1. Informe DAFO.
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos.
INFORME DAFO
Ángela Gómez-Rey Almagro
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Organización y gestión de las TIC en los centros educativos.
NOMBRE:
Ángela Gómez-Rey Almagro
CURSO:
Grado de Educación Infantil
ASIGNATURA:
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos.
PROFESOR ASIGNATURA:
José Francisco Durán Medina / Ricardo Fernández Muñoz
Ángela Gómez-Rey Almagro
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Organización y gestión de las TIC en los centros educativos.
ÍNDICE:
Datos de identificación……………………………………………………..Pág. 4
Contexto del centro………………………………………………………….Pág. 4
Práctica de enseñar en el aula………………………………………….....Pág. 7
Subjetividades de los agentes educativos…………………………….....Pág. 10
Conclusiones de caso……………………………………………………....Pág. 11
Reflexiones finales………………………………………………………….Pág. 13
Ángela Gómez-Rey Almagro
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE PROFESOR: Ricardo Fernández Muñoz / José Francisco Durán
Medina
CENTRO: C.E.I.P Francisco de Orellana.
FECHA DE RECOGIDA DE DATOS: 11/12/2013
INVESTIGADOR: Ángela Gómez-Rey Almagro.
CURSO: 3º Educación Infantil – 5 años-.
ETAPA: 2º Ciclo de Educación Infantil.
CONTEXTO DEL CENTRO.
El C.E.I.P. “Francisco de Orellana”, es un colegio público, ubicado en
el sur de la Comunidad de Madrid, y cuenta con 31 unidades (13 infantil y 16 de
primaria) y un total de 770 alumnos/as.
El CEIP Francisco de Orellana dispone de los siguientes espacios informáticos:
Edificio de Primaria:
-
Un aula con 12 ordenadores de alumn@s conectados en red y con
conexión a Internet a través de una línea ADSL. Este espacio cuenta
con una impresora láser de color, un escáner, una pantalla vitrificada y
un cañón.
Además, un ordenador de profesor, conectado de la misma forma, con
webcam integrado.
-
18 PDI en las aulas de Primaria, dotadas con un portátil cada una y
conexión por antena wifi.
-
Biblioteca con ordenador conectado en red con la sala TIC y conexión a
Internet a través de red WIFI.
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Las aulas de E. Primaria (1º y 2º de Primaria), disponen de un ordenador
en el aula, dotado por el AMPA del Centro. Estos ordenadores no están
conectados a Internet, aunque se está estudiando la posibilidad de
conectarlos a través de la red WIFI.
Edificio de Infantil:
-
Un ordenador por aula, en total nueve, con conexión a Internet.
-
Además este edificio alberga de forma provisional, la sala de profesores,
con dos ordenadores conectados a Internet, uno dotado por la CAM y
otro adquirido por el Centro, conectado a una impresora láser de color y
a escáner.
-
En este edificio disponemos también de 2 ordenadores conectados en
red y con conexión a Internet a través de una línea ADSL en las
dependencias de Secretaría, Jefatura de Estudios y Dirección.
Comparten dos impresoras.
-
La sala de usos múltiples, está dotada de PDI, con ordenador y cañón.
-
En el pasillo de infantil contamos también con un proyector.
El Centro, además dispone de un equipamiento móvil con una T.V. de color, un
video y un reproductor de DVD.
También, cuenta con un ordenador portátil, a disposición de cualquier persona
que lo necesite.
Entre los planes y proyectos TIC en los que está involucrado el colegio,
destaca el Plan de integración de las tecnologías de la información y
comunicación.
Objetivos del plan
Objetivos generales
1. Integrar de forma progresiva las TIC en el centro y familiarizarse con su
uso.
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2. Aumentar la motivación de los alumnos por aprender mediante el uso de
las TIC de una forma activa y participativa.
3. Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas
habituales del Centro: programaciones, memorias, planes, circulares,
normativas, actividades, etc.
Objetivos para los alumn@s
1. Facilitar al alumnado un instrumento atractivo para adquirir y afianzar
conocimientos.
2. Potenciar el uso del ordenador como un medio de aprendizaje e
investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos
a nivel individual y/o colectivo.
3. Manejar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las
diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del
medio, Idiomas y resto de materias.
4. Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de
cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las
ideas de cada uno.
Objetivos para los profesores
1. Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de
aula:
programaciones,
actividades,
controles,
fichas,
circulares,
información a las familias, etc.
2. Favorecer la búsqueda de información a través de Internet y fomentar el
uso del correo electrónico por parte del profesorado como medio de
acceder a cursos de perfeccionamiento, como medio de comunicación
con el centro, con las familias de los alumnos, etc.
3. Estimular al profesorado para que de forma progresiva introduzca las
TIC en su práctica docente.
4. Favorecer el conocimiento, por parte del profesorado, de múltiples
programas educativos que sirvan de apoyo a su labor didáctica.
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Objetivos de la Comunidad Educativa
1. Intensificar la utilización de las TIC, potenciando el correo electrónico
como medio de contactar con las familias y su comunicación de
incidencias o simplemente como medio de comunicación vivo y activo.
Aún así el centro dispone de un proyecto de innovación cuya finalidad es la de
formar a los docentes para que a la hora de impartir clase tengan más
conocimientos sobre las nuevas tecnologías, nuevas estrategias didácticas y
así mejorar la calidad de la educación.
La utilización de blogs, se hace por niveles y son utilizados asiduamente como
medio de transmisión de información con la comunidad educativa y padres de
alumnos/as. Se usan de forma puntual.
PRÁCTICA DE ENSEÑANZA EN EL AULA.
En la preparación de la actividad “UN VIAJE POR EL TIEMPO”, en cuanto a
las NNTT utilizadas han sido necesarios la utilización del portátil y el proyector.
Las tutoras de 5 años , han preparado la actividad con la realización de
recursos con los que se ha transformado el aula en “EL ESPACIO”, en este
caso se inicia con el BIG BANG, hasta la creación de los planetas… Para la
decoración del aula se ha revestido el techo con bolsas de basuras en las que
los niños han pegados constelaciones de estrellas, además con papel continuo
se ha dibujado todos los planetas y se ha elaborado con cartón el sol y la luna,
también se han creado unos carnets de investigadores, que los propios
alumnos han elaborado, para que cada niños investigue acerca de cada
planeta. Con la utilización del proyector y el portátil de la tutora, se visualizará
la creación del universo con la teoría del Big Bang o teoría de la gran
explosión es que trata de explicar el origen del Universo y del sistema solar.
Las personas implicadas en la actividad son las tutoras de infantil 5 años, los
130 alumnos que las componen y sus correspondientes familias, que a lo largo
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del trimestre han participado en la búsqueda de información y realización de
recursos para el aula.
El objetivo de esta actividad es que el niño conozca cómo se creó el mundo,
nuestro planeta y el paso del tiempo hasta nuestros días.
ORGANIZACIÓN TIC.
La organización para el uso de los recursos de NNTT a nivel de centro escolar,
en este caso el proyector utilizado para la actividad realizada en el aula
relacionada con “un viaje por el tiempo”, debe hacerse a través del coordinador
de la sala de ordenadores. La elección del día, se hace a través de la
planificación semanal que realiza el coordinador del aula de informática para el
uso de los recursos de los que se dispone en el centro.
Una vez que se ha comprobado que el día está disponible, se procede a la
cumplimentación de un documento específico donde se anota qué clase está
utilizando este recurso, cuánto tiempo lo va a utilizar y quién va a ser la
responsable del mismo.
También se rellenará otro documento a nivel de aula, donde aparecerá el
número de equipos de los que se va a disponer ese día para la realización de
las actividades en el aula, qué tipo de material se va a utilizar y en qué aulas se
va a llevar a cabo la actividad.
En el caso de que haya algún problema con el material utilizado, el responsable
deberá comunicárselo al coordinador del aula de informática para que se lleven
a cabo las medidas oportunas.
TIPO DE ACTIVIDADES QUE SE LLEVARÁN A CABO.
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Lo que se pretende enseñar con la actividad, no es exactamente conocer el
uso de las TIC, ni nada que esté relacionado con estos recursos, sino iniciar en
el aprendizaje de la creación del mundo, planetas, seres vivos…, mediante las
explicaciones previas de la tutora y la visualización a través del proyector de un
documental en el que se muestra la explosión del big bang como el comienzo
de nuestro viaje por el tiempo.
En todo momento existe una interacción comunicativa entre el alumnado y el
profesor, ya que los alumnos participan constantemente en las actividades
dando sus opiniones y demostrando sus conocimientos previos.
Las actividades que se llevan a cabo, son actividades de motivación en las que
se pregunta qué es lo que sabemos, en este caso sobre los planetas, qué es lo
que queremos saber y qué trabajos queremos realizar en el aula. Otra de las
actividades que se realizan en el aula son las de reforzamiento de los
conocimientos previos y aprendidos a través de fichas y actividades plásticas
que ellos mismos elaboran en el aula.
La tutora en todo momento observa como el niño va adquiriendo los
conocimientos y si alguno de ellos tiene dificultades para su adquisición, en
este caso, se procede al reforzamiento individual que facilitará al niño su
aprendizaje.
La implicación y el uso de las TIC en las actividades solo son utilizadas en
algunas ocasiones, como para mostrar cómo se producen los eclipses, lluvia de
estrellas, constelaciones, visión e información de planetas… Se programan
actividades con recursos relacionados con las NNTT, tales como: (Dibujar
planetas: con el programa tux paint, carnet de investigador: webs sobre
planetas)
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN “UN VIAJE POR EL TIEMPO”.
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10. Informe DAFO.
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Para la realización de esta actividad, las tutoras de 5 años, han transformado el
aula en un UNIVERSO, en este caso, Para su transformación han utilizado
como recursos: un techo estelar ( bolsas de basura negras y pegatinas de
estrellas, paredes con planetas y colgando del techo con las constelaciones de
estrellas, satélites ( sol y luna) y cohetes que han realizado los propios niños .
Han colocado las sillas en línea horizontal para la visualización de un
documental que habla de la creación del universo. Para su visualización han
utilizado el proyector y el ordenador portátil.
SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
-
VISIÓN DEL PROFESOR SOBRE EL USO DE LAS TIC El profesorado
del C.E.I.P Francisco de Orellana, apenas hace uso de las TIC. En
cuanto a la utilización de las pizarras digitales de las que el centro
dispone, debido a la falta de formación por parte del profesorado para el
uso de esta herramienta. El profesorado que trabaja en el Centro no
sabe utilizar esta herramienta y prefieren el no aprovechamiento de este
recurso didáctico.
En cuanto a los proyectores de los que dispone el Centro, son utilizados tanto
por Educación Infantil como Educación Primaria para la visualización de
películas y documentales que forman parte de la programación didáctica de los
diferentes ciclos educativos. También se utilizan para la ampliación y calco de
imágenes, que posteriormente son utilizadas como recursos en el aula.
El ordenador del que dispone el profesor en su clase son utilizados por los
docentes para la búsqueda de recursos didácticos que complementan la
programación del aula, así como para la comunicación interna del centro y de
los padres de los alumnos, a los que se les informa de las posibles reuniones
tanto individuales como grupales, así como de los diferentes trabajos de aula
que se les encomienda para la participación del proceso enseñanzaaprendizaje del centro educativo. Otra de las utilidades que se dan a los
ordenadores del aula es la visualización de películas infantiles que en
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ocasiones son utilizadas como actividad complementaria en la programación
del aula.
VALORACIÓN.
Tras la información recogida en relación al uso de las TIC en el C.E.I.P
Francisco de Orellana, cabe destacar, que aunque son pocos los recursos
tecnológicos disponibles en el centro, el uso que el profesorado hace de ellos,
no es otro que el de la gestión y elaboración de informes de evaluación, fichas,
blog que el tutor tiene para la comunicación con los padres de sus alumnos/as,
así como el visionado de películas infantiles y algún power point realizado para
el comienzo del proyecto educativo que estén trabajando en ese momento.
En las aulas de infantil, se dispone de rincón del ordenador. Para llevar a cabo
las actividades relacionadas con los recursos tecnológicos. Los alumnos tienen
contacto con este recurso, ya que pasan todos por este rincón a la finalización
de la semana, y con programas adaptados a su nivel y aprendizaje.
CONCLUSIONES DEL CASO.
-
¿CUÁL ES EL MODELO O ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LA
CLASE Y QUÉ PAPEL JUEGAN LAS TIC?
La metodología que se lleva a cabo en el 2º Ciclo de Educación Infantil del
C.E.I.P Francisco de Orellana, es una metodología por proyectos. Aunque para
éste tipo de metodología a veces es necesaria la aplicación de las TIC, debido
a la falta de formación del profesorado y los escasos recursos tecnológicos de
los que dispone el centro, las TIC no son utilizadas como recurso pedagógico,
sino que se utilizan para la organización y elaboración de los materiales que se
van a utilizar para llevar a cabo el proyecto didáctico.
-
¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES SE REALIZAN CON LAS TIC?
Son muy pocas las actividades llevadas a cabo con las TIC. Los recursos que
más se utilizan para la realización de actividades puntuales donde las TIC son
las protagonistas, son el ordenador del aula, para la búsqueda de información
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12. Informe DAFO.
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sobre el proyecto, juegos para refuerzo de lógico matemática y lectoescritura
(con páginas webs como: el gato Fiodor, el lobo Matías, Fantasmín,
Pequetic…) y el proyector con el que se visualizan películas infantiles
relacionadas con el tema que se está trabajando en el proyecto.
-
¿QUÉ VISIÓN TIENEN EL DOCENTE Y EL ALUMNADO SOBRE LA
EXPERIENCIA DEL USO DE LAS TIC?
Visión del profesorado:
En líneas generales la opinión sobre las TIC es muy buena, considera que es
un elemento fundamental hoy en día que facilita mucho el aprendizaje de los
alumnos; siempre que haya una preparación previa de estos recursos porque
nada debe dejarse al azar en cuanto a educación se refiere.
Además cree que son altamente motivadoras y que todos los profesores
deberían darle un mayor uso.
Visión del alumnado:
Los alumnos ven las TIC como un elemento innovador y motivador que les abre
muchas posibilidades. Lo captan como un juego y no se dan cuenta de que
esta manera su aprendizaje se convierte en más eficaz.
-
¿QUÉ
ELEMENTOS
INNOVADORES
PRESENTA
Y
QUE
POTENCIALIDAD DE TRANSFERENCIA TIENE?
El centro presenta como elementos innovadores la consideración de las TIC
como un recurso tan importante como los métodos tradicionales, se preparan
sesiones con igual ilusión y trabajo, y se sabe transmitir a los alumnos lo que
se quiere realmente con las actividades que propone, etc.
La potencialidad que tiene va dirigida sobre todo a su metodología y la forma
de conectar con los alumnos.
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13. Informe DAFO.
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REFLEXIONES FINALES.
DEBILIDADES
AMENAZAS
- Falta de motivación por parte del profesorado.
- Baja preparación del profesorado
en NNTT.
- Carga extra para el profesorado
que produce cierto absentismo en
la utilización de herramientas TIC.
- Falta de experiencias.
- Falta de recursos tecnológicos.
- Continuidad y formación de la
plantilla.
- Falta de compromiso y de
liderazgo.
FORTALEZAS
-
-
-
Experiencias previas.
Formación del personal.
Disponibilidad de amplios recursos
para las NNTT.
Disponibilidad horaria tanto en
Infantil como en Primaria.
Apoyo del equipo directivo.
Motivación
por
parte
del
profesorado a medida que se van
aplicando los recursos.
Motivación espontánea por parte
de los alumnos, debida a la
atracción que sienten hacia la
tecnología.
Abundantes recursos tecnológicos.
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Falta de financiación en el área de
las NNTT.
Irresponsabilidad de los docentes en
el
uso
de
los
materiales
tecnológicos.
Se le asignan tareas no relacionadas
con el uso de las TIC en el aula.
No saben solucionar problemas
técnicos de labor inmediata.
Los
equipos
y
el
material
tecnológico
disponible
son
ocupados para usos diferentes al de
su verdadero fin.
OPORTUNIDADES
-
Tendencias de la sociedad o estilo
de vida.
Desarrollo tecnológico e innovador.
Accesibilidad a la información y la
formación e investigación TIC.
Adquisición de material tecnológico
de manera más fácil.
Experiencias de otros centros.
Capacidad de perfeccionarse para
aplicar sus conocimientos en la
escuela.
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