Este documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y 2.0, así como los principios de la Web 2.0 como una plataforma de trabajo colaborativo que fomenta la inteligencia colectiva. También discute el constructivismo y cómo el aprendizaje en comunidades online puede plantear desafíos cognitivos y estimular la adquisición de conocimientos. Finalmente, describe las etapas del aprendizaje en línea, incluyendo el acceso, la socialización, el manejo de la información y el desarrollo de la metacognición

1. DIPLOMADO DE LAS TICs EN EL AULA MARÍA HERMINIA SÁNCHEZ MENA Tercera semana El Aula Virtual 2.0-3D: significatividad y calidad

2. DIFERENCIA ENTRE LA WEB 1.0 Y 2.0 WEB 1.0 Paginas estáticas Rol de visitantes pasivo Publicar implica pasos que involucras a terceros La producción es individual La producción proviene de fuentes limitadas WEB 2.0 Páginas dinámicas Rol de visitante activo Se participa porque el soft está en la web, se envía invitación para compartir y se produce inmediatez La producción es en grupo Posee fuentes múltiples de producción

4. El fortalecimiento de la inteligencia colectiva

5. La gestión de las bases de datos

6. El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software

7. Los modelos de programación ligera

9. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: DESAFÍO COGNITIVO Partiendo del principio comunicacional de construcción colectiva podemos afirmar que el trabajo en comunidades de aprendizaje, lleva a profundizar y plantea desafíos cognitivos que operan como estimuladores de la actividad intelectual y la adquisición de nuevos saberes.

10. ACCESO Y MOTIVACIÓN El objetivo en esta etapa es asegurarse de que se use la tecnología con éxito. Los problemas suelen estar relacionados con la configuración del harware y/o software. La claridad en la descripción y objetivos de las actividades es primordial en esta etapa.

11. SOCIALIZACIÓN EN LÍNEA En esta, etapa los participantes se acostumbran a trabajar en línea; necesitan confianza y respeto mutuo. Por su parte, los tutores deben aprovechar la inter acción para crear oportunidades de socialización.

12. MANEJO DE LA INFORMACIÓN Los tutores aseguran que la interacción se focalice en el rendimiento y la exploración de respuestas o temas problemáticos. Se brinda acceso a los materiales, temas y tareas facilitadoras. Los tutores deben ayudar a los participantes a adquirir independencia, confianza en sí mismos y entusiasmo de trabajar en línea.

13. DESARROLLO DE METACOGNICIÓN En esta etapa los participantes son responsables de su propio aprendizaje. Se requieren habilidades distintas: pensamiento crítico y habilidad de desafiar presupuestos. Es en este momento cuando los participantes se atreven a escribir cosas que antes no lo hacían, a expresar más sus reflexiones a través del entorno virtual. Los participantes examinan sus propios modos de pensar y su proceso de construcción de conocimiento.

14. REFERENCIA Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia http://www.slideshare.net