Módulo Interdisciplina en el interior

1. II REFORMA UNIVERSITARIA (20062014) RECTORADO DE RODRIGO
AROCENA
Blog de la II Reforma Universitaria:
http://www.universidadur.edu.uy/blog/?page_id=156

2. OBJETIVOS DE LA II REFORMA
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Revitalizar el ideal latinoamericano de universidad cogobernada,
comprometida con la sociedad que prioriza a los sectores sociales más
postergados.
La generalización de la Enseñanza Avanzada activa, de calidad, a lo
largo de toda la vida, el ejercicio de ciudadanía, el acceso a la cultura y
la mejora de la calidad de vida de la sociedad.
Universidad para el desarrollo, de alto nivel, que priorice el desarrollo
sustentable que conjugue esfuerzos de diversos actores colectivos.
La Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE) aprueba el presupuesto en
tres ejes
El tercer eje plantea expandir la ES, tiene como objetivo contribuir al
desarrollos de Programas Regionales de Educación Terciaria PRET, en
coordinación con otros actores educativos y sociales, con tendencia a la
formación de un Sistema
Nacional de educación pública terciaria que apoye el desarrollo
productivo, la inclusión social y el bienestar de la población:
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3. TRES PILARES DE LA ESTRATEGIA DE
REGIONALIZACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN DE LA
UDELAR EN EL MARCO DE LA II REFORMA
UNIVERSITARIA
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1.
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3.
La estrategia de desarrollo en el interio se bsas en
tres pilares:
Programas Regionales de Enseñanza Terciaria
(PRET)
Centros Universitarios Regionales (CENURES)
Polos de Desarrollo Universitario (PDU)

4. PROGRAMAS REGIONALES DE ENSEÑANZA
TERCIARIA (PRET)
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Se trata de la construcción con actores locales diversos una
agenda regional que defina ejes temáticos prioritarios,
necesidades educativas de la región y actores capaces de
aportar a la satisfacción de esas necesidades.
Año 2008 se procesa la discusión para la elaboración de los
PRETs en Salto, Paysandú y la región Noreste, en noviembre de
2008 el CDC los aprueba . Cada región realiza consultas, utiliza
metodologías diversas a partir de la información recabada se
elaboran documentos que indican el camino a recorrer en la
construcción de la propuesta. Estos documentos deben ser
continuamente evaluados y redefinidos.
Mayo de 2011 la Comisión Coordinadora del Interior (CCI)
define una nueva formulación de los PRETs, esta vez apuntando
a tener uno cada CENUR en etapa de construcción.
Octubre de 2013- CENUR Litoral Noroeste (Salto y Paysandú)
se reúnen en el encuentro GUAVIYÚ II para tratar la
construcción del PRET regional.

5. CENTROS UNIVERSITARIOS REGIONALES
(CENURES)
La creación de estos centros tiene por objetivo el desarrollo de
autonomía administrativa necesaria a través de la dotación de recursos
humanos y materieles así como la formulación reglamentaria que define
la arquitectura institucional co-gobernada.
 2010 y 2011 la CCI con apoyo de la dirección General Jurídica elabora
la Ordenanza y otros documentos normativos de los CENURES. En
junio y agosto de 2011 se discute y aprueba la normativa y se define el
procedimiento para la creación de los Centros: Este, Noreste y Noroeste
con la intencionalidad de que estén constituidos para el 2014.
 El paquete normativo trata de definir el escenario futuro hacia el cual se
transita, que incluye:
La creación de una estructura universitaria que es un espacio
MULTIDISCIPLIANARIO diferente a las facultades que ha de incluir
grupos docentes y carreras de diversas disciplinas y será de carácter
multicéntrico incluyendo varias sedes. Deberá pensarse a largo plazo y
articular con el resto de la institución para desarrollar la integralidad de
las funciones en su más alto nivel.


6. EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CENUR
IMPLICA:
1.
2.
3.
4.
5.
Construcción de capacidades académicas, administrativas y
políticas en cada región.
Brindar a los colectivos que se van constituyendo en el interior
AUTONOMÍA para que puedan crecer.
Brindar garantías a todas las partes sobre la calidad y seriedad
del servicio.
Capacidad para que la dirección universitaria (CDC) pueda
controlar el ritmo del desarrollo e intervenir para corregir
errores que se susciten.
Convertir esta construcción institucional en una plataforma
donde se experimenten nuevas formas de organización
universitaria que apunten a superar dificultades de la UDELAR,
la gestión, organización académica apuntando a lo
INTERDISCIPINARIO como el caso de los Departamentos que
comparten recursos que atienden a todo el CENUR, ejemplos:
Departamentos de Matemática y Estadística, Química y
Ciencias Sociales en el CENUR Noroeste y el Departamento
de Economía en el CENUR Noreste.

7. POLOS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO
(PDUS)
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1.
2.
3.
Los CENURES requieren contar con grupos de docentes de alta
dedicación y nivel académico, conformando un núcleo de capacidades
propias de cada centro regional y con una infraestructura asociada.
Los docentes del PDU dependen administrativamente del CENUR. Este
docente tiene un Servicio de Referencia Académica (SRA), que permite
garantizar el nivel académico.
Estos polos de desarrollo pretenden convertirse en referencias
nacionales en temáticas de arraigo local, asociado a la realidad social,
productiva o cultural de la zona
El CDC define los PDUs de la siguiente manera:
Conjunto de ejes temáticos estrechamente interconectados en una
misma región;
Grupos docentes de alta dedicación que han de colaborar en el
desarrollo de la enseñanza de grado, posgrado, investigación y
extensión.
Conformará las bases para la creación de nuevas instituciones y
programas de enseñanza terciaria en la región a la que pertenecen.
(Ver grilla en word)