Revisión del prototipo de proyecto mínimo viable.

1. LA TIERRA: BELLEZA Y DOLOR
Modalidad y etapa: 4º EP.
Perfil de los estudiantes: curiosos, inquietos, críticos y realistas. Familias
participativas.
Producto final:
• Exposición en distintos formatos (fotos, dibujos, recortes, vídeos,
audiciones, etc.) mostrando CÓMO ERA, CÓMO ES, CÓMO SERÁ
Y/O CÓMO DEBERÍA SER nuestro planeta.
• Guía sobre desarrollo sostenible.
• Desarrollar valores críticos sociales y concienciar a los que nos rodean.
Relación con el currículo:
∗ Valorar críticamente la intervención humana en el medio y su impacto a
corto y largo plazo.
∗ Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el
entorno.
∗ Utilizar diferentes recursos para la elaboración individual y colectiva de
producciones artísticas.
∗ Elaborar textos de diferente tipología y formato, acordes con distintas
situaciones.
∗ Interpretar planos, gráficos, mapas.
Fases de desarrollo del proyecto:
Agrupamientos.
Establecer contacto con el tema: lecturas, visionado de documentales, algunas
noticias de diversos medios de comunicación, películas relacionadas.
Búsqueda de información, reparto de tareas entre los miembros de los grupos.

2. Individualmente, investigar en el barrio o lugar donde viven. Recoger esa
información y preparar su presentación.
Salidas organizadas y visitas al centro.
Exposición en el centro y difusión del trabajo a toda la comunidad educativa.
Estrategias de socialización:
o Movimiento dentro del aula:
♦ Los grupos, de 6 alumn@s, buscarán información sobre
ciertos conceptos (que anteriormente fueron leídos en el
libro): en diccionarios, en la prensa, en la red.
♦ Consensuarán qué términos quieren trabajar para exponer
posteriormente, un mínimo de dos por grupo.
o Movimiento hacia dentro del aula:
♦ Procuraremos recibir las visitas de expertos en cuidado de la
Naturaleza (guarda forestal, asociación de pesca y caza,
voluntarios que acogen niñ@s saharauis, etc.)
o Movimiento hacia fuera del aula:
♦ Reconocer, en las distintas zonas donde viven, hechos y/o
lugares relacionados con fomentar el desarrollo sostenible o,
por el contrario, que no respetan ciertos valores o normas
sociales ni cuidados ambientales.
♦ Recoger esa información y prepararla para su presentación,
en cualquier formato.

3. Actividades, artefactos digitales y herramientas:

4. ACTIVIDADES ARTEFACTOS HERRAMIENTAS
D
I
S
E
Ñ
O
Presentar proyecto a las familia Carta
Notificación en blog
Papel
Wordpress
Buscar información Libros
Vídeos
Bibliotecas centro,
aula y digital.
Ordenadores de aula
informática.
Libro que dio la idea.
Youtube.
Organización Mapas mentales
Calendario de
actividades
Popplet, Examtime
Google Calendar
Diario de actividades Blog de aula
Portafolio
Wordpress
Agenda o libreta
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Recopilar imágenes Sitios libres.
Cámara.
www.morguefile.com
Nikon, móvil, Tablet.
Flickr
Evolución de los cambios en el
planeta
Documentales
Línea del tiempo
Televisión
Dipity
Entrevistas Podcast Audacity
Ivoox
Salidas y visitas al centro Infografía
Podcast
Flickr, Powtoon
Ivoox
Organizar todo lo que tenemos y Mapas mentales Popplet

5. exponerlo Carteles
Presentaciones
Fotos
Glogster
Prezi
Impresora, Kizoa
D
I
F
U
S
I
Ó
N
Portfolio de actividades
Difusión del trabajo
Blog
Espacios sociales
Wordpress
Procomún
Google sites
Temporalización:
La intención es llevarlo a cabo durante un curso escolar completo para
favorecer así desenvolverlo con calma y, al mismo tiempo, profundizando lo
máximo posible.
TRIMESTRE ACTIVIDAD
1º
• ¿Qué sabemos? ¿Qué
queremos saber?
• Términos e ideas: qué
buscamos y dónde. Nos
situamos e informamos.
• Comenzamos a organizar el
trabajo: qué hará cada grupo y,
al mismo tiempo, qué tarea
tendrá cada uno.
2º
• Empezamos a observar
nuestro entorno natural y
social. Esto ya es a nivel
individual: Recogemos
muestras, fotos, hacemos
entrevistas y decidimos cómo
presentarlo.
• Concretamos alguna visita de
algún especialista en materia
medioambiental.
• Visitamos asociaciones
diversas: pesca y caza, de
ayuda social, de acogimiento…

6. 3º
• Organizamos todo el material
y decidimos cómo exponerlo.
• Se pretende que sea algo
visual, que entre por los ojos,
realizar una llamada de
atención sobre lo que
hacemos, lo que no hacemos y
lo que deberíamos hacer.
• Además, todas esas
definiciones y conceptos
trabajados se reunirán en una
guía o cuadernillo para tener
como fondo de biblioteca.
• ¿Qué hemos aprendido?
Requisitos humanos y materiales
Para desarrollar el proyecto, como recursos humanos, además de las socias
implicadas también contamos con el personal que nos visite, las familias que
interactúen y participen y todo aquel que quiera compartir con nosotros
conocimientos y aventuras.
En cuanto a los recursos materiales, necesitaremos del aula de informática,
fotos, periódicos, cámara fotográfica y de vídeo, libros para documentarse.
Papel de los socios:
• Ana Gaiteiro, se encargará del contacto con las organizaciones,
concretar las visitas tanto en el centro como fuera. Además, al ser
especialista de Lengua extranjera (inglés), nos ayudará en la traducción
de documentales y documentos.
• Mª Jesús López, tutora de infantil, adaptará el proyecto a ese nivel para
llevarlo a cabo y coordinarse con nuestras actividades.
• Conchi Allica, colaborará a nivel TIC, para controlar los diversos
artefactos y herramientas.

7. 3º
• Organizamos todo el material
y decidimos cómo exponerlo.
• Se pretende que sea algo
visual, que entre por los ojos,
realizar una llamada de
atención sobre lo que
hacemos, lo que no hacemos y
lo que deberíamos hacer.
• Además, todas esas
definiciones y conceptos
trabajados se reunirán en una
guía o cuadernillo para tener
como fondo de biblioteca.
• ¿Qué hemos aprendido?
Requisitos humanos y materiales
Para desarrollar el proyecto, como recursos humanos, además de las socias
implicadas también contamos con el personal que nos visite, las familias que
interactúen y participen y todo aquel que quiera compartir con nosotros
conocimientos y aventuras.
En cuanto a los recursos materiales, necesitaremos del aula de informática,
fotos, periódicos, cámara fotográfica y de vídeo, libros para documentarse.
Papel de los socios:
• Ana Gaiteiro, se encargará del contacto con las organizaciones,
concretar las visitas tanto en el centro como fuera. Además, al ser
especialista de Lengua extranjera (inglés), nos ayudará en la traducción
de documentales y documentos.
• Mª Jesús López, tutora de infantil, adaptará el proyecto a ese nivel para
llevarlo a cabo y coordinarse con nuestras actividades.
• Conchi Allica, colaborará a nivel TIC, para controlar los diversos
artefactos y herramientas.