proyecto sobre el parque de roma

1. 2014
Sexto de primaria Colegio Montserrat.
Madrid
06/04/2014
El estudio de un parque.
El parque de Roma

2. El estudio de un parque. El parque de
Roma. Madrid
1. Perfil de los estudiantes
En principio alumnos están motivados por el proyecto, amantes de la naturaleza, con
valores respetuosos por el medio, acostumbrados a trabajar en equipo. Se han
realizado algunos proyectos anteriores, no muchos, se ha trabajado por tareas y algo
por problemas. Concretamente se va a trabajar con alumnos de 6º de primaria.
2. El producto final
Nuestro producto final sería la elaboración de guías y cuadros de exposición así como
carteles gigantes sobre el parque. Vídeos descriptivos de determinadas zonas.
3. Relación con el curriculum. ÁREAS Y COMPETENCIAS
Se pretende que se trabajen todas las áreas del curriculum; como hemos apuntado
antes participan los profesores especialista sobre todo del área de educación física e
inglés participando en la elaboración de actividades.
Áreas
C. Medio
 Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento
democrático.
 Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos
convencionales y la escala gráfica.
 Conocer estructuras de gobierno en el municipio de Madrid
 Conocer lo que es la presidencia de una republica. (El parque de Roma lo
inauguró El Alcalde Tierno Galván junto al presidente de la república italiana
Sandro Pertini)

3.  Estudio sobre las noticias
Artística
 Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen
organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes
técnicas.
 Expresar de forma oral o por escrito el propósito de las imágenes que ilustran
informaciones en los medios y tecnologías de la información y comunicación
E. Física
 Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las
circunstancias y condiciones de cada situación.
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
 Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las
opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas
 Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de
decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y
asumiendo sus obligaciones.
Lengua castellana y literatura
 Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas
del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor,
mantener el tema.
 Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
organizada hechos, vivencias o ideas.
 Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de
textos.
 Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas
principales y secundarias.
Lengua extranjera
 Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en
situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

4. Matemáticas
 Realización de operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes
procedimientos que hagan referencia implícita a las propiedades de las
operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
 Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y
unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar
con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.
 Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría,
perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida
cotidiana.
 Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de
casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o
situaciones familiares.
Competencias
1. Competencia en comunicación lingüística: pues se desarrollan objetivos
relacionados con la expresión oral y escrita en la búsqueda de la misma y
exposición de resultados.
2. Competencia Matemática: Se realizarán mediciones, relacionadas con las
rutas, con los circuitos que se realizan en E. física, con los tiempos de las
carreras. Se medirán longitudes de circunferencias y de distintos espacios,
etc.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: visita
al Parque y alrededores.
4. Tratamiento de la información y competencia digital: uso del aula de
informática para buscar información, Blog de ciclo para volcar artículos del
proyecto, Google Drive para el intercambio de experiencias y trabajos, etc.,
etc.
5. Competencia social y ciudadana: se puede hacer alguna exposición a las
familias tras el proyecto,

5. 6. Competencia cultural y artística: fotografías, representar imágenes de las
excursiones(paisajes)
7. Competencia para aprender a aprender: los alumnos son los verdaderos
protagonistas de su trabajo y de su aprendizaje. Encontrando noticias y
enseñándolas a los demás.
8. Autonomía e iniciativa personal: los alumnos toman decisiones y organizan
su trabajo por sí mismos(por grupos)
4. SOCIALIZACIÓN RICA, FASES DEL PROYECTO, TIEMPOS :
Socialización Rica
El aprendizaje
Entendido como algo conjunto en el que toda la comunidad educativa colabora y
participa, por lo tanto las actividades, las tareas están abiertas. el proyecto de trabajo
sobre el parque de Roma recogerá aspectos naturales, históricos y sobre los servicios
que ofrece. Cuanta más colaboración existe en el aprendizaje más rica es la comunidad
educativa.
En el aula
Haremos grupos de trabajo variables en función de las actividades. Pintaremos un
mapa gigante sobre el parque y lo plastificaremos, buscaremos noticias sobre la vida
del parque, sobre la inauguración, sobre hechos que han sucedido en estos años.
Formaremos equipos de trabajo de 4 o 5 alumnos para el estudio.
Hacia fuera del Aula
Crearemos alguna guía con fotos del parque, con los servicios que tiene, con los
árboles y las aves, con las rutas más importantes, y si podemos en algunos lugares
pondremos códigos QR. Haremos promoción del lugar e incluso sugerencias a la junta
municipal para mejorar determinadas áreas. También tendrán lugar exposiciones
sobre el trabajo final.
Hacia dentro del Aula
Creando talleres con los padres, para la construcción de maquetas por ejemplo. Con
charlas y entrevistas sobre la inauguración del parque. Con visitas guiadas por la

6. exposición o con juegos organizados en clase por los padres para conocer la flora o la
fauna.
Fases
El tiempo que hemos convenido para la totalidad es de un mes, respetando los momentos de
inglés, educación física y música, aunque todos los profesores están implicados en el mismo.
Fases del proyecto:
 1ª fase
Exposición y motivación donde se explica a los alumnos las características del trabajo.
Se puede preparar algún vídeo. Se puede hablar de los servicios del parque y de sus
características, junto a lagunas imágenes y comentarios. Pedir algún documento sobre
lo que saben del parque de Roma
 2ª fase
Presentación y elección de actividades, las que tenemos pero también se pueden
aumentar o sugerir nuevas en función de la motivación e intereses del grupo, preparar
un guión, elección de los equipos de trabajo, se coordinan los grupos. Fijamos Google
drive para volcar la información.
 3ª fase
Se presentan los trabajos en clase y se comparte la información de los equipos (esto
podría darse a diario al final de la jornada dejando un tiempo destinado para ello)
Los indicadores de éxito del proyecto están en función del cumplimiento de las fases.
Fases con la utilización de las Tic
Las Tic en el diseño del proyecto
Estar inmersos como quien dice “dentro del parque de Roma” es una suerte para
nosotros, para disfrutar de sus servicios, para descansar, para aprender realizando
distintas actividades con la flora y la fauna del mismo, para observar el paso de las
estaciones, para pasear, hacer ejercicio, etc. De hecho muchos talleres se han
realizado en el Parque de Roma. Salimos andando desde el centro. Talleres de

7. exploradores, juegos, campeonatos, carreras, maratones… Todo ello por estar en el
lugar que estamos.
El diseño
Actividades
 Exposiciones
 Descripción del proyectos (El parque)
o Lugar y situación
o Metros cuadrados
o Participantes
 Flora y Fauna
 Servicios
Artefactos
 Presentaciones
 Fotos y vídeos
 Relatos
Herramientas
 SMART NOTEBOOK
 Audacity
 Power point
 Evernote
El desarrollo
Actividades
 Elaboración de los equipos de trabajo
 Las responsabilidades
 Qué sabemos y qué queremos saber sobre el parque
Artefactos
 Documentos
 Intercambio de información
 Exposición de los equipos al grupo
 Investigación
Herramientas

8.  Padlet
 Google Drive
 Docs
 PPt
 Imágenes
 Correo
 Hangouts
 Google+
La difusión
Actividades
 Presentación al exterior
 División de los conceptos
 Historia del Parque
Artefactos
 Poster, carteles gigantes
 Cuadernos
 Guías
 Vídeos
 Blog
 Mapas conceptuales
 Códigos QR
Herramientas
 Smart Ideas
 Prezzi
 Power Point
 Sony Vegas
 Wordpress
 Joomla
 Block poster
 You Tube
 Facebook
 Twiter

9.  Procomun
5. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES QUE SE NECESITAN
Humanos
Profesores, profesores de Apoyo, padres que colaboran en las exposiciones, y en los juegos del
parque.
Materiales
Plastificación de documentos una vez coloreados
Cámaras de vídeo y de fotografía, grabadoras, prismáticos, trípodes, rotuladores
gordos y pinturas para colorear (ceras). Cartulinas, libretas de apuntes, lápices,
bolígrafos, carpetas para dibujo.
6. APORTACIÓN DE MIS SOCIOS Y COLABORADORES
Jesús Sánchez
http://jjjsssgomez.wordpress.com/
Diego después de leer tu prototipo estas son mis conclusiones y aportaciones:
Me parece muy interesante crear una guía impresa que pueda consultar toda la comunidad
educativa, el hecho de reparar o restaurar alguna parte de parque me parece una actividad
muy interesante para los alumnos y muy formativa.
Creo que se pueden trabajar distintas búsquedas del tesoro en el parque, los mayores dirigen a
los pequeños, se pueden hacer cuadernillos de campo y en referencia con las nuevas
tecnologías usar la realidad aumentada y google maps.
Mila Solà Marqués
http://pledocentemila.blogspot.com.es/
Un gran trabajo Diego ¡te ha quedado genial!!