1. Actividad Colaborativa de Cierre. Módulo 5
GRUPO 2
Genta, Florencia
Lombardozzi, Loana
Musante, María Fernanda
Padín, Alicia

2. Visitamos
Goethe Institute: Hay un mapa muy claro del lugar, videos que se pueden activar y
muestran distintos aspectos de la cultura alemana, algunos juegos interactivos y
muestras de artistas alemanes que se pueden visitar.
 Ecole: Es muy grande. Se puede visitar Marseille, Saint Tropez, etc. en donde hay
distintas actividades para los grupos de estudio. Hay un calendario para las actividades
de los alumnos, se ve que está bien organizado.
Universidad San Martin de Porres, Machu Pichu: Hay un video virtual sobre Machu
Pichu que se puede activar y se pueden ver muestras de la cultura incaica.
 Caribbean Resort. También sobrevolamos una amplia zona, sobre lugares poblados
y sobre océano y estuvimos en una “isla aérea” ó flotante.

3. Uso Pedagógico de Second Life para la Enseñanza de Idiomas
-Para enriquecer nuestras clases virtuales y presenciales
-Ideal en un curso de modalidad Blended Learning con un enfoque comunicativo de la
enseñanza del idioma para generar intercambios ( roleplays)entre los participantes
(avatar)
-Como una forma de conocer la cultura del idioma estudiado mediante la visita de
muestras de artistas modernos y clásicos .
-Otra forma de “inmersión “ en la cultura es la visita a las ciudades donde se hablan los
idiomas a estudiar .

4. Estrategias didácticas
Pueden ser ricas y variadas:
Crear un instituto virtual con aulas y auditorios para distintas actividades.
 Dar una clase virtual. Esto se implementaría como una actividad sincrónica, con
encuentros programados con anticipación.
Los tipos de actividades que se podrían implementar aquí serían:
•Ver videos.
•Dar la clase proyectando slides y realizando actividades de comprensión auditiva
•Proponer a los alumnos que visiten distintos mundos (relacionados con el tópico que
estamos enseñando) y hacer actividades de role playing.
• Programar el idioma para que sea inglés y participar en intercambios comunicativos
con otros avatares, mediante la comunicación en tiempo real con sus compañeros de
grupo y con otros avatares que incorporen como “amigos”. El diálogo en inglés se podría
hacer mediante el uso de auriculares con micrófono ó mediante chat. Mediante esta
interacción podrían enriquecer el idioma practicando lo aprendido e incorporando
lenguaje nuevo, en situaciones similares a la vida real: “everyday language”

5.  Muy útil para CLIL PROJECTS, ya que podríamos trasladarnos a distintos períodos
históricos, distintas geografías, laboratorios, industrias, etc. y proponer a los alumnos
una actividad, como mencionáramos en el punto anterior, “global”, integrando aquí sus
conocimientos de historia, geografía y, por qué no, ciencias naturales.
 Trabajos de descripción física y vestimenta.
 En general se puede pedir trabajos individuales y también es muy útil para encuentros
en grupos, organizar debates, presentaciones, etc.
La Experiencia en Second Life
-Muy buena, divertida y enriquecedora.
-Dificultades para entrar al sistema debido a cuestiones técnicas (conexión y ancho de
banda), notamos que en ciertos horarios el recorrido es bastante lento, y en horario
temprano, cuando hay menos usuarios, es más rápido.
-Nos encontramos fácilmente en el lugar sugerido por el tutor y nos pudimos comunicar
vía chat perfectamente, aunque no logramos hablar.
-También logramos comunicarnos con miembros de
otros grupos y con avatares externos al curso.
-Pudimos practicar las funciones básicas de navegación:
-Nos llamó la atención la forma en que estaban organizados
los lugares donde se podían aprender idiomas.
Había grandes paneles con información sobre el idioma que
se quería aprender, aunque no pudimos participar de ninguna actividad.

6. Gracias !!!!