Estrategia de lectura para jóvenes

1. ¿CÓMO PROMOCIONAR LA LECTURA EN LOS JÓVENES?
CARMEN LILYA ALVAREZ MERIÑO
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
PROGRAMA: CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y
ARCHIVÍSTICA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
ARMENIA

2. ¿CÓMO PROMOCIONAR LA LECTURA EN LOS JÓVENES?
CARMEN LILYA ALVAREZ MERIÑO
MARIA ALEXANDRA LEÓN MARTÍNEZ
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
MARTHA LILIANA SABOGAL ALDANA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
ALEJANDRA MARIA PARRA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
PROGRAMA: CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y
ARCHIVÍSTICA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
ARMENIA

3. TABLA DE CONTENIDO
1. RESUMEN
2. INTRODUCCIÓN
3. OBJETIVOS
4. LA PROPUESTA: SEDUCCIÓN LÚDICA A LA LECTURA
5. CONCLUSIONES
6. RECOMENDACIONES
UNIQUINDIO. Carmen Lilya Alvarez Meriño.
I semestre CIDBA

4. 1. RESUMEN
Este trabajo se realiza con el fin de poner en práctica competencias del área
de expresión oral y escrita. Se pretende por una parte, como futuro
profesional de Ciencias de la Información, la Documentación, Bibliotecología
y Archivística presentar una propuesta para promocionar la lectura en los
jóvenes y, finalmente, integrar y conocer otra herramienta de la Web 2.0:
Slideshare.
PALABRAS CLAVES: ESTRATEGIA DE LECTURA, BENEFICIOS DE LA
LECTURA, COMPRENSIÓN DE LECTURA
UNIQUINDIO. Carmen Lilya Alvarez Meriño.
I semestre CIDBA

5. 1. INTRODUCCIÓN
La tendencia de los medios de comunicación de esta época
se enfoca en la distracción y el entretenimiento. De
otro lado, los centros educativos han desmejorado el
nivel de comprensión, análisis de lectura y desarrollo de
la creatividad en los alumnos.
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6. 2. INTRODUCCIÓN
Siendo la adolescencia un período de transición hacia la
edad adulta, lo que plantea una serie de cambios a
nivel biológico como psicológicos, es una etapa que bien
orientada conducirá a feliz término el desarrollo de la
personalidad como también se tendrán ventajas en los
aspectos cognoscitivo, social y lingüístico.
UNIQUINDIO. Carmen Lilya Alvarez Meriño.
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7. 2. INTRODUCCIÓN
Por lo anterior, es determinante
cultivar y ejercitar el desarrollo
intelectual que lleve al joven a
reflexionar sobre sí mismo, a
despertar la inconformidad con la
realidad y el espíritu crítico.
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8. 1. OBJETIVO
Promover en los jóvenes tanto el hábito e interés lector,
de manera que la lectura se convierta en una
actividad placentera elegida libremente, de la mano
con la práctica de los géneros literarios: épica, lírica y
dramática, que se denominarán:
Centros Literarios.
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9. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Adquirir conocimientos.
Ampliar la visión del mundo, abrir la mente a otras realidades y culturas,
con actitud de respeto.
Aportar al desarrollo cultural.
Aprender a leer, teniendo en cuenta los signos de puntuación.
Buscar en la lectura un estímulo para superar los propios problemas.
Desarrollar la creatividad y la autocrítica.
Desarrollar la facultad analítica.
Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener.
Despertar pasión por la lectura.
Enriquecer el vocabulario.
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I semestre CIDBA

10. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evitar la vocalización, las regresiones y subvocalización para aumentar la
agilidad y comprensión de la lectura, mediante ejercicios de fijación
amplia.
Evolucionar de una lectura pasiva a una activa, incorporando este
aprendizaje en la vida cotidiana
Favorecer el rendimiento académico
Favorecer la toma de decisiones
Generar autonomía e independencia
Introducir al joven en la literatura a través de la lectura: que pueda
comprender, que además pueda gozar y que le permita reflexionar
Mejorar la comunicación oral y escrita
Despertar la conciencia crítica del conjunto de la sociedad
UNIQUINDIO. Carmen Lilya Alvarez Meriño.
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11. 4. LA PROPUESTA
SEDUCCIÓN LÚDICA A LA LECTURA
Puesto que la lectura constituye un vehículo para el aprendizaje,
para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura
y para la educación de la voluntad, se pretende mediante una
estrategia lúdica despertar interés por ésta y por la literatura en la
población juvenil, recreando y concatenando esta acción con el
teatro, conversatorios, el cuento y la poesía lo que se entendió
sobre “X” libro.
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12. 4. LA PROPUESTA
SEDUCCIÓN LÚDICA A LA LECTURA
Terminada la lectura, se dará un tiempo prudencial para la
organización de un Centro Literario en el que se socializará
la comprensión del libro con la participación del grupo de
acuerdo al potencial y talentos descubiertos a nivel individual
y/o grupal. Con el fin de aportar a la sociedad, a la cultura
regional, ganar adeptos y contagiar a más jóvenes, podrá
vincularse a padres de familia, estudiantes, profesores,
sacerdote y otras personas del sector.
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13. 5. CONCLUSIONES
 Cabe concluir que si se cumplen los objetivos propuestos, la lectura
acabará educando el sentido crítico del joven, contribuirá al desarrollo de
su personalidad y le preparará para la vida.
 La lectura favorece a la autoestima, estimulando la confianza en sí
mismo.
 La lectura abre nuevos horizontes y despierta aficiones e intereses
hacia nuevos campos de la vida cultural, social, artística, etc.
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14. 5. CONCLUSIONES
De todas formas siempre quedan algunos jóvenes a los que resulta muy
difícil motivar, y será a través de un seguimiento más individual sobre sus
gustos lectores, y analizando las dificultades que pueden tener en la
lectura, para conseguir el gusto progresivo por la lectura.
Hasta ahora no existe una fórmula mágica para acercar a los jóvenes a
la lectura. Sin embargo, aquí se presenta una opción o posibilidad para
poner en práctica, al fin y al cabo, todo radica en la voluntad que
pongamos en nuestros propósitos.
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15. 6. RECOMENDACIONES
Antes de poner en práctica esta propuesta, se recomienda hacer
un test de agudeza visual para determinar qué jóvenes tendrían
que resolver inicialmente cualquier limitación que impida hacer de
esta actividad una experiencia amena y productiva.
Se aconseja poner en práctica técnicas de relajación con el fin de
ayudar a los jóvenes con problemas de nerviosismo. Con esto
mismo, se propicia la creatividad.
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16. 6. RECOMENDACIONES
 El facilitador de esta propuesta
debe ser un buen lector. No
puede transmitirse lo que no se
vive; además, debe conocer la
psicología juvenil.
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17. 6. RECOMENDACIONES
Quien dinamice el Centro Literario debe asesorar y facilitar
información sobre temas, autores o argumentos. Un sistema de
listas abiertas, la presentación de reseñas publicadas o la revisión
conjunta de catálogos de literatura juvenil pueden ser buenas
ideas para proporcionar a los alumnos criterios de selección y
dejarles tomar las decisiones a ellos.
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18. 7. WEBGRAFÍA
http://www.sol-e.com/bancorecursos/index_br.php?verSeccion=publicaciones_mes.php
http://www.auladeletras.net/hot_tex.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/index.php?option=com_content&view=article&id=20
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/
http://www.deojos.org/examen.htm
http://www.tecnicas-de-estudio.org/lectura-veloz/ejercicios/textos5.htm
http://thakum.galeon.com/venlectu.htm
http://www.apoyolingua.com/comprension/importancia_lectura.html
http://www.miescuelavirtual.com/estudiante/home.htm
http://images.google.com/search?q=toma+de+decisiones+en+grupo&biw=1142&bih=806&sei=-
GPaT9yLK5Ko8QTBpZWiBA&tbm=isch
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