El documento describe las exploraciones realizadas por el Grupo 3 en diferentes mundos virtuales y las estrategias didácticas que se pueden implementar en cada uno. Identifican lugares como el Goethe Institut, Language Labs, la Torre Eiffel en París y una playa en Madrid, y proponen actividades como tours guiados, roleplays, presentaciones y conversaciones para practicar un idioma. También discuten el uso de herramientas web 2.0 como blogs, mensajes en pizarras y la construcción y compartición de objetos.

1. GRUPO 3:GRUPO 3: EExploradoresxploradores
BELTRAMONE, Selva /
Selva Crystal
DRUETTA, Alejandro
GARCIA, Nancy /
Kimura Zong
SASSONE, Cecilia /
Lululina Lethecus
Mundos Virtuales para laMundos Virtuales para la
Enseñanza de IdiomasEnseñanza de Idiomas
ExploraciónExploración
ColaborativaColaborativa
“in-world”“in-world”

2. espacios de aula
grandes salas para
presentaciones
lugares para actividades
de salidas de grupo
lugares para encuentros
sociales
Importante: limitar los
tiempos.
Categorías para agrupar actividadesCategorías para agrupar actividades
en mundos virtualesen mundos virtuales
ComunicaciónComunicación
ColaboraciónColaboración
AprendizajeAprendizaje
Identificar uno o variosIdentificar uno o varios
posibles lugares paraposibles lugares para
cada una de estascada una de estas
actividades y categorías.actividades y categorías.
Requerimientos Técnicos:Requerimientos Técnicos:
“Systems Requirements Page” con requerimientos del sistema
“Second Life Grid Status Page” con horarios de mantenimiento

3. Uso pedagógico del entorno y estrategiasUso pedagógico del entorno y estrategias
didácticas en:didácticas en: Goethe InstitutGoethe Institut
Lugar amigable con el
usuario: información en
alemán e inglés,
disposición ordenada de
la información
Informan sobre servicios
Ofrecen una clase virtual
gratuita
Transmiten cultura
alemana
videos sobre cultura e
idioma alemán
Claro sistema de
teletransporte
Actividades
complementarias a
nuestras clases
Sala de exhibiciones
aulas virtuales
cafeterías
SALA DE EXHIBICION DE ARTESALA DE EXHIBICION DE ARTE
Elegir un artista y realizar una presentación al grupo,
oficiar de guías turísticos.
Cuestionario del profesor.
AULAAULA
Para presentaciones por parte del profesor o alumnos.
Para eventos

4. Uso pedagógico del entorno y estrategiasUso pedagógico del entorno y estrategias
didácticas en:didácticas en: Language Lab/sLanguage Lab/s
Lab 1:Lab 1:
- Recepcionista que
da la bienvenida.
- Simple tour por las
instalaciones informa a
los alumnos sobre
algunos consejos para
manejarse en Second
Life.
Lab 2: RUCLab 2: RUC
- Muchos entornos.
- Pantallas que enseñan
varios idiomas
- Un centro de audio y
electrónica para guardar
canciones
- Oficina con computadora
- Salas con sillones
- Una comisaría con cárcel
- Un supermercado
LAB 1:LAB 1:
Mini-tour por las instalaciones, leer los carteles que informan
cómo caminar, volar, focalizar la vista en un objeto, etc. y
aplicar los conocimientos.
LAB 2LAB 2: RUC: RUC
Recorrer las instalaciones y armar diferentes roleplays en cada
entorno.
Oficina: dar presentación de nuestros servicios de idiomas.
Sala de audio: guardar música y hablar sobre gustos.
Presentaciones: para aprender frases en varios idiomas
Comisaría: resolver un crimen describiendo al “avatar asesino”
(mini-caso)

5. Uso pedagógico del entorno y estrategiasUso pedagógico del entorno y estrategias
didácticas en:didácticas en: Paris: Torre EiffelParis: Torre Eiffel
Buen entorno para describir una escena y visitar el “mundo real” en
Second Life.
Se puede utilizar para recrear escenas típicas de viajes.
TourTour : un profesor o alumno oficia de guía turística
Galería de arteGalería de arte: hablar sobre diferentes artistas y obras.
Trabajo de investigación previa por parte de alumnos.
Sacarse una foto y describirlafoto y describirla.
Recorrer un lugar y entablar conversaciones. Luego, armar
un álbumálbum describiendo sus “vacaciones”: qué hicieron, con
quién, donde fueron, etc.
Sentarse en un banco de la plazabanco de la plaza para dos y conversar con
alguien. Luego comentar la conversación. Opinar.
BarBar: sentarse en una mesa y oficiar de mozo (el profesor o
un alumno) mientras los demás hacen sus pedidossus pedidos.
Elegir un lugar para charlar informalmentecharlar informalmente con el grupo.
Subir a la Torre Eiffel y tirar desde ahí al que no estudió...
(NO, jaja..., chiste… igual puede volar… ).
Recorrer la Torre EiffelTorre Eiffel, y completar cuestionariocuestionario sobre
historia, construcción, etc. Tiempo límite.
“Búsqueda del tesoroBúsqueda del tesoro” en parejas recorriendo el lugar.
Tiempo límite. Juntarse en algún sitio para compartir los
resultados. Entregar algún premio en un eventopremio en un evento.

6. Uso pedagógico del entorno y estrategiasUso pedagógico del entorno y estrategias
didácticas en:didácticas en: Playa MadridPlaya Madrid
Un recreo del estudio!!
Potencial para reunirse en grupo.
Lugar bastante desierto pero con
una linda playa, un bar de tragos
en la playa, asientos y un lindo
fogón.
También se puede bailar!!!
Hacer una “escapada” a la playa después
de un arduo día de trabajo.
Practicar funciones linguísticas,
conversación libre. Actividades relajantes,
menos estructuradas: bailar con otro,
tomar tragos, pasear por la playa o
sentarse a charlar frente a un fogón.
Luego relatar experiencia. Dar tiempos
límite.

7. Herramientas Web 2.0 en entornos 3DHerramientas Web 2.0 en entornos 3D
Bloggers que pueden chatear, y ser editores de los textos
del grupo.
Carteles de universidades o institutos virtuales llevan al
residente al sitio web de la organización en cuestión.
Como administrador de su avatar, uno puede elegir, como
con la Web 2.0, a quienes deja ver su contenido, quienes
pueden co-editar y quienes no.
Mensajes a compañeros en una pizarra en la cafetería de la
UDIMA (Universidad a Distancia de Madrid).
Sitios de universidades (lugar para comentarios?)
Crear o guardar y compartir objetos (prims y sims) con sus
amigos. Construcción individual o conjunta a en los
Sandboxes.
Comprar objetos, ropa, accesorios, libros, etc y guardarlos
en el inventario (= simil archivos)
Al igual que en la Web 2.0, los residentes o usuarios son
responsables de reportar un uso indebido de los espacios o
herramientas.
En SL también existen redes sociales: uno puede elegir los
grupos a los que desea pertenecer, y los amigos que quiere
tener.
Los residentes también producen contenido en este
mundo de realidad virtual.
Widgets para aplicaciones 3D para reuniones y
ambientes de aprendizaje:
 editar documentos en forma conjunta –
Sitio NASA: electricidad, simil WIKI.
 hacer presentaciones powerpoint
 Brainstorming & white-boarding
 3·D mind mapping (mapas conceptuales )
 Encuestas dinámicas de audiencia
(dynamic audience polling), etc.

8. Experiencia de trabajo en equipo, charlasExperiencia de trabajo en equipo, charlas
con extraños, … lo extraño!con extraños, … lo extraño!
Evaluación de la experienciaEvaluación de la experiencia
 Muy rica y divertida.
 Interesante explorar lugares juntos,
compartir ideas y sentimientos.
 Visitar lugares en parejas implica el
uso del idioma (sincrónico / real)
 Sensación de “presencia”
EncuentrosEncuentros
 Nos encontramos fácilmente.
 Cuando nos perdíamos, nos
teleportabamos.
 Necesario tener un lugar de base
asignado.
 Verificar que los sitios que visitamos
tengan la clasificación apropiada
ComunicaciónComunicación
 Buena, salvo cuando nos alejabamos
del compañero.
 Avatares configurados para proyectar
la voz desde el ávatar para que sea
más real.
 Problema: implica que tengas que
“pegarte” a tus compañeros.
Lo curiosoLo curioso
 Personas con diferentes intereses
 Cantidad increíble de mundos!
 Asegurarse de proporcionar
actividades con objetivos muy claros y
alcanzable. Tendencia a la dispersión.
 Cuidado con otra gente: las
interacciones pueden no ser tan
inocentes como uno supone.
 No recibir regalos de extraños.

9. Agradecemos su Atención!Agradecemos su Atención!
TheThe
VirtualVirtual
EndEnd

10. Agradecemos su Atención!Agradecemos su Atención!
TheThe
VirtualVirtual
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