de los alumnos
ante los medios audio visuales.
Documentación (registro de notas)

CAPITULO VIII
TECNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
8.1 PROCESAMIENTO MANUAL – resolución de métodos estadísticos
necesarios (media mediana moda).
8.2 PROCESAMIENTO ELECTRONICO - SPS, Excel,Técnicas
estadísticas.
8.3 TECNICAS ESTADISTICAS -
Después de recolectar los datos se procederá a tabular los datos
utilizando tablas de doble entrada en forma manual y para validación de la
hipótesis, con la forma simplificada de la media de las cuales se seguirán
procesos estadísticos.

CAPITULO IX
CRONOGRAMA:
Actividades Setiembre Octubre Noviembre Diciembr
e
Enero
Elaboración del plan
de tesis
X
Inscripción del plan de
tesis
X
Preparación y
validación (instrumento
de tesis)
x
Trabajo de gabinete
Análisis y codificación
de datos
Procesamiento
manual y
computarizado
Discusión de
resultados, conclusión
y sugerencias
Redacción del informe
final
Presentación y
sustentación final

CAPITULO X
Presupuesto y financiamiento
10.1 Bienes:
a) HUMANOS:
Docente facilitadora
Acotaciones de docentes
Alumnos participantes
b) MATERIALES
Libros de texto
Internet
Hojas de papel
Fichaje
Separatas
Otros proyectos Etc.
c) Procesos de impresión computarizado:
10.2 Financiamientos:
El financiamiento correrá por parte de las investigadores.

Bibliografía
 VERGEL CABRALES, Gustavo, 1997. Metodología, Un Manual
para la elaboración de diseños y proyectos de investigación.
Barranquilla,. Editorial Mejoras. Tercera edición.
 TORRES CARRILLO, Alfonso, 1996. Estrategias y Técnicas de
Investigación Cualitativa.Facultad de Ciencias Sociales y Humanas,
Unisur, Bogotá. .Editora Guadalupe.
 VENTURA RIVADENEIRA, Osvaldo, 2000. Medios Auxiliares de
Enseñanza, primera edición. Perú. Editorial Atlanta .
 CABRERA DE MONTALVO, Rosa,1991.Didáctica Moderna .
 CARLOS TICONA, Marlene, 1999.Material Didáctico y Juegos,
 VALDERRAMA MENDOZA, Santiago.1997 Pasos para elaborar
Proyectos y tesis de investigación científica.
 AVILA COSTA, R.B. 2001.Metodología de la investigación
 CASTAÑEDA JIMENEZ, Juan, 1998.Métodos de la investigación I.
 MASTERMAN, Len1993.“la enseñanza de los medios de
comunicación”. Ediciones de la torre. Madrid
 SANTOS Hilda, 1973“aprendizaje y medios audiovisuales”Editorial
Biblioteca, Argentina.
 CASTAÑEDA YÁNEZ, Margarita, 1978. “los medios de
construcción”. “los medios de la comunicación y la tecnología
educativa”. Editorial Trillas. México.

ANEXOS
UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRION”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, COMUNICACIÓN
SOCIAL Y DERECHO
Escuela de educación secundaria, Especialidad idiomas extranjeros
CUESTIONARIO
Encuesta dirigida a los estudiantes del primer grado de la I.E. ¨Jorge
Chávez Dartnell¨ del distrito de Carhuamayo
Estimado(a) estudiante el objetivo analizar la importancia de los Medios
Audiovisuales en el rendimiento académico del inglesde los alumnosdel
Primer Grado de la Institución Educativa Jorge Chávez D. del distrito de
Carhuamayo–Junín 2013.A continuación se presenta una serie de
interrogantes para que Ud. pueda responder de manera objetiva para lo
cual deberás marcar con un aspa (x) la opción que Ud. considere y
responder de acuerdo a su opinión, agradecemos por anticipado su
cordial participación.
1. ¿Te gusta el curso de ingles?
Si No
2. ¿Qué tipo de medios audiovisuales conoces?
a) Libro de texto con CD
b) Televisor
c) Equipo de video
d) Equipo de audio
e) Computadora
f) Multimedia

3. ¿Qué tipo de medios audiovisuales utilizas en sus sesiones de
clase?
a. Libro de texto con CD
b. Televisor
c. Equipo de video
d. Equipo de audio
e. Computadora
f. Multimedia
4. ¿Te gustaríaque en la clase de ingles se use medios
audiovisuales?
Si No
¿Cuáles?.......................................................................................................
.........
5. ¿Consideras que si usas en clase los medios audiovisuales tu
aprendizaje seria?
a)excelente b)bueno c)regular d)deficiente

UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRION”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, COMUNICACIÓN
SOCIAL Y DERECHO
Escuela de educación secundaria, Especialidad idiomas extranjeros
ENTREVISTA
Encuesta dirigida para los profesores de ingles del primer grado de
la I.E. ¨Jorge Chávez Dartnell¨ del distrito de Carhuamayo.
Estimado(a) profesor el objetivo del presente analizar la importancia de
los Medios Audiovisuales en el rendimiento académico del inglesde los
alumnosdel Primer Grado de la Institución Educativa Jorge Chávez D. del
distrito de Carhuamayo–Junín 2013.A continuación se presenta una serie
de interrogantes para que Ud. pueda responder de manera objetiva para
lo cual deberás marcar con un aspa (x) la opción que Ud. considere y
responder de acuerdo a su opinión.
1. ¿El centro educativo donde Ud. Labora cuenta con medios
audiovisuales?
Si No
2. ¿ Qué tipos de medios audiovisuales utiliza en sus sesiones de clase?
a. Libro de texto con CD
b. Televisor
c. Equipo de video
d. Equipo de audio
e. Computadora
f. Multimedia
3. ¿Cuan a menudo utiliza los medios audiovisuales?
____Siempre _____A menudo ___ casi nunca ____nunca

4. Considera Ud. que para enseñar el idioma ingles es necesario el uso
de medios audiovisuales?
Si No
5. ¿Considera que si usas en clase los medios audiovisuales con
frecuencia el rendimiento académico en sus alumnos seria…
a) Nivel de éxito 12 – 20 de calificación (aprobado)
b) Nivel carente 0 – 11 de calificación. (desaprobado)
6. A la par de que el rendimiento académico del alumno mejore en cual
de estos aspectos se podrá desarrollar:
 Disciplinar el pensamiento al estimular la concentración y la
retención.
 Permite seleccionar información relevante al resaltar los puntos
clave.
 Permite ahorrar tiempo y profundizar en aspectos importantes.
 Hacer inteligibles contenidos.
 Potenciar la comprensión y atención de material abstracto.
 Generar seguridad al presentador.
 Añadir interés y fuerza a la presentación.
 Ayudar a organizar el material para el propio presentador y para
la audiencia.

 Apoyar y clarificar la información que se da verbalmente.
7. Si la I.E donde labora le diera facilidades para la utilización de los
medios audiovisuales con el propósito de mejorar el rendimiento
académicode sus alumnos Ud. Estaría:
 Muy de acuerdo
 De acuerdo
 Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
 En desacuerdo
 Muy en desacuerdo
8. Que otros comentarios nos alcanzaría con relación a otros medios
audiovisuales aparte de los ya antes mencionados.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………
AGRADECEMOS SU CORDIAL PARTICIPACIÓN.

MATRIZDE CONSISTENCIA
Uso de los medios audiovisuales en el rendimiento académico del inglés de los estudiantes del primer grado
de la I.E. Jorge Chávez Dartnell del distrito de Carhuamayo – Junín 2013.
PLANTEACION DEL
PROBLEMA
PLANTEACION DEL
OBJETIVO
PLANTEACION
DE HIPOTESIS
VARIABLES INDICADORES METODOL
OGIA
TÉCNICAS
P. GENERAL:
¿Cuál es la importancia
del uso de los Medios
Audiovisuales en el
rendimiento académico
del Ingles de los
estudiantes del Primer
Grado de la Institución
O. GENERAL:
Analizar la importancia
de los Medios
Audiovisuales en el
rendimiento académico
del ingles de los
alumnos del Primer
Grado de la Institución
H. general.-
El uso de los
medios
audiovisuales
repercute
significativamen
te en el
rendimiento
INDEPENDIE
NTE
Medios
audiovisuales
Uso adecuado
de:
* Libro de
textos(con CD-
ROM)
* Televisor
* Equipo de
audio
TIPO:
Descriptivo
Método:
Descriptivo
Entrevista
(docente)

Educativa Jorge Chávez
D. del distrito de
Carhuamayo- Junin
2010?
P. ESPECÍFICO:
¿Cómo emplear
adecuadamente los
Medios Audiovisuales
en las sesiones de
clase del Ingles de los
estudiantes de la
Institución Educativa
Jorge Chávez D. del
distrito de Carhuamayo–
Educativa Jorge Chavez
D. del distrito de
Carhuamayo – Junin
2013.
O. ESPECIFICO:
Describir de que
manera deben ser
utilizados los Medios
Audiovisuales en las
sesiones de clase en el
Ingles de los alumnos
de la Institución
Educativa Jorge Chávez
D. del distrito de
académico del
ingles en los
estudiantes del
primer grado de
la institución
educativa Jorge
Chávez Dartnell
del distrito de
Carhuamayo –
Junin 2010.
.
DEPENDIEN
TE
Rendimiento
académico
* Equipo de
video
* Computadora
* Multimedia
Diseño:
No
experimenta
l
Transeccion
al
(descriptivo
simple)
M O
Muestra
información
APROBADO
DESAPROBAD
O
Instrumento
Cuestionario
(alumnos)
Documentaci
ón
(registro de
notas)

Junin 2013?
¿Cuáles son las
ventajas y desventajas
del uso de medios
audiovisuales en las
clase de Ingles de los
estudiantes de la
distrito de Carhuamayo
– Junin 2013?
CarhuamayoJunin 2013.
Definir las ventajas y
desventajas del uso de
medios audiovisuales
clase del Ingles de los
estudiantes de la
distrito de Carhuamayo
– Junin 2013

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