Guia didáctica del medio TIC 2 basado en la enseñanza distancia, en este caso, una presentación multimedia con códigos QR

1. GUÍA DIDÁCTICA
PRESENTACIÓN MULTIMEDIA CON CÓDIGOS QR – EVALUACIÓN UNIDAD
DIDÁCTICA EGIPTO
Ana de la Torre Díaz – Gloria Mª Escudero Sánchez – Rocío Gallego Fernández
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En esta primera propuesta vamos a resaltar diferentes aspectos sobre el medio:
a quién va dirigido, cuándo vamos a utilizarlo, qué pretendemos con el medio
elaborado y cómo tenemos pensado aplicarlo.
a) ¿A quién va dirigido?
Esta propuesta la hemos pensado para que se aplique en niños y niñas del
segundo ciclo de Educación Infantil, en concreto, en un aula de 5 años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
El medio TIC que hemos elaborado está pensado para aplicarlo al final de la
unidad didáctica de Egipto y comprobar el verdadero aprendizaje que se ha
producido a lo largo de la unidad mediante este método de evaluación.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
- Mostrar atención a herramientas audiovisuales.
- Identificar Egipto en el mapa del mundo.
- Saber diferenciar la bandera de Egipto entre otras banderas
conocidas.
- Representar la bandera de Egipto por sus propios medios.
- Diferenciar el entorno del Antiguo Egipto.
- Identificar cómo se desplazaban en el Antiguo Egipto.
- Reconocer el aspecto de un rey/faraón.

2. - Diferenciar el abecedario español de otros y saber usarlo al tenerlo a
su disposición.
- Emparejar imágenes.
- Mostrar interés por las actividades grupales.
- Colaborar con los compañeros cuando es necesario.
Contenidos
Conceptuales
- Atención y curiosidad por el video introductorio.
- Contextualización geográfica de Egipto.
- Diferencias entre los antiguos reyes/faraones y los reyes actuales.
- Identificación de la bandera que se le pide.
- Reconocimiento de diferentes paisajes asociados a un lugar.
- Identificación de los diferentes medios de transporte y discriminación
de lo que se le pide.
- Diferencias entre el abecedario de símbolos egipcios que se muestra
y el abecedario español que conocen.
- Memorización de los lugares de las cartas para resolver el memory.
- Participación en las actividades colectivas/grupales.
Procedimentales
- Conocimiento de escaneo de los códigos QR.
- Identificación de la función de un mapa.
- Reconocimiento de la bandera como símbolo de un lugar.
- Concienciación de la existencia de diferentes paisajes.
- Reconocimiento de los medios de transportes.
- Diferenciación de diferentes estilos de reyes a lo largo de la historia.
- Aplicación del abecedario egipcio y español.
- Demostración apta acorde con lo que pide cada actividad.
- Conocimiento de la utilización del programa propuesto para jugar.

3. Actitudinales
- Aceptación tanto de los aciertos como de los errores.
- Gusto por la actividad.
- Reflexión sobre los errores y lo aprendido.
- Cooperación con los compañeros en caso de ser necesaria.
- Participación en la actividad.
- Asimilación del sentido de la actividad.
- Comportamiento receptivo cuando se le propone el medio.
- Interés por las diferentes herramientas tecnológicas.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio TIC propuesto lo hemos creado con la intención de que cumpla una
función de evaluación dentro de la unidad. Ya que consideramos importante que
cuando se trabajar con niños y niñas se evalúe lo que han aprendido o no para
identificar posibles deficiencias en la unidad y proponer mejoras que permitan
obtener mejores resultados en futuras aplicaciones de esta.

4. 2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
a) Identificación.
El medio TIC que hemos creado se trata de una presentación multimedia con
códigos QR con función de evaluación dentro de la unidad didáctica con la que
estamos trabajando. En esta presentación observarse diferentes partes:
Portada donde aparece una imagen de unas pirámides de Egipto y el título
correspondiente al medio TIC.
Índice donde se recogen los diferentes apartados con el vínculo correspondiente
que lleva a la diapositiva en la que está la actividad en cuestión.

5. Diapositiva 3 que explica el medio TIC diseño y que se pretende con el mismo.
Diapositiva 4. Carácter geográfico. Se escanea el código QR y se observa
donde se encuentra marcado Egipto para posteriormente volver e indicarlo en el
mapamundi mudo de la diapositiva.

6. Diapositiva 5. Banderas. Se escanea el código QR donde aparecen diferentes
banderas (España, Andalucía y Egipto) y tienen que identificar la de Egipto y
recrearla en un papel mediante colores.
Diapositiva 6. Relacionada con el entorno. Se escanea el código QR donde
aparece una imagen de la silueta de Sevilla y otra de Egipto. Deben identificar
cual corresponde con Egipto y debatir las diferencias.

7. Diapositiva 7. Cómo se desplazan. Se escanea el código QR y aparecen
diferentes medios de transporte (avión, autobús, coche y camello) entre los que
deben identificar cual usaban los egipcios para desplazarse. Posteriormente
realizarán un puzzle de creación propia (hipervínculo) de la imagen del camello.
Diapositiva 8. Poder. Se escanea el código QR y aparecen dos imágenes
relativas a un rey egipcio (faraón) y un rey actual que los niños están más
acostumbrados a ver. Deben acertar cuál de ellos gobernaba en Egipto y
dibujarse a ellos mismos como gobernantes poderosos de forma libre.

8. Diapositiva 9. Abecedario para comunicar. Se escanea el código QR donde se
encuentra una imagen con dos abecedarios (egipcio que ya conocen de otra
actividad y el español) deben acertar con cual se comunicaban en Egipto e
intentar escribir la palabra “EGIPTO” con ambos abecedarios.
Diapositiva 10. Repaso final. Se trata de la última diapositiva del medio TIC
elaborado y consiste en acceder a través del hipervínculo a un juego estilo
memory que recoge diferentes imágenes trabajadas en las actividades
anteriores para comprobar si saben emparejarlas.

9. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
En lo que al medio TIC se refiere, van a llevarse a cabo una serie de actividades
que van a realizarse en diferentes momentos y por ello vamos a distinguirlas:
a) Antes de la aplicación del medio TIC: actividades de inicio
Antes de aplicar el medio TIC, vemos convenientes introducirlo mediante alguna
herramienta que resuma un poco lo que es Egipto. Para ello, hemos
seleccionado un video que consideramos que está muy completo donde se
explica el Antiguo Egipto para niños. Así podrán repasar elementos con el video
que posteriormente tendrán que demostrar que conocen para ser evaluados.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC: actividades de desarrollo
Durante la puesta en práctica del medio TIC, las actividades de desarrollo que
van a llevarse a cabo son las recogidas en las diapositivas del medio TIC ya
mencionado.
c) Después de la utilización del medio TIC: actividades de cierre
Después de llevar a la práctica el medio TIC que hemos elaborado, hemos
pensado que estaría bien darles la enhorabuena y animarlos por haber aprendido
tanto de los egipcios que hasta podrían parecer uno de ellos. Nos disfrazaríamos
como momias y/o faraones y con la famosa canción “Jerusalema” despediríamos
todos juntos la unidad didáctica bailando y cantando de forma libre.
Referencias bibliográficas - Webgrafía
Clever Prototypes, LLC. (2021). Digital Storytelling: StoryboardThat. Recuperado
el 26 de enero de 2021, de https://www.storyboardthat.com/
Learny Land. Make It - Crear Juegos Educativos. (s/f). Play Store.

10. Happy Learning. (2017). EL ANTIGUO EGIPTO – Vídeo Educativo para Niños.
YouTube. Recuperado el 25 de enero de 2021, de
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enero de 2021, de https://www.youtube.com/watch?v=fCZVL_8D048
De la Torre, A., Escudero, G., Fernández, N. y Jiménez, M. (2018). Ooooh, se
despertó la Momia Fátima. Universidad de Sevilla: Didáctica General.
Recuperado el 14 de enero 2021, de
https://drive.google.com/file/d/1_pbsvnBicEoN9EAvoKfAW8-
ymY_lyvRr/view?usp=sharing
Autoevaluación
- Calificación final: 2.5 puntos.
- Fortalezas: La Unidad Didáctica había sido elaborada con
anterioridad por componentes del grupo y al ser conocida sabíamos
que se trabaja y con qué finalidad. Esto ha facilitado la labor de pensar
un medio TIC, ya que, en el momento de crearla, surgieron mejoras
que hemos podido llevar a cabo mediante este trabajo. Además,
hemos sido capaces de introducir códigos QR, aunque no hemos
podido estudiarlo en la asignatura y todas las actividades que
aparecen poseen valor didáctico.
- Debilidades: Nos hubiese gustado realizar algún material con RA,
pero debido a la situación de este curso no ha podido ser y por ello
elegimos la novedad de los códigos QR.