Este informe resume la situación del uso de las TIC en un colegio de primaria. El centro dispone de un buen equipamiento tecnológico, incluyendo ordenadores, pizarras digitales y proyectores en cada aula. Los alumnos participan en proyectos TIC adaptados a su edad que desarrollan una hora a la semana. Tanto profesores como alumnos utilizan las TIC con frecuencia y facilidad en el aula.

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Julián Sánchez Rey, 4º Magisterio Primaria

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Datos de identificación.
Nombre del profesor: Miguel Ángel Álvarez Pérez
Centro. CC. María Inmaculada
Localidad. Mora (Toledo)
Fecha de Recogida de datos. Diciembre del año 2014
Nivel educativo. Educación Primaria, 1º - 6º
Nº de alumnos por aula, 26
Contexto del centro
Colegio concertado de línea 1, en él se imparten las etapas de infantil, primaria y ESO.
Referente a los recursos tecnológicos, el centro dispone de un gran equipamiento,
aproximadamente 71. Ordenadores portátiles, proyectores y pizarras digitales
conforman esta amplia variedad que facilita el uso al mundo TIC.
Las TIC se encuentran muy presentes en este centro y los profesores son muy
partidarios de su uso, es por eso que cada aula cuenta con pizarra digital, proyector y un
ordenador portátil en la mesa del profesor. Además los alumnos de 5º y 6º de primaria
disponen de ordenadores portátiles otorgados por la comunidad, a los cuales tienen
acceso siempre que quieran y es más, los profesores animan a su utilización en los
diferentes proyectos.
Una manera bastante bonita de acercar a los niños al mundo de las TIC es realizar
actividades novedosas y divertidas, siempre desde un marco lúdico desde el cual
aprendan y a la vez disfruten. Es por eso que desde 1º hasta 6º de primaria, los niños
cuentan con un proyecto TIC adaptado a su edad. Dicho proyecto lo desarrollan en la
hora dedicada a ello.
1º de primaria, "los ordenadores pasan de curso", con éste proyecto los alumnos
aprenderán a crear nuevas carpetas, copiar y pegar elementos etc...
2º de primaria, Estrategias para el uso de las Tics en el terreno matemático.
3º de primaria, "el mundo de tercero", proyecto basado en una obra de teatro
potenciando la imaginación y creatividad.

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4º de primaria, trabajar con realidad aumentada, a partir de programas como "Colar",
"aurasma" y utilizando códigos QR.
5º de primaria, proyecto basado en el estudio del aceite propio de Mora, ya que es un
pueblo muy importante para ésta materia prima. Finalmente
6º de primaria, llevan a cabo proyectos como "Scratch" en el cual desarrollan el
pensamiento computacional y digital, mediante programación etc.
Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.
Como he comentado en el apartado anterior, las TIC estaban completamente integradas
en el día a día de los alumnos de clase, desde los más pequeños como son 1º de
primaria.
Diariamente los profesores utilizaban el ordenador portátil de su mesa para mostrar el
libro en la pizarra digital, de esa misma manera y a través de este medio tecnológico los
alumnos ya interactuaban con la pizarra y esto les apasionaba.
A su vez, los profesores realizaban actividades diarias que requerían el uso de
ordenadores e incluso tabletas y los niños se desenvolvían con ellas con total
normalidad.
Respecto a las actividades realizadas con las TIC, he de destacar los proyectos que he
enumerado con anterioridad. Para realizarlos, aproximadamente se tarda un trimestre,
por lo que semanalmente los alumnos dedican una hora para realizarlo.
En asignaturas como matemáticas o conocimiento del medio, que a simple vista pueden
parecer bastante gruesas como para introducirlas en el mundo TIC, los profesores lo
hacían y se desplazaban con los niños al aula althia o con ordenadores portátiles que
disponían.
También he de decir que a través de la pizarra digital se realizaban numerosos juegos
que motivaban y despertaban la atención de los alumnos.
En cuanto a los agrupamientos y los tiempos, las clases presentaban una duración de 45
minutos y se aprovechaba de manera correcta de principio a fin. A la hora de disponer
de los ordenadores los alumnos se organizaban de manera correcta y tenían asignado el

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suyo propio. Respecto al uso de Tabletas y Smartphone para algunas actividades, se
debía de disponer de la autorización de los padres.
Finalmente los niños utilizaban todo el entorno TIC con gran facilidad dentro y fuera
del colegio.
Subjetividades de los agentes educativos
Para comenzar he de decir que el profesorado en su conjunto es muy partidario del uso
de las tecnologías y apuestan por la evolución de las TIC en las aulas.
Más concretamente, mi tutor, es un fiel seguidos de las nuevas tecnologías y les sabe
sacar las máximas rentabilidades posibles. Es el coordinador TIC del centro, elegido
porque se desenvuelve muy bien con ellas y le apasionan.
En sus clases las utiliza diariamente e innova en nuevos proyectos a realizar con los
alumnos con el uso de TIC constantemente.
Respecto al alumnado, como he comentado anteriormente se desenvuelven con bastante
soltura desde una edad muy temprana. Los alumnos en el aula utilizan los ordenadores y
pizarra digital con gran facilidad y no es necesario proporcionarles grandes
explicaciones.
Ellos te dicen que los ordenadores les encantan y en el ámbito extraescolar lo utilizan
para redes sociales y buscar información relevante a las tareas.
A pesar de ser bastante pequeños, se encuentran al día en cuanto a redes sociales y el
manejo de las mismas, sabiendo utilizarlas a la perfección.
Para concluir este punto creo que en el colegio se desarrolla bastante bien la inclusión
de las TIC en el aula, y tanto profesores como alumnos ponen empeño en que estas
iniciativas salgan adelante. También es importante considerar aspectos que condicionan
el uso de TIC como la red de Internet que en ocasiones proporciona fallos y debería ser
más sólida.
Conclusiones del caso
Es importante concienciarse que para incluir las tecnologías dentro del aula, debemos de
modificar nuestras estrategias metodológicas, seguir unas pautas y metodologías que
nos permitan sacarles el máximo provecho a las TIC siempre contando con el alumno.

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En el colegio María Inmaculada, este aspecto lo llevan bastante bien. Ellos combinan
los métodos tradicionales (libro y pizarra) con los actuales (PDI, Ordenador), utilizando
los más convenientes en cada caso.
Un aspecto que me llamó bastante la atención es que intentan por todos los medios
evitar una metodología de instrucción directa a la hora de enseñar a los niños, buscan
más bien el descubrimiento guiado que es una estrategia metodológica que nos permite
la inclusión de las TIC de una manera más fácil al entorno educativo.
Fortalezas
1.- Buena formación del profesorado
2.- Grado de compromiso de profesor-
alumno-padres
3.- Dotación de elementos TIC
4.- Proyectos innovadores
5.- Entornos espaciosos
6.- Buen coordinador TIC
7.- Aulas espaciosas
8.- Ratio
Debilidades
1.- Dependencia de la red
2.- Algunos equipos deteriorados
3.- Bajo número de enchufes por aula
4.- Mala colocación de la Pdi en la pared
puesto que a algunos alumnos se les hacía
difícil su visión.
Oportunidades
1.- Innovar fuera del aula
2.- Fomentamos el trabajo cooperativo
3.- Personas críticas en el uso de TIC
4.- Gran abanico de posibilidades para aplicar
las TIC
5.- Alumnos competentes TIC-Bilingüismo
6.- Motivar y crear curiosidad
Amenazas
1.- Pocas ayudas tecnológicas por parte
del estado
2.- Continuo cambio de leyes educativas
3.- Bajo fomento de las tecnologías
4.- Costes elevados del mantenimiento
TIC