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pca 8vo lengua

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UNIDAD EDUCATIVA
RENÁN OLMEDO GONZÁLEZ AÑO LECTIVO
2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA Lengua y Literatura DOCENTE Lcdo. WILSON ZAMBRANO CURSO OCTAVO
CARGA
HORARIA
SEMANAL
6
CARGA
HORARIA
ANUAL
218 PARALELO
“A”
2.- ESTANDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINA A
COMUNICACIÓN ORAL
NIVEL N°1
Expresa y da entender sus
ideas y experiencias en
situaciones cotidianas de
comunicación.
NIVEL N°2
Expresa sus ideas con entonación,
pausa y tono de voz de acorde con
la situación, para alcanzar
objetivos comunicativos.
NIVEL N°3
Expone ideas, experiencias e
información con un vocabulario
acorde a la audiencia para
alcanzar objetivos comunicativos.
DOMINA B
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
NIVEL N°1
Expresa opiniones acerca de
algunos textos, a partir de su
experiencia.
NIVEL N°2
Relaciona el contenido del
texto y la realidad para emitir
opiniones.
NIVEL N°3
Compara información y formula
planeamientos a partir de los
textos leídos.
DOMINA C
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
NIVEL N°1
Comunica sus experiencias,
sentimientos y emociones.
NIVEL N°2
Organiza sus ideas acerca de
temas específicos.
NIVEL N°3
Emplea un vocabulario variado y
emplea la concordancia verbal.
3.- OBJETIVO
OBJETIVO DE AÑO OBJETIVO DE AREA
 Comprender, analizar y producir publicidades,
campañas sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y
entrevistas adecuadas con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para adquirir una actitud
crítica e interpretar su propósito.
 Percibir, comparar y promover textos literarios como
cuentos de terror, canciones y textos mitológicos
apropiados con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
 Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las
variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y
aceptación de las diferencias.
 Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar
objetivos específicos.
 Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y
creativa de los textos literarios y no literarios.
 Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos
reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
 Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos28 en función de la
producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación
comunicativa.
 Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el
patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas
variedades lingüísticas.
 Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética
para recrearse con su belleza literaria.
 Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características
específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos
como fuente de placer y transmisores de cultura.
 Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine, entre
otros) como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.
 Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para
interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
4.- RELACION ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
AREA
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
 Escuchar, hablar, leer y escribir para
la interacción social.
 Escuchar
 Hablar
 Leer
 Escribir
 Texto
 Literatura
 El buen vivir.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía
democrática.
 La protección del ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
4.2. TEMPORALIZACION
BLOQUES CURRICULARES
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL BLOQUE
NUMERO DE BLOQUE DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACION.
Número de
períodos
semanales
Número total
de períodos
Número de
períodos para
la
evaluaciones
e imprevistos
Número de
períodos para el
desarrollo del
bloque
N°
1 Bloque N° 1 Publicidad / campaña
social
6 6 36 2 34
2 Bloque N° 2 Cuento de terror 6 6 36 2 34
3 Bloque N° 3 Solicitud 6 6 36 2 34
4 Bloque N° 4 Canción 6 6 36 2 34
5 Bloque N° 5 Crónica periodística /
entrevista
6 6 36 2 34
6 Bloque N° 6 La mitología 6 6 36 2 34
36 TOTAL 204
4.3. DESARROLLO DE BLOQUE CURRICULARES
TITULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1
¿QUIEN SOY?
Publicidad / campaña social
(Escuchar, hablar, leer, escribir, texto)
 Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las
partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.
 Discutir acerca del contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas
sociales y en las publicidades con actitud crítica.
 Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que
las conforman.
 Comparar publicidades, campañas sociales y diversos textos desde la planificación
de textos argumentos.
 Producir campañas sociales y publicidades desde la aplicación de las propiedades
del texto específicas para la persuasión.
 Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada
en la elaboración de campañas y publicitarias.
2 Cuento de terror
(Escuchar, hablar, leer, escribir, texto,
literatura)
 Narrar oralmente cuentos de terror en función de lograr efectos específicos.
 Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los recursos literarios y
el disfrute que produce.
 Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en función de
explorar nuevas posibilidades literarias.
 Escribir cuentos de terror considerando las características, propiedades textuales y
rasgos literarios específicos.
 Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror desde el
reconocimiento de su tipología textual.
3 Solicitud
(Escuchar, hablar, leer, escribir, texto)
 Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e
inferir formación específica.
 Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir
objetivos específicos.
 Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el
intercambio social que se da a través de ellas.
 Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las
propiedades textuales.
 Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de
solicitudes.

4
Canción
(Escuchar, hablar, leer, escribir, texto,
literatura)
 Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ella.
 Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración
literaria.
 Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su
realidad.
 Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en
función de utilizar otro soporte poético.
 Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de
información con actitud valorativa y crítica.
5
Crónica periodística / entrevista
(Escuchar, hablar, leer, escribir, texto,
literatura)
 Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre
personalidades importantes con una actitud crítica.
 Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes
de su entorno, adecuadas con las propiedades textuales específicas.
 Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la
comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua.
 Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y
publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y forma de
pensamiento.
 Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas de diferentes
personalidades cercanas desde la aplicación de las propiedades textuales.
 Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar acerca de
ellos para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas.
6 La mitología
(Escuchar, hablar, leer, escribir, texto,
literatura)
 Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y
fuente de conocimiento.
 Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del
pensamiento mítico.
 Escribir textos que tengan como referente entre elementos mitológicos desde el
análisis de las características mágicas.
 Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.
 Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos
mitológicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcdo. WILSON ZAMBRANO NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Mayo /19/2015 Fecha: Fecha:
F. ______________________________________________ F: _________________________________________ F: _________________________________________
Lcdo. Wilson Zambrano Lcda. María Fe Mendoza C. Lcdo. Jacinto Vera
DOCENTE VICERRECTORA EJECUTIVO DE ÁREA
5.- RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
 Texto, cuaderno de trabajo
 Carpeta, hojas de papel boom y papel ministro
 Lápices de colores
 Cartulinas, marcadores
 Grabadora, cd,
 Cuentos de terror
 Texto de trabajo
 Guía de docente
 Cuaderno de trabajo
 Marcadores
 Ficha de observación
 Registro anecdótico
6.- METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS
 Método deductivo e inductivo
 Método de observación directa
 Método científico
 Método heurístico
 Método descriptivo
 Observación
 Toma de apuntes en clase.
 Lectura, resumen
 Subrayado.
 Organizadores gráficos.
 Lista de cotejos.
 Cuestionario
 Mapas conceptuales
 Mapeo
7.- BIBLIOGRAFIA
 Texto del estudiante.
 Guía del docente.

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PCA LENGUA 8VO.docx

  • 1. UNIDAD EDUCATIVA RENÁN OLMEDO GONZÁLEZ AÑO LECTIVO 2015-2016 PLAN CURRICULAR ANUAL 1.- DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA Lengua y Literatura DOCENTE Lcdo. WILSON ZAMBRANO CURSO OCTAVO CARGA HORARIA SEMANAL 6 CARGA HORARIA ANUAL 218 PARALELO “A” 2.- ESTANDARES DE APRENDIZAJE NIVEL DOMINA A COMUNICACIÓN ORAL NIVEL N°1 Expresa y da entender sus ideas y experiencias en situaciones cotidianas de comunicación. NIVEL N°2 Expresa sus ideas con entonación, pausa y tono de voz de acorde con la situación, para alcanzar objetivos comunicativos. NIVEL N°3 Expone ideas, experiencias e información con un vocabulario acorde a la audiencia para alcanzar objetivos comunicativos. DOMINA B COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. NIVEL N°1 Expresa opiniones acerca de algunos textos, a partir de su experiencia. NIVEL N°2 Relaciona el contenido del texto y la realidad para emitir opiniones. NIVEL N°3 Compara información y formula planeamientos a partir de los textos leídos. DOMINA C PRODUCCIÓN DE TEXTOS. NIVEL N°1 Comunica sus experiencias, sentimientos y emociones. NIVEL N°2 Organiza sus ideas acerca de temas específicos. NIVEL N°3 Emplea un vocabulario variado y emplea la concordancia verbal.
  • 2. 3.- OBJETIVO OBJETIVO DE AÑO OBJETIVO DE AREA  Comprender, analizar y producir publicidades, campañas sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito.  Percibir, comparar y promover textos literarios como cuentos de terror, canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.  Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.  Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos.  Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.  Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.  Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos28 en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa.  Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas.  Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria.  Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.  Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.  Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
  • 3. 4.- RELACION ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES 4.1. EJES A SER DESARROLLADOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL AREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL  Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.  Escuchar  Hablar  Leer  Escribir  Texto  Literatura  El buen vivir.  La interculturalidad.  La formación de una ciudadanía democrática.  La protección del ambiente  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.  La educación sexual en los jóvenes. 4.2. TEMPORALIZACION BLOQUES CURRICULARES NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE NUMERO DE BLOQUE DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACION. Número de períodos semanales Número total de períodos Número de períodos para la evaluaciones e imprevistos Número de períodos para el desarrollo del bloque N° 1 Bloque N° 1 Publicidad / campaña social 6 6 36 2 34 2 Bloque N° 2 Cuento de terror 6 6 36 2 34 3 Bloque N° 3 Solicitud 6 6 36 2 34 4 Bloque N° 4 Canción 6 6 36 2 34 5 Bloque N° 5 Crónica periodística / entrevista 6 6 36 2 34 6 Bloque N° 6 La mitología 6 6 36 2 34 36 TOTAL 204
  • 4. 4.3. DESARROLLO DE BLOQUE CURRICULARES TITULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE 1 ¿QUIEN SOY? Publicidad / campaña social (Escuchar, hablar, leer, escribir, texto)  Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.  Discutir acerca del contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en las publicidades con actitud crítica.  Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las conforman.  Comparar publicidades, campañas sociales y diversos textos desde la planificación de textos argumentos.  Producir campañas sociales y publicidades desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión.  Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboración de campañas y publicitarias. 2 Cuento de terror (Escuchar, hablar, leer, escribir, texto, literatura)  Narrar oralmente cuentos de terror en función de lograr efectos específicos.  Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los recursos literarios y el disfrute que produce.  Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en función de explorar nuevas posibilidades literarias.  Escribir cuentos de terror considerando las características, propiedades textuales y rasgos literarios específicos.  Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipología textual. 3 Solicitud (Escuchar, hablar, leer, escribir, texto)  Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e inferir formación específica.  Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos.  Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a través de ellas.  Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades textuales.  Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de solicitudes. 
  • 5. 4 Canción (Escuchar, hablar, leer, escribir, texto, literatura)  Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ella.  Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria.  Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad.  Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función de utilizar otro soporte poético.  Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de información con actitud valorativa y crítica. 5 Crónica periodística / entrevista (Escuchar, hablar, leer, escribir, texto, literatura)  Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crítica.  Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entorno, adecuadas con las propiedades textuales específicas.  Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua.  Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y forma de pensamiento.  Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas desde la aplicación de las propiedades textuales.  Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar acerca de ellos para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas. 6 La mitología (Escuchar, hablar, leer, escribir, texto, literatura)  Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento.  Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pensamiento mítico.  Escribir textos que tengan como referente entre elementos mitológicos desde el análisis de las características mágicas.  Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.  Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos.
  • 6. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Lcdo. WILSON ZAMBRANO NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: Mayo /19/2015 Fecha: Fecha: F. ______________________________________________ F: _________________________________________ F: _________________________________________ Lcdo. Wilson Zambrano Lcda. María Fe Mendoza C. Lcdo. Jacinto Vera DOCENTE VICERRECTORA EJECUTIVO DE ÁREA 5.- RECURSOS PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE  Texto, cuaderno de trabajo  Carpeta, hojas de papel boom y papel ministro  Lápices de colores  Cartulinas, marcadores  Grabadora, cd,  Cuentos de terror  Texto de trabajo  Guía de docente  Cuaderno de trabajo  Marcadores  Ficha de observación  Registro anecdótico 6.- METODOLOGIA METODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS  Método deductivo e inductivo  Método de observación directa  Método científico  Método heurístico  Método descriptivo  Observación  Toma de apuntes en clase.  Lectura, resumen  Subrayado.  Organizadores gráficos.  Lista de cotejos.  Cuestionario  Mapas conceptuales  Mapeo 7.- BIBLIOGRAFIA  Texto del estudiante.  Guía del docente.
  • 7. ESCUELA DE EDUCACION BASICA “DR. CARLOS ANDRADE MARIN” AÑO LECTIVO 2015-2016
  • 8. PLAN CURRICULAR POR BLOQUES NUMERO DE BLOQUE 1 1.- DATOS INFORMATIVOS DOCENTE ASIGNATURA CURSO TIEMPO DURACION SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL PROF. JESSICA ESTEVES MACÍAS Lengua y literatura Octavo “B” 6 9 04-05-2015 19-06-2015 2.- PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL  Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.  Escuchar, hablar, leer, escribir, texto, literatura.  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. TITULO DEL BLOQUE OBJETIVO DEL BLOQUE Conociendo la publicidad / campaña social  Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. ESTANDAR DE APRENDIZAJE DOMINIO A Comunicación oral. DOMINIO B Comprensión de textos escritos. DOMINIO C Producción de textos escritos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION METODOLOGIA Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. PROCESO RECONOCER: la situación de comunicación en publicidades y campañas sociales Texto del alumno Cuaderno de trabajo Lápices de colores Hojas de papel ministro Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaña TECNICA Observación UNIDAD EDUCATIVA RENÁN OLMEDO GONZÁLEZ AÑO LECTIVO 2015-2016
  • 9. . SELECCIONAR: Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases). ANTICIPAR: Activar toda la información acerca de una persona o tema para preparar la comprensión de publicidades y campañas sociales. INFERIR: Interpretar los códigos no verbales. Inferir datos del emisor. INTERPRETAR: Entender la intención y el propósito comunicativo. RETENER: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros.) Cartulina Marcadores social con argumentos sólidos. INSTRUMENTO Lista de cotejos.  Discutir acerca del contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en las publicidades con actitud crítica. PROCESOS PLANIFICAR EL DISCURSO: Plantear lo que se va a decir en publicidades y campañas sociales. CONDUCIR EL DISCURSO: Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado para intervenir. PRODUCIR EL TEXTO: Articular con claridad los sonidos del discurso. ASPECTOS NO VERBALES: Controlar la Texto Cuaderno de trabajo. Cartulina Marcadores. Utiliza argumentos para desarrollar una campaña publicitaria o social. TECNICA Lluvia de ideas INSTRUMENTO Rueda de atributo
  • 10. mirada dirigida a los interlocutores los movimientos del cuerpo y el uso del espacio donde se habla.  Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las conforman. PROCESO PRELECTURA: Reconocer el tipo de texto, la función comunicativa, autor y formato. LECTURA: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad del texto. POSLECTURA: Determinar relaciones de causo / efecto y antecedentes / consecuente. Texto Cuaderno de trabajo Afiches TECNICA Debate INSTRUMENTO Cuestionario de preguntas  Comparar publicidades, campañas sociales y diversos textos desde la planificación de textos argumentos. PROCESO: PLANIFICAR: Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (drama, función del texto, registro y adecuación). REDACTAR: Trazar un esquema de composición para distribuir la información: marcar párrafos y proceder a redactarlos de forma aislada. REVISAR: Utilizar las habilidades de la lectura Texto Cuaderno de trabajo Portafolio Lápices de colores TECNICA Observación INSTRUMENTO Graficación.
  • 11. para concentrarse en aspectos distintos del texto. PUBLICAR: Entregar el escrito al destinatario.  Producir campañas sociales y publicidades desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión. PROCESO FUNCION DEL LENGUAJE: (Como intención del emisor). Unir: conectores: adversativos y disyuntivos; sustitución: sinonímica, pronominal; antonimia: opuestos complementarios VARIEDADES LINGUISTICAS Y LENGUA ESTANDAR: Influencia de lenguas indígenas. CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN: Código (lingüístico y no lingüístico), canal (auditivo, visual y táctil), referente/receptor. ELEMENTOS DE LA LENGUA: Oración simple. Clases de predicado no verbal: nominal y adverbial. acción simple. Clases de predicado no verbal: nominal y adverbial. Texto Cuaderno de trabajo Tarjetas Lápices de colores. TECNICA Prueba escrita INSTRUMENTO Cuestionario 3.- ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION APLICADA
  • 12. EDUCATIVA ATENDIDA 4.- BIBLIOGRAFIA Texto del estudiante Texto de lengua y literatura 5.- OBSERVACIONES ELBORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: JESSICA ESTEVES MACÍAS NOMBRE: FIRMA: FIRMA: FECHA: FECHA:
  • 13. UNIDAD EDUCATIVA RENÁN OLMEDO GONZÁLEZ AÑO LECTIVO 2015-2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1.- DATOS INFORMATIVOS DOCENTE ASIGNATURA NUMERO DE PERIODOS FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN LCDA. JESSICA ESTEVES M. LENGUA Y LITERATURA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE ESCRIBIR MULTIPLICIDAD DE TEXTOS APROPIADOS CON PROPÓSITOS COMUNICATIVOS REALES, DIVERSOS Y ADECUADOS CON SUS PROPIEDADES TEXTUALES. EJE TRANSVERSAL EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO, LITERATURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLODA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN ESCUCHAR Y OBSERVAR PUBLICIDADES Y CAMPAÑAS SOCIALES DESDE EL ANÁLISIS DE LAS PARTES QUE LAS CONFORMAN Y EL USO QUE SE HACE DE ELLAS. USA SOPORTES ESCRITOS PARA PLANIFICAR LA DEFENSA ORAL DE UNA CAMPAÑA SOCIAL CON ARGUMENTOS SÓLIDOS. 2.- PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE LOGRO EVALUACIÓN PROCESO RECONOCER: LA SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN EN PUBLICIDADES Y CAMPAÑAS SOCIALES TEXTO DEL ALUMNO CUADERNO DE TRABAJO LÁPICES DE COLORES HOJAS DE PAPEL MINISTRO CARTULINA MARCADORES ESCUCHA Y OBSERVA PERFECTAMENTE PUBLICIDADES Y CAMPAÑAS SOCIALES DESDE EL ANÁLISIS DE LAS PARTES QUE LAS CONFORMAN Y EL USO QUE SE HACE DE ELLAS. TÉCNICA OBSERVACIÓN
  • 14. SELECCIONAR: DISTINGUIR LAS PALABRAS RELEVANTES (NOMBRES, VERBOS, FRASES). ANTICIPAR: ACTIVAR TODA LA INFORMACIÓN ACERCA DE UNA PERSONA O TEMA PARA PREPARAR LA COMPRENSIÓN DE PUBLICIDADES Y CAMPAÑAS SOCIALES. INFERIR: INTERPRETAR LOS CÓDIGOS NO VERBALES. INFERIR DATOS DEL EMISOR. INTERPRETAR: ENTENDER LA INTENCIÓN Y EL PROPÓSITO COMUNICATIVO. RETENER: UTILIZAR LOS DIVERSOS TIPOS DE MEMORIA (VISUAL, AUDITIVA, ENTRE INSTRUMENTO LISTA DE COTEJOS. 3.- ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION APLICADA ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: NOMBRE: FIRMA: FIRMA: FECHA: FECHA:
  • 15. UNIDAD EDUCATIVA RENÁN OLMEDO GONZÁLEZ AÑO LECTIVO 2015-2016 PLAN DE REFUERZO ACADEMICO 1.- DATOS INFORMATIVOS CURSO: Octavo PARALELO: “B” ASIGNATURA: BLOQUE: DOCENTE: FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACION: 2.- PROGRAMACION ESTUDIANTES DIFICULTAD DETECTADA DESTREZA POR ALCANZAR ESTRATEGIA RESPONSABLE OBSERVACION