1. METACOGNICIÓN
Marcia S. Madrigal

2. Metacognición
 Se refiere a la capacidad de autorregular el
propio aprendizaje.
 Planificar qué estrategias se han de utilizar en
cada situación, aplicarlas, controlar el
proceso, evaluarlo para detectar posibles
fallos y como consecuencia crear una
retroalimentación que nos lleve a otra
actuación.

3. Implica dos dimensiones:
 El conocimiento sobre la propia cognición :
- Ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de
nuestra manera de aprender y comprender los factores
que explican los resultados de una actividad.
 La regulación y control de las actividades que realiza el
sujeto durante su aprendizaje:
- Incluye la planificación de las actividades cognitivas, el
control del proceso intelectual y la evaluación de los
resultados.

4.  Metacognición como producto:
- Consiste en un conocimiento declarativo.
- Está vinculada con el conocimiento que tenemos sobre
nuestro funcionamiento cognitivo.
 Metacognición como proceso:
- Consiste en un conocimiento procedimental.
- Se refiere a la conciencia en cuanto a la supervisión y la
regulación que implementamos sobre nuestra actividad
cognitiva al enfrentar una tarea de aprendizaje.

5.  La actividad metacognitiva:
 Supone la capacidad que los sujetos tenemos de
planificar que estrategias vamos a utilizar en
cada situación, aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para afirmarlo o modificarlo.

6. La metacognición según John
Flavell
La metacognición implica el conocimiento de
la propia actividad cognitiva y el control sobre
dicha actividad.
 Conocer la propia cognición quiere decir
tomar conciencia del funcionamiento de
nuestra manera de aprender.
 Controlar las actividades cognitivas implica
planificarlas, controlar el proceso intelectual y
evaluar los resultados.

7. La metacognición según John
Flavell
 El control que una persona puede ejercer sobre
su actividad cognitiva depende de las
interacciones de cuatro componentes:
 Conocimientos metacognitivos:
- Se refiere a como aprendemos, pensamos y
recordamos
- Al conocer la actividad cognitiva es posible ejercer
un control sobre ella y permitir una mayor
eficacia sobre los procesos que se llevan a cabo.

8. La metacognición según John
Flavell
 Experiencias metacognitivas:
- Pensamientos, sensaciones, sentimientos que
acompañan la actividad cognitiva.
 Metas Cognitivas:
- Son las metas o los fines que nos
proponemos
en determinadas situaciones
 Estrategias Metacognitivas

9. La metacognición según John
Flavell
Flavell establece la diferencia entre las estrategias
cognitivas y las metacognitivas.
 Estrategias Cognitivas: Se emplean para hacer
progresar una actividad.
 Estrategias Metacognitivas: Cuando la función
es supervisar el proceso.
La finalidad es lo que las determina.

10. La metacognición según Ann
Brown
 Brown realizó grandes aportes al campo de la
metacognición mediante diversas
investigaciones, aunque incluye la actividad
estratégica como lo hace John Flavell, ambos
la visualizan de diferente manera.
 Define la metacognición como el control
deliberado y consciente de la acciones
cognitivas.

11. La metacognición según Ann
Brown
Las actividades metacognitivas son los mecanismos
autorregulatorios que utiliza un sujeto durante la resolución de un
problema o al enfrentarse a una tarea.
 Tener conciencia de las limitaciones del propio sistema.
 Conocer el repertorio de estrategias de las que disponemos y
usarlas apropiadamente.
 Identificar y definir problemas.
 Planificar y secuenciar acciones para su resolución.
 Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los planes y
su efectividad

12. La metacognición según Ann
Brown
 Es necesario tener algún tipo de conocimiento
y conciencia del propio funcionamiento
cognitivo.
 Si una persona no es consciente de las
estrategias de que dispone, es poco probable
que logre desplegarlas ante las demandas de
una situación determinada.

13. La metacognición según Ann
Brown
Brown establece una diferencia entre
la aplicación de una técnica y el desarrollo de una
estrategia.
 Se puede aplicar una técnica en forma rutinaria y
mecánica sin utilizarla estratégicamente
 La técnica deviene en estrategia cuando es posible
determinar cuándo, cómo y por qué utilizarla.
De acuerdo a esto suponemos que la
autoconciencia es pre-requisito de la
autorregulación.

14. La metacognición según Ann
Brown
 Distingue dos fenómenos metacognitivos:
 El conocimiento de la cognición:
- Es un conocimiento declarativo, explícito.
- Es relativamente estable.
 La regulación de la cognición:
- Es considerada más inestable y dependiente del
contexto y de las exigencias de la tarea y más
difícil de verbalizar.

15.  Ambos autores ponen énfasis en:
 La conciencia de la propia actividad cognitiva
 Las estrategias
 Los mecanismos de autorregulación
 Supervisión del progreso hacia la meta

16.  Flavell y Brown han estudiado las limitaciones
en la producción cognitiva, precisamente el
fracaso de las personas para utilizar de
manera espontánea, las estrategias
apropiadas a implementar, al recibir una
indicación externa.
 Así como ambos autores difieren en la
interpretación de cuáles son las causas de
este problema, también las soluciones o las
intervenciones que proponen son diferentes

17.  Para Flavell habría que fomentar la
introspección de las experiencias cognitivas,
puesto que la limitación reside en una falta de
conocimiento de las variables que afectan al
rendimiento en tareas que requieren de una
actividad cognitiva.
 Para Brown en cambio, la intervención
debería focalizarse en un entrenamiento de
dominio y control de estrategias.

18.  En resumen observamos que:
 Según John Flavell las estrategias son una parte
del componente cognitivo y metacognitivo.
 Para Ann Brown el comportamiento estratégico
ocupa un lugar central en la actividad cognitiva.

19. “La metacognición es conocer y
autorregular los propios procesos
mentales básicos, requeridos para un
adecuado aprendizaje.”
Muchas