1. PROYECTO DE AULA
EL USO DE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MARTEMATICAS EN EL CENTRO
EUCATIVO RURAL SANTA MARTHA
PROBLEMA
¿CÓMO DISEÑAR UNA PROPUESTA OPERATIVA QUE PERMITA LA INTERACCION DE LAS
MATEMATICAS CON LAS TIC EN EL CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA MARTHA ?
OBJETIVOS
Capacitar a los estudiantes y padres de familia de la comunidad educativa del centro educativo
rural Santa Martha en el uso de las tic en el aula de aprendizaje, para asi, orientar a los sujetos de
la comunidad hacia el desarrollo de sus habilidades tecnoligicas, las cuales, se han venido
desarrollando con gran rapidez en el mundo moderno,
Diseñar una propuesta didactica que permita el aprendizaje de las matematicas a travez de las tic
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Durante los últimos años se ha producido un gran avance en eldesarrollo tecnológico que justifica
la necesidad formativa en el campo delas Tecnologías de la Información y Comunicación. Los
alumnos como ciudadanos precisan de los conocimientos necesarios para ser agentes activos y
“alfabetizados” en esta nueva “aldea global” que de forma continua presenta innovaciones técnicas
y formales en el campo de la comunicación y la información.Estos medios, cada día más presentes
en nuestras vidas, nos obligan a los docentes a realizar un esfuerzo por dominarlos y ser capaces
de transmitir a nuestros alumnos los conocimientos necesarios para que éstos los utilicen, tanto en
su vida cotidiana como en su formación y educación,y siempre de una manera crítica, constructiva
y solidaria.Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación están ocasionando
profundos cambios en la sociedad actual, especificamente en la sociedad rural, a quienes el
gobierno colombiano a querido apoyar en gran medida, para asi acabar con la brecha que hasta
hace años se tenia con las zonas urbanas del pais; ante los cuales la Escuela no puede
permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten no solamente nuevas formas de acceder a
la información, sino también nuevos métodos de transmitirla. Por otro lado, la gran accesibilidad
que los alumnos tienen para manejar estas nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos
ejercen, permite que se conviertan en un útil y eficiente instrumento pedagógico, a la vez que
estimulante para ellos. Por tanto, debemos ayudarles a que descubran que las T.I.C., además de
ser una herramienta lúdico-recreativa,constituyen también un valioso instrumento para su
formación y para su integración en la nueva sociedad de la comunicación.Para una adecuada
introducción de las TIC en el aula, se deben analizar todos los factores del contexto (tipo de centro
y alumnado,material existente, etc) que interaccionarán en las nuevas situaciones de aprendizaje,
de modo que el diseño de las nuevas actividades tenga la garantía de éxito que deseamos.En
nuestro caso, el alumnado del centro tiene un contacto limitadocon las TIC, puesto que aunque
contamos con una sala de informática y poco a poco se va dinamizando el uso de ésta en las
distintas áreas, a demásde la de Tecnología, el alumnado cuenta todavía con un nivel bajo de
usuario y tan centrado en el aspecto lúdico que se aprecia desde el docente la necesidad de
intervenir desde el sistema educativo, y en esta etapa en concreto, para que el alumnado descubra
los otros usos y ventajas que ofrece estos nuevos instrumentos. Hay que constatar también el
hecho de que son aún escasos los alumnos que disponen en sus hogares equipos y conexiones,
mas en las zonas rurales; adecuadas para acceder a todo el potencial que hoy ofrecen estas

2. nuevas tecnologías.Junto con estas necesidades, que por sí solas justificarían plenamente el
desarrollo de este proyecto, cabe destacar también una necesidad muy concreta que se han
constatado : no se cuenta con un aula de informatica para determinadas actividades, tales como
presentación demateriales, explicaciones sobre determinados aspectos, programas, etc, puesto
que se necesita un actitud exclusivamente pasiva y receptiva por parte del alumnado que no se
favorece en este tipo en el centro educativo .Es por ello que estas actividades se llevarían a cabo
en la misma aula ordinaria mediante un equipo portátil que permitiese la proyección en pared. A la
vez, se puede usar el equipo portátil en el aula para explicaciones, presentación de programas o
materiales, etc..
.A continuación se presentan las distintas partes del proyecto:.
1. Previsiones de uso.
2. Propuestas de trabajo: Profesores encargados, niveles y áreas,.
2.1 Contenidos.
2.2 Actividades( aspectos innovadores )
2.3 Temporalización.
1. PREVISIONES DE USO
El equipo portátil, con altavoces de sonido y proyector de pared, irá instalado en un mueble
adecuado y con ruedas para ser fácilmente transportable de una aula a otra, un sistema
inalámbrico de conexión a internet.El centro deberá contar también con un PC portador de
tarjetavídeo/audio con el fin de utilizar los periféricos y el software que ya se disponen para la
captación de imágenes y sonido de cualquier fuente (cámaras, micrófonos ,etc) y así como el
software necesario para editar el material audiovisual capturable (Adobe Premier, StudioDV,etc)Se
estima que se utilizará el equipo portátil entre 10 horas semanales 2 por unidad.. El profesor
implicado es uno el cual es monodocente del modelo educativo flexible escuela nueva.
2. PROPUESTAS DE TRABAJO
PROFESORA
RUDALY TORRES HURTADO
ÁREA:
TECNOLOGÍA Y MATEMATICAS
NIVEL:
BASICA PRIMARIA
Desde el área de tecnología se pretende que los alumnos se formen y usen las TIC como
herramienta en el proceso de aprendizaje.La incorporación de la TIC en el aprendizaje de las
matematicas se concibe como un medio de gran utilidad para mostrar al estudiante una nueva
forma de acceder al conocimiento en la actual sociedad de la información. Contribuye de forma
decisiva al desarrollo de capacidades para aprender por si mismos,
2.1 CONTENIDOS

3. Los contenidos recogidos en el curriculo de tecnología y matematicas que se pueden trabajar con
los medios disponibles en este proyecto TIC en el aula son:
 Conociendo mi computadora
 Uno dos tres windows xp … otra vez
 Propiedades y accesorios de windows xp
 Escribiendo con word pad y dibujando con paint
 Aprendiendo mas facil con word
 Power point y su presentacion de lujo
 Haciendo calculos con excel
 Jugando y aprendiendo con mi euipo de computo
2.3 ACTIVIDADES
 Estudio de la unidad Conociendo mi computadora para 1 º y 2 º del centro educativo rural
Santa Martha a través de la guia de aprendizaje para la tecnologia conozcamos mi
computadora.
 Estudio de la unidad Uno dos tres windows xp … otra vez para 3º y 4º del centro educativo
rural Santa Martha a través de la guia de aprendizaje para la tecnologia conozcamos mi
computadora.•
 Estudio de la unidad didáctica Propiedades y accesorios de windows xp para 1º, 2º, 3°, 4°
y 5° del centro educativo rural Santa Martha a través de la guia de aprendizaje para la
tecnologia conozcamos mi computadora.
 Estudio de la unidad didactica Escribiendo con word pad y dibujando con paint con 3º y 4º
del centro educativo rural Santa Martha a través de la guia de aprendizaje para la
tecnologia conozcamos mi computadora.
 Presentación de unidades didácticas a través de Power Point.
 Estudio la unidad didáctica Aprendiendo mas facil con word, Power point y su presentacion
de lujo, Haciendo calculos con excel, utilizando CD que proporciona una editorial.
 Recogida en video de los proyectos tecnológico y de su presentación al resto de la clase.
 Estudio del programa GCOMPIS para todos los grados del centro educativo rural Santa
Martha
2.4 TEMPORALIZACIÓN
Dos horas diarias en el grupo.10 horas semanales por tres semanas
ASPECTOS INNOVADORES
 La posibilidad de Realizar prácticas virtuales
 El atractivo que supone para los alumnos las nuevas tecnologías.
 El poner al alcance del alumno gran cantidad de información, sin necesidad de salir del
aula.
 La posibilidad de obtener información inmediata de temas de actualidad relacionados con
las matematicas
 permitirle al estudiante vivenciar actividades ludico matematicas a traves de la practica
interactiva con las tic
TEMPORALIZACIÓN

4.  Dos horas diarias durante tres semanas semanas.
3. ACTIVIDADES INICIALES
3.1 Marco de acción.
3.1.a. Definición de Tareas.
Previo a la semana intensiva, se conversa con el profesor y los padres de familia sobre d e q u é
podrí a tratar un p roy ecto qu e ayu de a l os ni ño s a su per ar ci erta s
Dif icultades en matemáticas. De esto nace la idea de crear una propuesta que
permita no solo conocer las nuev as tecnologías sino además aplicarlas a sus
conocimientos en este caso, matemáticos, lo cual, resulta atractiv a para los niños.
Luego se le explica a los niños qué papel ellos van a cumplir
d e n t r o d e l p r o y e c t o , y c ó m o e l l o s v a n a s e r e v a l u a d o s c a d a d í a . Durante
el primer día se les dice que piensen en una parte del computador que les guste
mucho. Después, se procede a entregar una calendarización más completa,
detallando cada actividad y sus respectivos materiales.
3.1. b. Periodo de Realización.
Durante la primera semana intensiva.
3.1.c. Organización de Grupos.
El trabajo va a ser individual, para revisar mejor los conocimientos previos de cada niño.
3.1.d. Recursos humanos y materiales.
Los niños realizarán el trabajo, los materiales se encuentran especificados en la calendarización.
3.1.e. Acuerdos con los niños y/o familias.
Se les dice que el trabajo debe hacerse en clase, pero se les avisa a los padres que pueden
continuar el trabajo en horas extraclases en la escuela el trabajo en la casa.
3.2 Calendarización. Inicial
Dia Actividades
28 de enero de 2013 Comentario y discusión del proyecto a los
alumnos
29 de enero de 2013 Dar conocer al curso sobre el proyecto y sobre
los pasos a seguir, entrega de materiales sobre
la ficha técnica. Y explicar que se realizará
durante la próxima semana luego de pasar los
contenidos de las unidades.
Inicio: Explicar a los alumnos de qué trata la
ficha técnica y que criterios contiene ésta.
Desarrollo: Entregar los siguientes materiales:-
1 Hoja de cartulina de colores.- 1 Hoja de Block
- Lápices de colores o plumones decolores.-
Recorte con imagen del computador.- Regla .
Cierre: Preguntar las dudas que puedan surgir
29 de enero de 2013 Inicio: Decir que se va a hacer una actividad
mañana en tecnologia
Desarrollo: Pedir los siguientes materiales:-
Hoja de Block, ojalá usada.- Revistas varias,

5. diarios .- Material de desecho.- Pegante.-
Tijeras.
Cierre: Preguntar qué podríamos hacer con
estos materiales para hacer nuestra propia
computadora
30 de enero de 2013 Irrupción de Gonza del “Escuadróndigital”
Inicio: Con la ayuda del profesor guía se dará la
introducción de la parte que se pide. El
personaje entra diciendo que necesita ayuda
para completar el computador.
Desarrollo: Explicación de las distintas
aventuras que ha tenido durante toda su vida y
que ellos también pueden escribir sus propias
historias para ayudar a a completar el equipo
de computo.
Cierre: Compromiso
30 de enero de 2013 Entrega de calendario de actividades para
medir logros, avances y retrocesos .Inicio:
Problematizar a los alumnos sobre cómo
podríamos ver los avances del proyecto.
Desarrollo: Mostrar el calendario y explicar
como este va a ayudar con el proyecto. Cierre:
Responder preguntas y dudas
31 de enero de 2013 Dar bases sobre el manejo del computador y
materiales necesarios para su creación
.Inicio: Explicar en qué consiste manejar un
equipo de computo.
Desarrollo: Pedir los materiales:- Hoja de
Block.- Lápiz Mina o Pasta.- Lápices de colores.
4. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4.1
Definición: Se desarrollan las actividades de acuerdo a los objetivos, competencias y aprendizajes
señalados en el capítulo 2.1, cabe resaltar que la propuesta es teórico practica donde se dividirá la
clase n dos momentos uno explicativo y otro practico
4.2 Calendarización.
Lunes 04 de febrero de 2013 Inicio: Explicar en qué consiste el dibujo la
unidad 1 de contenido.
Desarrollo: Pedir los siguientes materiales:-
Hoja de Block, ojalá usada.- Revistas varias,
diario, Material de desecho.- Pegamento.-
Tijeras.- Lápices de colores y realizar un dibujo
ya visto del computador con sus partes
Finalización: Revisar el trabajo y registrar en
progresó ..
Martes 05 de febrero Inicio: Explicar en qué consiste el dibujo la
unidad 2 de contenido.
Desarrollo: en los equipos de computo cada
estudiante identificara lo explicado en clase y

6. pasara a la practica
Finalización: Revisar el trabajo y registrar el
progresó , corregir dudas para avanzar a la
siguiente unidad
Miércoles 06 de febrero de 2013 Inicio: Explicar en qué consiste el dibujo la
unidad 3 de contenido.
Desarrollo: acompañar a los estudiantes en sus
equipos a reconocer con mayor facilidad cada
uno de los componentes de Windows,
posteriormente confrontar al estudiante con el
equipo y así corregir dudas
Finalización: Revisar el trabajo y registrar en
progresó ..
Jueves 07 de febrero de 2013 El día jueves de cada semana se tomara para
realizar una retroalimentación de los contenidos
vistos durante la semana para verificar
conocimientos y así corregir cualquier tipo de
duda que se presente
Viernes 08 de febrero de 2013 Inicio: Explicar en qué consiste la unidad 4 de
contenido. Primero con imágenes didácticas
que le permitan al estudiante entender de la
mejor forma de que se está hablando.
Desarrollo: como el proyecto es básicamente
practico el estudiante en su equipo aplicara los
conocimientos explicados por su profesor el
cual hara un acompañamiento constante en
este proceso
Finalización: Revisar el trabajo y registrar el
progresó ..
Lunes 11 de febrero de 2013 Inicio: Explicar en qué consiste la unidad 5 de
contenido. Primero con imágenes didácticas
que le permitan al estudiante entender de la
mejor forma de que se está hablando.
Desarrollo: como el proyecto es básicamente
practico el estudiante en su equipo aplicara los
conocimientos explicados por su profesor el
cual hará un acompañamiento constante en
este proceso
Finalización: Revisar el trabajo y registrar el
progreso
Martes 12 de febrero de 2013 Inicio: Explicar en qué consiste la unidad 6 de
contenido. Primero con imágenes didácticas
que le permitan al estudiante entender de la
mejor forma de que se está hablando.
Desarrollo: como el proyecto es básicamente
practico el estudiante en su equipo aplicara los
conocimientos explicados por su profesor el
cual hará un acompañamiento constante en
este proceso
Finalización: Revisar el trabajo y registrar el
progresó ..
Miércoles 13 de febrero de 2013 Inicio: Explicar en qué consiste la unidad 7 de
contenido. Primero con imágenes didácticas
que le permitan al estudiante entender de la
mejor forma de que se está hablando.
Desarrollo: como el proyecto es básicamente

7. practico el estudiante en su equipo aplicara los
conocimientos explicados por su profesor el
cual hará un acompañamiento constante en
este proceso
Finalización: Revisar el trabajo y registrar el
progreso
Jueves 14 de febrero de 2013 En este día como el de la semana pasada se
tomara para realizar una retroalimentación de
los contenidos vistos durante la semana para
verificar conocimientos y así corregir cualquier
tipo de duda que se presente
Viernes 15 de febrero de 2013 Inicio: después de haber hecho un
retroalimentación de conocimientos y verificar
y aclarar las dudas se procede Explicar en qué
consiste la unidad 8 de contenido donde El
estudiante ya se enfrenta por si solo a la
computadora para aplicar en él, el programa de
matemáticas que se tiene para divertirse
aprendiendo.
Desarrollo: como el proyecto es básicamente
practico el estudiante en su equipo aplicara los
conocimientos
Finalización: Revisar el trabajo y realizar la
evaluación del proyecto en este día se tomaran
tres horas para la jornada de evaluación
RUDALY TORRES HURTADO
Docente
CRISTINA RUSINQUE MEDELLIN
Directora
MILEYDI LOPEZ HERNANDEZ
GESTOR TIC EL PAUJIL CAQUETA
COMPUTADORES PARA EDUCAR