Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014

1. Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí…
Felicidad Campal García
Caracas, Venezuela, 2014

2. “Me quiere, no me quiere…” el juego del amor
•Una definición
•Una evidencia
•Una reflexión
•Una aclaración
•Una necesidad
•Un recordatorio
•Un desafío
•Una dificultad
•Un error
•Un enigma
•Una medida
•Una urgencia
•Una apuesta
•Una esperanza
•Una conclusión

3. Una definición
La UEdefine la alfabetización múltiple como un “concepto que engloba las competencias de lectura y de escritura para la comprensión, utilización y evaluación crítica de diferentes formas de información, incluidos los textos e imágenes, escritos, impresos o en versión electrónica y abarca la alfabetización básica, funcionaly múltiple ”. Es básica para la participación digital y para hacer opciones con conocimiento de causas en materia de finanzas, sanidad, etc..

4. Una evidencia
INFORMACION
La informaciónen sus múltiples formas (oral, textual, hipertextual, audiovisual, icónica, auditiva, multimedia…) es la materia prima de nuestra existencia moderna
La información es el elemento indispensable de las nuevas sociedades y las tecnologías digitales son las herramientas que permiten elaborarla, difundirla y acceder a la misma.
SOCIEDAD INFORMACIONAL LÍQUIDA

5. Una reflexión
•¿En que consiste estar alfabetizado hoy en esta sociedad multimodal e informacional? http://lalluviadelasnuevastecnologias.blogspot.com.es/2013/10/la-multialfabetizacion.html
Ciudadano

6. A.A.N.A. Asociación Argentina Nuevas Alfabetizaciones
http://www.aana.org.ar/
Una aclaración

7. Y otra…o la misma

8. Manuel Area
ALFIN

9. Una necesidad
•Laalfabetizaciónmúltipleesunacompetenciaesencialparalavida,quefacultaacadaciudadanoadesarrollarcapacidadesdereflexión,deexpresiónoral,depensamientocríticoyempatía,aimpulsareldesarrollopersonal,laconfianzaensímismo,elsentidodeidentidadylaplenaparticipaciónenlaeconomíaylasociedaddigitalydelconocimiento.

10. Un recordatorio
Manuel AreaINFORMACIONAL

11. Manuel Area

12. Un recordatorio
Plantear ALFIN no sólo como aprendizaje en contextos de enseñanza formal,
sino también en contextos formativos no formales como las bibliotecas (bases de datos y repositorios digitales) y como un proceso de autoaprendizaje (DIY)
Manuel Area

13. Un recordatorio

14. Un desafío
•Lamultialfabetizaciónesunproblemasocioculturalvinculadoconlaformacióndelaciudadaníaenelcontextodelallamadasociedadinformacional,ydebieraplantearsecomounodelosretosmásrelevantesparalaspolíticaseducativasdestinadasalaigualdaddeoportunidadesenelaccesoalacultura.
•Equidadenelaccesoycapacitaciónparaelconocimientocríticosonlasdoscarasdeesereto.
•Noesunhechopuntualyconcreto,sinounaacciónquedebeserplanteadacomoprocesodeaprendizajecontinuoalolargodetodalavida.

15. Una dificultad
•Laeducación,seaenescenariosformalescomolasescuelasonoformalescomolasbibliotecas,loscentrosjuveniles,losculturalesolostelecentros,ademásdeofrecerunaccesoigualitarioalatecnologíadebieraformar(oalfabetizar)alosciudadanosparaqueseansujetosmáscultos,responsablesycríticosyaqueelconocimientoesunacondiciónnecesariaparaelejercicioconscientedelalibertadindividualyparaeldesarrolloplenodelademocracia.

16. Un error… o varios
•Las bibliotecas ofrecían los libros y las escuelas formaban a los lectores. Manuel Area
•Lasbibliotecas,sobretodolaspúblicas,democratizabanelaccesoalasobrasimpresas,ylasescuelasdemocratizabanlaalfabetización,esdecir,laadquisicióndelascompetenciasyhabilidadesdeaccesoalconocimientosimbólicamentecodificadoenloslibros.ManuelArea
•Educación=Escuela.Bibliotecascomoagentededesarrollosocialmásquecomoagentesdeformaciónyparaeldesarrolloeducativo.RamónSalabería,VIICNBP
•Bibliotecascentradasenprocesostécnicosmásqueeducativos
•Incomprensiblemarginacióneducativadelabibliotecaeincomprensiblemarginacióndelaeducacióndesdelabiblioteca. HilarioHernández,VIICNBP
•Laalfabetizaciónnoessolountemaeducativo,sinotambiénsocial,personal,culturalyeconómico

17. Un enigma
•¿Cómo? Planificando, evaluando, difundiendo, cooperando, compartiendo
•Programas, actividades y tareas con una metodología de enseñanza destinada a que sea cada grupo de destinatarios para que ellos construyan su propio conocimiento y puedan aplicarlo y/o difundirlo ETICAMENTE
•Contextualizando la alfabetización con las necesidades (de aprendizaje, de vida…)

18. Una medida…o varias, o muchas
•Integración curricular de la competencia en el manejo de la información en las bibliotecas escolares y universitarias
•Sensibilizando y formando a los profesores y que estos hagan un efecto viral
•Formando a los ciudadanos en el uso de la información, de las TIC y de las redes sociales desde las bibliotecas públicas
•Jugando (gamificación), flipando en la biblioteca como en el aula (flipped clasroom)
•MOOC para todos los públicos
•Movimiento “Maker” y DIY (Do it yourself)

19. Una medida…o varias, o muchas
http://www.unici2.es/
http://educalab.es/home
http://www.ci2.es/

20. Una urgencia
•Las bibliotecas deben asumir el papel de agente de cambio en el tema de la adquisición de competencias a la luz de los informes PISA y PIAAC
•Salir fuera de las bibliotecas
•Colaborar: profesores, colegios, creativos, informáticos, media, tercer sector
•Creernos nuestra capacidad formativa
•Bibliotecas como laboratorios
•Volver a la base, trabajar para y CON los ciudadanos
•Práctica vs. teoría

21. Una apuesta
•Quelosciudadanos:niños,jóvenesyadultosadquieran:
▫competenciasdedominiodelosmecanismosydelasformasdecomunicacióndelasdistintasherramientasdigitales;
▫criteriosdevalorquelespermitandiscriminaryseleccionaraquellosproductosdemayorcalidadcultural;
▫habilidadesparaexpresarseycrearproductosendistintoslenguajesexpresivos,asícomoquetomenconcienciacríticadelpapeldelastecnologíasennuestravidacotidiana,económicaysocial.

22. Una esperanza
•Laalfabetización,desdeestaperspectivamultimodal,deberepresentarlaadquisicióndelascompetenciasintelectualesnecesariasparainteractuartantoconlaculturaexistentecomopararecrearladeunmodocríticoyéticoy,enconsecuencia,comounderechoyunanecesidaddelosciudadanosdelasociedadinformacional.

23. Una conclusión
•Estemodelodealfabetizaciónpersigue,enúltimainstancia,facilitarelprocesodelaconstruccióndelindividuocomociudadanocultoydemocráticoydesusocializaciónenlosecosistemascomunicacionalesdigitales.
•Yestoesposibletambiéndesdelasbibliotecas

24. Mil agradecimientos! •Muchas gracias!!!
•fcampal@gmail.com
•https://www.facebook.com/felicidad.campal
•https://twitter.com/fcampal
•http://es.slideshare.net/fcampal

25. Bibliografía
•Alfabetización Mediática e Informacional: Curriculum para profesores. UNESCO, 2011 http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216099s.pdf
•AreaMoreira, Manuel. “Educar para la cultura líquida de la web 2.0: Apuntes para un modelo de alfabetización digital” http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%204/Manuel%20Area%20Moreira.pdf
•AreaMoreira, Manuel ; Guarro, Amador. “La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente”. Revista Española de Documentación Científica, N.º Monográfico, 46-74, 2012 http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/download/744/825
•Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, VII, Badajoz, Noviembre, 2014 . Mesa El papel educador de la biblioteca, VIICNBP: https://www.facebook.com/VIICongresoNacionalBibliotecasPublicas/notesy #VIICNBP
•Curso “Las Alfabetizaciones múltiples como reto para la Educación”, Santander, UIMP, 30 Jun 2014-04 Jul 2014 2014, http://blog.educalab.es/cniie/2014/06/30/alfabetizaciones-multiples-uimp14/
•Curso: “Alfabetizaciones múltiples: una nueva ecología del aprendizaje”, Sede UIMP de La Coruña, 2013, https://alfabetizacionesmultiples.wordpress.com/
•Conclusiones del Consejo, de 26 de noviembre de 2012, sobre alfabetizaciones múltiples . Diario Oficial de la Unión Europea C 393/1, 19.12.2012 http://eur- lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2012:393:0001:0004:ES:PDF
•DurbanRoca, Gloria; Blasco Olivares, Anna. “La competencia informacional en la enseñanza
•obligatoria a partir de la articulación de un modelo específico”, Revista Española de Documentación Científica, N.º Monográfico, 100-135, 2012
•Informe PISA-Resolución de problemas, 2014 http://blog.educalab.es/inee/2014/04/03/presentacion-de- los-resultados-de-espana-y-la-ocde-del-informe-pisa-resolucion-de-problemas/
•Informe Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación Telefónica, 2012 https://ddv.ull.es/users/manarea/public/libro_%20Alfabetizacion_digital.pdf
•Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de la Población Adulta, PIAAC 2013 http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIAAC/jornadas_PIAAC.html
•Rodriguez, Joaquín. Las bibliotecas en la nueva geografía del conocimiento http://www.madrimasd.org/blogs/futurosdellibro/2014/11/14/136763
•Todos los documentos virtuales que se citan han sido consultados en Noviembre, 2014