1. Mª Teresa Moreno de Acevedo Múgica Primaria 2º C
Práctica 5. Artículo publicado en El PAÍS.
De Enrique Moradiellos
1.-Resume el contenido del artículo
Moradiellos muestra con bastante indignación su desacuerdo absoluto con la didáctica y
pedagogía de los últimos años donde se ha dado más importancia al enseñar que a los
contenidos que se enseñan.
Apoyándose en los resultados obtenidos en Madrid, en las pruebas realizadas a
opositores a maestros de Primaria, defiende fervientemente la imposibilidad de
aprender a enseñar si no se sabe qué hay que enseñar, es decir si no se controla en
profundidad el contenido de lo que se debe enseñar.
En el artículo, claramente enfocado a los profesores de las Universidades del
Magisterio, manifiesta su preocupación y advierte al profesorado de las Facultades de
educación en un claro “ ya os lo advertí” que deben evaluar las nuevas corrientes
pedagógicas que puedan surgir antes de embarcarse en ellas y formar al profesorado en
esas líneas ya que luego los resultados pueden ser como los obtenidos : que vienen un
poco a decir ” los futuros maestros están faltos de cultura general que es lo que van a
enseñar”
2º.- Señalar la tesis principal
En mi opinión, la tesis que mantiene Moradiellos es la imposibilidad de enseñar si no
se tienen una profundización de los contenidos que se van a enseñar. Entendiendo por
su parte, que es mucho más básico e importante en un maestro el contenido y no la
manera. Yo diría que viene a decir que saber para un maestro es más importante que
saber enseñar.
3ºValoraciópn Crítica: argumentar los puntos de concordancia o discordancia
Compartiendo algunos aspectos de Moradiellos no comparto sin embargo la
interpretación o el planteamiento que da en general.
“Primum discere, deinde docere -Primero aprende y solo después enseña”
Totalmente de acuerdo con esta frase, me planteo sin embargo ¿Cuál es la razón de ir a
las Escuelas de Magisterio si no esa? El querer aprender para después enseñar. Aprender
a enseñar.
En mi opinión la falta de cultura general, es un mal social de hace años , ya que frente a
los contenidos, aparecieron no solo en las escuelas de magisterio, sino en los propios
centros escolares, la prioridad de enseñar algo que los alumnos no pudieran adquirir en
libros o en internet, algo que sólo otra persona les pudiera transmitir : el interés por
aprender, por buscar, por investigar, por compartir, por criticar… algo en mi opinión mucho
más difícil de enseñar y que no debería ir en detrimento o en exclusión de los contenidos
disciplinares sino en una clara unión porque dependen el uno del otro.
Sin embargo, tal como dice en su artículo “Siempre un continente contendrá algún
contenido”. En mi opinión la cultura general sería para el profesorado “el recurso
“necesario e imprescindible para poder realizar ese enseñar a investigar, valorar,
compartir, buscar, criticar….pero eso, un recurso que debería ir implícito en el estudiante
cuando empieza cualquier carrera universitaria, no sólo el Magisterio, pero que quizás en
esta carrera merecería la pena centrarse en estos contenidos y su forma de enseñarlos.

2. Mª Teresa Moreno de Acevedo Múgica Primaria 2º C
“No hay profesor “de todo y para todo” ni educación “en todo y de todo”, de ahí
supongo que vendrían las especialidades en el Magisterio, de la necesidad de saber
mucho de algo para poder enseñarlo mejor.
Por otro lado, y refiriéndome a las pruebas realizadas en Madrid, supongo que diferirían
los resultados de maestros que están ejerciendo o no y de los que lo hacen en un ciclo u
otro de Primaria.
Sin querer dejar de lado, el hecho de que todo el mundo, y especialmente el maestro,
debería tener unos conocimientos y cultura general adecuada para poder interrelacionarlos
durante sus clases o en su vida, también creo que el profesorado conoce perfectamente la
materia que va a impartir y de no ser así la recuerda rápidamente y la
prepara suficientemente para poder transmitirla a sus alumnos porque algo que todo
maestro tiene muy claro es que no se le ocurriría presentarse delante de sus alumnos sin
controlar el tema que va a transmitir o sobre el que va a trabajar con ellos.
Sin embargo cada uno sabe en profundidad lo que le toca transmitir, en función de su
especialidad, de su ciclo y de su cultura.
Hago referencia ahora a la cita de Margret Buchmann a la que se hace referencia en el
artículo: “Conocer algo nos permite proceder a enseñarlo; y conocer un contenido
disciplinar en profundidad significa estar mentalmente organizado y bien preparado
para enseñarlo de manera general. El conocimiento de contenidos disciplinares es
una precondición lógica para la actividad de la enseñanza; sin él, las actividades de
enseñanza, como por ejemplo hacer preguntas o planificar lecciones, están
colgadas en el aire”.
En mi opinión, si es necesario ese contenido disciplinar para enseñar, pero también es
fundamental saber enseñar. Acaso hemos olvidado ya la época en la que el profesor sabía
muchas cosas pero su única forma de transmitirlas era que se aprendieran de memoria, o
por la fuerza o por aburrimiento o por repetición.
Tan poco productivo es un extremo como otro.”
“hacer preguntas o planificar lecciones “está muy lejos de lo que yo llamaría saber
enseñar y los contenidos disciplinares, si no se cómo transmitirlos, ¿en qué me
diferenciaría de un libro o de internet?
Es fundamental que un maestro conozca y aprenda el arte de educar, de transmitir, de
mostrar y guiar y para ello es necesario que se apoye en un conocimiento disciplinar
básico que le facilite y le permita realizar bien esa tarea.
Teniendo estos dos aspectos en cuenta, ¿sería posible que en las Facultades de
Educación se recordasen conocimientos disciplinares ya dados mientras se enseña el
cómo transmitirlos?
¿Podría ser que en Magisterio se enseñe el CÓMO utilizando el QUÉ?
CÓMO enseñar a restar , CÓMO escribir sin faltas de ortografía, CÓMO explicar las
maravillas de la vida, enseñar cómo enseñar utilizando los mismos contenidos que serán
los que se enseñen, que mientras se enseña el CÓMO se recuerda el QUÉ, ese contenido
que se dio en la escuela, en el instituto y que debe ser la base cultural que debemos tener
todos, maestros o no maestros y que si no se recuerda o no se aprendió bien o no se
enseñó bien , se debe retomar sin duda y Magisterio puede ser un buen lugar también
para ello.