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Guía actividades para docentes cd 2015
- 1. Educación secundaria Hacia una literatura digital abía ez... na Guía didáctica de actividades para el docente
- 2. Introducción Acerca de la literatura digital ¿Dequéhablamoscuandohablamosdeliteraturadigital?¿Otrogénero literario?¿Unanuevaformadeserdelaliteratura?¿Digitalizacióndetextos literarios?Muchossonlosinterrogantesqueseabrenanteestefenómenode recienteapariciónyvariosaúnsinrespuestaoenplenoprocesodedefinición. Sóloparairdelineandoconceptosenestaaventuraalaqueasistimoscomo protagonistas,podemosdecirqueenprincipionosetratadedigitalizarloescrito, nireunirobrasenunabibliotecavirtual.Setratamásbiendeproducirobra literariaconlosrecursosquelaeradigitalnosofrece:sonidos(músicaovoces), imágenes,video,hipervínculos;yporsupuestopodemosafirmarquenoexiste porfueradelsoporteInternet. Elgrupodeinvestigación“Hermeneia”(1)definelaliteraturadigitalcomoun fenómenorevolucionarioycambiante.LauraBorrás,comopartedeestegrupo, expresaenunaentrevista:“Deahíqueelmatizentreliteraturadigitaly digitalizadadebaserenfatizadoparaevitarconfusiones.Laliteraturaimpresaque esllevadaalapantallaesliteraturadigitalizada,mientrasquelaliteraturadigital naceysecreamedianteprocedimientoselectrónicosparaserleídayconsumida tambiénenestemedio,demodoquelacondicionatantoensucreacióncomoen surecepción. Laprincipaldiferenciaesqueladigitalizacióndelaliteraturasuponela traslacióndelmodeloconocido,elpapelylaimprenta,alformatodigital.Es unameratransposicióndesoportessinqueestoscambienlaesenciadeltextoen símismo,mientrasquelaliteraturadigital,pordefinición,nopuedeserimpresa porqueaprovechayexplotalasposibilidadesintrínsecasdelmedio.” ElPremioItaúdeCuentoDigitalvienesiendo,desde2011,unreferentedeesta transiciónhacialaliteraturadigital.Esunconcursoliterariodondelosestudiantes secundariossonconvocadosaparticipar.Desde2014lacategoríaquelosincluye sedenominasub-18.En http://www.fundacionitau.com.ar/actividades-realizadas/antologias-del-premio-it au-cuento-digital/sepuedenencontrarlasantologíascompletas. (1) Está abocado al estudio de literatura y tecnologías digitales. Lo integran 23 investigadores de diversas universidades catalanas, españolas, europeas y americanas. Más información en http://www.hermeneia.net/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=38&Itemid=544
- 3. Introducción Objetivos de la convocatoria •Estimularalosadolescentesaexperimentarnuevosformatosnarrativos (cuentointeractivo,audiocuento,poecuento,docucuento,etc.),ademásdelos tradicionales. •Promovereltrabajocolaborativoentrelosadolescentes,respetandoy reconociendolamultiplicidaddecapacidades. •PropiciarelusodelasTICparaelincentivodelaescrituraylectura. •Brindarunespaciodeestímuloalosdocentesdeescuelasmediasparaque guíenasusalumnosenlaexploracióndenuevosformatosnarrativos. Losestudiantesparticipanatravésdeunaplataformadigitaldondesesubenlos cuentosydesdelacuallosjuradostienenaccesoparasuevaluación. Estaplataformapermiteunainteracciónfluida,laposibilidaddecrearcuentos colectivosaundesdedistintospuntosdelpaís.Losparticipantestienenhastael díadecierredelaconvocatoriaparaingresarasuperfilymodificar,cambiaro agregarsuproducciónliteraria. LafundaciónItaúestablecequelarecepcióndetrabajosseproduceentre junioyagosto,poresoesrecomendabletrabajardurantelaprimerapartedel año. Objetivos (2) https://www.premioitau.org/sub18
- 4. Introducción Para qué una guía didáctica de actividades DesdefundaciónItaúcreemosquelaeducaciónsecundariaesunlugar fundamentaldondelaculturadigitalpuedeserapropiada,aprovechaday acercadaalosestudiantescomoacciónpedagógica.Particularmentela literaturapuedeserintensamentepotenciadaparaqueseabraaotrossentidos juntoalosjóvenes,quesonquienesvivencianunarelacióníntimaconla tecnología. Ofrecemosunaguíadidácticadeactividadescomounmapaposibleaser recorrido,quetienedistintoscaminos,rutasdeaccesoyopcionesdetrayectos, quepuedenserenriquecidosymodificadosdeacuerdoalviajeroqueloutilice. Losobjetivosdeestemapasonexplorarydescubrirnuevasformasde escritura,potenciarlacreatividadyelaprendizajedelosjóvenes,aprovecharlas tecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomorecursosdeenseñanzade laliteraturacapazdemotivarlosaprendizajesenlosjóvenes,alavezque incentivaralosjóvenesapresentarseaelaborarsuspropioscuentosdigitalesy presentarlosenelPremioItaúdeCuentoDigital. Todaslasactividadespuedenserutilizadasaisladamenteeincorporarseala secuenciaáulicaqueseestérealizando.Sibiennosoncorrelativas,eldesarrollo conjuntopuedellevarainteresantesproduccionesfinales.Porejemplo:laprimera actividadpresentada“Olimpíada”puedeiniciarseymientrassucedellevar adelantelassiguientesalosefectosdesostenerelprocesodeaprendizajey enriquecerlasproduccionesfinalesdelconcurso.
- 6. Fundamentación Conexiones con el Diseño Curricular(3) DiseñocurricularPrácticasdellenguajepara2doy3erañodeeducación secundaria: Prácticasdellenguajeenelámbitodelaliteratura:Formarpartedesituaciones socialesdelectura-Leerelcorpusobligatorioseleccionadoparaelaño- Relacionarlostextosleídosconotroslenguajesartísticos-Producirtextosliterarios libremente-Seguirunautor. DiseñocurriculardeLiteraturapara4toañodeeducaciónsecundaria: Leertextosliterariosespañoles,latinoamericanosyargentinosdonde predominenlascosmovisionesmíticasyfabulosas,épicasytrágicasenelmarco delassiguientesprácticas:Participardesituacionessocialesdelecturayescritura literaria;establecerrelacionesentreellenguajeliterarioyotroslenguajesartísticos; leeryproducirtextosacadémicos(deestudio)ycríticos(deanálisis)deliteratura; construirunproyectopersonaldelecturaliteraria. DiseñocurriculardeLiteraturapara5toañodeeducaciónsecundaria: Seleccionaryleertextosliterariosdiversos,enfuncióndelosinteresesque expresenlosestudiantes.Investigaracercadelostextosliterariosseleccionados (autores,movimientos,géneros,temáticas,estilos,etcétera).Socializardelas lecturasteóricasycríticasentornoalostextosliterarios. DiseñocurriculardeLiteraturapara6toañodeeducaciónsecundaria: Leertextosliterariosespañoles,latinoamericanosyargentinosdonde predominenlasformascómicas,alegóricas,derupturayexperimentación,enel marcodelassiguientesprácticas:participardesituacionessocialesdelecturay escrituraliteraria;establecerrelacionesentreellenguajeliterarioyotroslenguajes artísticos;leeryproducirtextosacadémicos(deestudio)ycríticos(deanálisis)de literatura;construirunproyectopersonaldelecturaliteraria. (3) Este apartado es sólo orientativo de posibles usos de esta guía en alguno de estos contenidos propuestos por los curriculums oficiales. El uso de la misma está sujeto a las adaptaciones necesarias de acuerdo a los estudiantes y a los criterios de la Institución educativa y del profesor. Se utilizan los diseños curriculares de la Provincia de Buenos Aires como referencia por ser el distrito más grande del país. Cada docente podrá adecuar a los diseños de su provincia y/o distrito. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
- 8. Objetivo:incentivarlaescrituradecuentosdigitalesmedianteunaestrategiade juego. Metodología:lúdicocooperativo. Duración:untrimestre. 1)Proponerrealizarunaolimpíadadecuentodigitalenelaula. 2)Establecerconelgrupounafechadepresentacióndeloscuentos.Construir entretodoslasbasesycondicionesdelconcurso.¿Quétipodecuento? ¿Cantidaddecaracteres?¿Fechalímitedepresentación?¿Hayalgúnpremio paralosganadores?¿Dóndevanasubirlosparapodervotar?¿Quéotrasideas selesocurren? 3)Establecermínimodehipervínculos,imágenesyvideos. 4)Invitarlosaelegirunjuradodealmenostresprofesoresyunespaciode lecturaprivadoenlanube.Porejemplo:.Googledriveuotrosqueseles ocurran,paraquesepuedaevaluarelcuento. 5)Sugerimosorganizarlasclasesenestetiempoenformadetutorías.Dondelos estudiantesseacercanarecibirsuorientaciónparacrearelcuento.Ytambién realizarinterconsultaconelprofesordetecnologíaparasostenerlacreación digital. 6)Proponereltrabajocolaborativopararealizarloscuentos. 7)Invitareincentivaralosalumnosapresentarseconsusproduccionesala ConvocatoriadeCuentoDigitaldelafundaciónItaú.Losestudiantes seleccionadospuedenserparteunaantologíadigital.(www.premioitau.org) Actividad A Olimpíada de cuento digital en el aula Esta es una actividad que puede desarrollarse y mientras tanto realizar varias o todas de las siguientes como preparación para la olímpiada de cuento digital. Algo así como “Camino a la olimpíada…” ¡¡¡Pueden realizarla durante el primer trimestre y los cuentos presentarlos en el Premio Itaú de Cuento Digital que abrirá su convocatoria en las vacaciones de invierno!!! Lo invitamos a armar una Olimpíada con todos los cursos de lengua y literatura del colegio.
- 10. Actividad C Una que escribamos todos… Unamaravilladelrecursodigitales queesposibleconvocaraotros grupos/colegiosasumarseala escritura.¿Seaniman? Objetivo:escribirunahistoriacolaborativamente. Metodología:colaborativa. Duración:8clases. 1)Prepararlaclaseexplorandohttp://www.historiascolectivas.com/.Esuna páginadondesepuedencontinuarhistoriasyacomenzadas.Dedicaral menosunaclaseaelegirhistoriasycontinuaralgunadeellas. 2)Proponerquelosestudiantesescribanunahistoriaentretodos. 3)Explorarentretodoswww.Relatame.comunespacioparacrearhistorias colectivaspúblicas.Sifueranecesariocrearenprivadoesposibleutilizar programascomoelGoogledoc,dondetodospuedenescribirenelmismo documentocompartido;oquizáuncrearungruposecretoenFacebook. Elegiralgunadeestasopciones. 4)Presentaralosestudiantesuninicio.Ypedirlesquerespetenlaestructura tripartitadelcuento:inicio,nudoydesenlace. 5)Proponerreglasbásicasparaorganizarlaescritura:respetoporloescritopor loscompañeros;realizaralmenosdosentradassemanalesaldocumento, páginaogrupodeFacebookparacontinuarelrelato;etc. 6)Enclaseirleyendoycompartiendocomolahistoriavacreciendo,proponer unafechadefinalizacióneirorientandohaciaeldesenlace. 7)Unavezfinalizada.Reunirlaclaseengrupos. 8)Proponerquecadagrupoarmeunavideoreseñadelahistoriacreada colectivamente.Presentaraloscompañerosenunaclase.
- 11. Objetivo:enriqueceruncuentoconrecursosmultimedia. Metodología:colaborativa. Duración:almenos8clases. 1)Estaactividadrequierequelosestudianteshaganunejercicioderegistro respectodecuálessonsuspotencialidades. 2)Proponerquesereúnanengruposde5yrealicenunanálisisdequecosasles gustahaceryparaquésonbuenos. 3)Solicitarqueescribanycompartanconsuscompañeroslacontinuacióndela siguientefrase:Yosoybuenoen/para:...Porejemplo:sacarfotos,grabarvideos, escribirhistorias,corregir,comentar,plantearideas,dibujar,manejarprogramas deedicióndevideo,etc. 4)Pedirquelocompartanconsuscompañerosdegrupoyquevayan delineandorolesparalaactividadquesigue. 5)Pedirqueconsultenlaantología“Itaúenelaula”enestelink. http://www.fundacionitau.com.ar/actividades-realizadas/antologias-del-premio-it au-cuento-digital/yqueelijanelcuentoquemáslegustealgrupo. 6)Tomaresecuentocomobase.Guionarlo,seleccionarimágenesocrearlas, seleccionarvideosocrearlosycontarlahistoriaconestossoportes. 7)Proponeresterecorridocomounoposible: a)Seleccionarlastareasquehayquerealizar,deacuerdoalreconocimientode laspotencialidadesdecadauno. b)Decidirquiénseráelresponsabledecadatarea.Algunasdelastareaspueden sercompartidas. c)Guionarelcuentoseleccionado. d)Producirlahistoriadigitaldeesecuento. e)Incentivaralosestudiantesainvestigarquéesunbooktrailerydiseñaruno parapromocionarsucuentoelegido. Sesugiereproponerestosprogramasy/oaplicaciones:Moviemaker,Prezipara Windows,Animoto,Magisto,paramóviles. 8)Organizarenelaulalajornadadelashistoriasdigitales,dondetodoslos estudiantespresentensusproducciones. Actividad D Jornada de las historias digitales Organiceconsusalumnoselmomentodelaexposición,yentretodos,haganel cierredeltemaconcomentariosdecadagruposobrelosotros. PuedeorientaralosestudiantesacrearunapáginaenFacebookysubirsus producciones.Hacerunminiconcurso,juntar“Megusta”yvercuáleslahistoria ganadora. Otraposibilidadesquesubanahttp://www.kiddify.com/es/unvideode“cómolo hicieron”.Resultandoestaunaactividadmuyinteresanteparadesarrollarla metacognición.
- 14. Actividad G Un cuento de terror de a dos 5)¡Pedirlesqueincorporenimágenes,videos,hipervínculosquedensoportey generenelambienteescalofriantequenecesita! 6)Organizaruna“clasedeterror”.Incentivarlosaambientarelaulayaquecada unopresentesusproducciones. Objetivo:incursionarenelgénerocuentodeterrorincorporandorecursos digitales Metodología:colaborativacreativa. Duración:5clases. 1)Pediralosestudiantesqueseorganicenporparejas.Sepuedenutilizar técnicascomojuntarseporgustosdehelado,deequipodefútboloqué aplicaciónmóvillesgustamás. 2)OrientarsuinvestigaciónenInternetsobreelgéneroliterariocuentosde terror.Pedirlesquecreenunblogconlascaracterísticas,lahistoria,losautores másimportantesdelgénero:antiguosycontemporáneos. 3)Incentivaraqueescribanuncuentodeterrorapartirdelasiguienteimagen,u otra/squeresultendeinterésalosestudiantes. 4)Proponerunlímitede3.000caracteres. Aquí algunas ideas uno de los autores más importantes del género de terror http://faenaaleph.com/es/articles/7-consejos-de-edgar-allan- poe-para-escribir-un-cuento-o-un-poema/
- 15. Actividad H Escribir en el muro Objetivo:producirtextoliterarioapartirdeunaimagen. Metodología:creativaindividual. Duración:2clases. 1)Solicitarqueobservenlaimagendeestapáginaypartirdelamismacreenuna historiadenomásde4.000caracteres. 2)Aquíalgunaspautasparaescribiruncuentocorto: http://es.wikihow.com/escribir-un-cuento-corto 3)Leproponemosqueinviteaprobarasusestudiantesestaherramientade escrituradigital:www.widbook.compuedencrearaquíuncuento,agregar videosoimágenes,invitaraotrosaescribirjuntos,crearunatapaparatucuento, agregarhipervínculoshaciaotraspáginasolinksquepuedanserdeayudapara darsoporteatuhistoria. Sugerirlalecturadeestepost.Aunquefueescritoenunaépocadondenohabía recursosdigitalessiguesiendodemuchavigencia. ConsejosdeJulioCortazarparaescribircuentos. http://comoescribiruncuento.blogspot.com.ar/2013/08/10-consejos-de-julio-cortazar-para.html
- 16. Actividad I Algo con sentido Objetivo:conocercuentosdigitalesyproducirapartir. Metodología:analíticocreativo Duración:4clases 1)Pediralosestudiantesqueescribanenformadelluviadeideas10consejos paramolestaralosdemás(algoquesindudasabemosquelesgustahacer). 2)Proponerlalecturayexploracióndelcuentodigital:Nadatienesentidoeneste linkhttp://www.unav.es/digilab/proyectosenl/2002/nada_tiene_sentido/ 3)Organizarelaulaengruposysolicitarelanálisisdelcuentodescribiendo: personajesprincipalysecundarios.¿Quérelacioneslosunenolosdesunen? Tiempoyespacio,conflictoydistincionesentreautorynarrador(omnisciente, protagonistaotestigo). Se sugiere alentar la participación del área de tecnología para posibilitar el diseño de un cuento así. 4)Unavezrealizadoelanálisisinvitarareescribirenformaindividualelcuento NadaTienesentidoincorporandolos10consejoscomopartelahistoria.
- 18. Actividad K Videoliteratura Objetivo:utilizarlaherramientavideonarrado. Metodología:colaborativa. Duración:almenos8clases. 1)Organizarelaulaengruposdenomásde6estudiantes. 2)ProponerqueelijanuncuentodelasAntologíasdeCuentodeDigitaldelas categoríasestudiantesysub18. http://www.fundacionitau.com.ar/actividades-realizadas/antologias-del-premio- itau-cuento-digital/ 3)Solicitarelanálisisdelcuentodescribiendopersonajesprincipalesysecundarios. ¿Quérelacioneslosunenolosdesunen?Tiempoyespacio,conflictoy distincionesentreautorynarrador(omnisciente,protagonistaotestigo). 4)PedirquerealicenunVideolitinspirándoselibrementeenelcuentoelegido.En estelinksepuedeencontrarInformacióndequesonlosvideolits: http://clasestecnologiaeducativa.blogspot.com.ar/2014/11/videolits.html 5)Paraayudartetesugerimosseguirlossiguientespasos:(4) Leproponemoslalecturadeestaexperienciaenel aulaconlosvideolits: http://repositorio.bibliotic.info/IMG/pdf/bibliotic2014- ponencia-colegio-nogales-vf.pdf (4) Secuencia propuesta en http://repositorio.bibliotic.info/IMG/pdf/bibliotic2014-ponencia-colegio-nogales-vf.pdf a)Preproducción/contextualización: •Verdistintosejemplosdevideolitsybooktrailers. •Analizarloseidentificarelobjetivo. •Conformarlosequipos. •Elaborarelguión. •Definirelmétodo. •Elaborarunplandeacción. b)Preproducción/equipotécnico: •Ejecutarelplansegúnloplaneado. •Filmarofotografiarenlaslocacionesestablecidas. c)Posproducción/reflexiónyevaluación: •Seleccionarlasimágenesotomas. •Editarconelmétodoescogido. •Presentacióndelproductofinalvideolitobooktrailer. •Publicación.