El proyecto 'Creacuentos' implica la elaboración cooperativa de un vídeo-cuento utilizando Scratch por alumnos de 3º de primaria en un CEIP cerca de Vigo. Los estudiantes desarrollarán competencias lingüísticas, matemáticas y digitales a través de la redacción y presentación de cuentos, distribuyendo tareas y colaborando en equipos. La actividad se desarrollará en varias fases a lo largo del año escolar, incluyendo la creación de personajes, diálogos y la animación del cuento.

1. Diseño inspirado en una creación de Conecta13: https://conecta13.com/canvas/
Imágenes: https://pixabay.com Débora Gulín Pérez
PRODUCTO FINAL: vídeo-cuento elaborado
cooperativamente en Scratch.
https://scratch.mit.edu/projects/308741907/
COMPETENCIAS CLAVE
๏ Competencia en comunicación lingüística
๏ Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
๏ Competencia digital
๏ Competencia social y cívica.
๏ Competencia de aprender a aprender.
๏ Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
๏ Conciencia y expresiones culturales.
CREACUENTOS
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: en nuestro
centro trabajamos mediante el AC/CA, de este
modo, cada uno de los cinco equipos de 3º,
elaborará un “cuento”.
Repartiremos el proceso en diferentes tareas,
mediante las cuales aprenderán, por un lado a
manejar el programa Scratch y, por otro lado, a
redactar correctamente un cuento.
ESCRITORES
El proyecto pertenece al “área de
lengua castellana y literatura”. Será
realizado por alumnos de 3º de
primaria, de un
CEIP de los
alrededores de la
ciudad de Vigo.
TEMPORALIZACIÓN
Durante el primer trimestre se
realizan diversas actividades de
aproximación a Scratch.
Segundo trimestre — Reparto de
tareas, elaboración del cuento y
presentación del proyecto.
TAREAS
- Elaborar personajes - puesta en común.
- Redacción de la parte correspondiente
del cuento - puesta en
común.
- Elaboración final -
Scracth.
EVALUACIÓN
๏ Rúbrica
๏ Autoevaluación
๏ O b s e r v a c i ó n
directa
RECURSOS
๏ Personales: Maestro tutor y
m a e s t r a d e a u d i c i ó n y
lenguaje.
๏ Materiales: material fungible,
ordenadores, conexión a
i n t e r n e t , a l t a v o c e s ,
proyector…
TIC
Scratch
Symbaloo
Trello
Google
Blogger
AGRUPAMIENTO Y
ORGANIZACIÓN
La primera tarea, elaboración de
personajes, se realizará en gran grupo
mediante una lluvia de ideas.
El resto de tareas se repartirán en los
equipos, siempre con una puesta en
común - debate final.

2. Diseño inspirado en una creación de Conecta13: https://conecta13.com/canvas/
Imágenes: https://pixabay.com Débora Gulín Pérez
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
B1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
๏ Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
๏ Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y
ciertas normas de cortesía.
B3: Escribir
๏ Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
๏ Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
๏ Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.
๏ Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.
๏ Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de
audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
B4: Conocimiento de la lengua
๏ Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas.
B5: Educación literaria
๏ Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos,
sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

3. ¿Cómo lo llevaremos a la práctica?
Diseño inspirado en una creación de Conecta13: https://conecta13.com/canvas/
Imágenes: https://pixabay.com Débora Gulín Pérez
Una clase
4 equipos de 4
¿Qué harán? Cada equipo elaborará un cuento en el programa Scratch. Para ello tendrán,
primero que aprender a utilizar el programa y, a la par, inventar un cuento en el que
puedan dar uso a las diferentes opciones que la herramienta Scratch les ofrece.
¿Cuándo? 2 horas a la semana, hora semanal de TIC y en el taller de escritura creativa.
Pero…
¿cómo?
Temporalización Taller Objetivos Contenido Tarea
Octubre
Escritura
creativa
Identificar las
partes de un
cuento.
Sesión 1: el cuento y sus partes.
Sesión 2: selección y descripción de personajes.
Sesión 3-4: elaboración de personajes.
- Relatar cuentos.
- Elaborar una descripción de los personajes inventados.
- Elaborar en base a las descripciones realizadas, mediante dibujos
o bien modificando los objetos en Scratch, los personajes.
TIC Conocer Scratch:
primeros pasos.
Sesión 1: creación cuenta de usuario. Se elaborará una por
equipo.
Sesión 2: objetos - fondos
Sesión 3-4: Explicación de cada uno de los códigos, además
se le facilitarán videotutoriales.
- Cuenta usuario.
- Elegir diferentes objetos y fondos. Subir objetos y fondos.
- Elaborar un proyecto con lo aprendido.
Noviembre
Escritura
creativa
Elaborar diálogos.
Elaborar la primera
parte del cuento.
Sesión 1-2: el diálogo.
Sesión 3-4: introducción.
- Diálogo - adivinanzas otoño/halloween.
- Elaboración de la introducción del cuento.
- Plástica: fondos.
TIC Profundizar
conocimientos.
Sesión 1-4: Continuación de la explicación de cada uno de
los códigos.
- Presentación en Scratch de las adivinanzas elaboradas, dos
objetos, con movimiento y diálogo.
- Escanear y subir fondos.
Diciembre
Escritura
creativa
Elaborar el nudo. Sesión 1-2: nudo. - Redactar la trama principal del cuento.
TIC Ampliar
conocimientos:
extensiones.
Sesión 1-2: grabación de voz, música… - Animación navideña.
Enero - Febrero Escritura
creativa
Redactar desenlace.
Revisar guión.
Sesión 1-2: nudo.
Sesión 3-6: desenlace.
- Redactar y supervisar el nudo.
- Redacción del desenlace.
TIC Crear el proyecto. Sesión 1-8: elaboración proyecto. - Elaboración del proyecto, primeramente se elaborará un esquema a
modo de “algoritmo”, en el que cada equipo planificará su proyecto
para posteriormente montarlo en Scratch.
Marzo Escritura
creativa +
TIC
Perfeccionar y
compartir.
Sesión 1-2: puesta a punto - exposición durante la hora de
leer a todo el centro. Compartir en la página del centro y en
el blog del aula.
- Exposición del proyecto.
- Subir el vídeo al blog del aula