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Dinámica para los alumnos que de manera visual y auditiva puedan captar el tema
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Conocimiento y Edumática: Claves
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ENSAYO
REDES SOCIALES
Las redes sociales están definidas como un grupo de personas o un grupo de
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SIMPOSIO
Reunión de expertos.
Ideas fundamentadas en
investigaciones.
Desarrollo del tema
completo y detallado.
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ESQUEMA DE MULTIMEDIA
Análisis de los hipertextos (pág.26)
Los hipertextos son: una organización no lineal de acceso a la ...
Análisis y aplicar técnica de aprendizaje con la dirección:
https://io.us.es/cio2005/items/ponencias/120.pdf (pág. 26)
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TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
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COLABORATIVO
EN QUE CONSISTE VENTAJAS
Trabajo en Parejas Comparar y...
TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
¿QUÉ APRENDISTE?
El estudio colaborativo presenta muchas ventajas, toda vez que se desar...
EXPRESA TU IDEA SOBRE WEBQUEST
La Webquest es una herramienta tecnológica didáctica que permite la
búsqueda y el uso de in...
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
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  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR EXTENSIÓN BOQUETE MATERIA: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA TRABAJO FINAL: DESARROLLO DE CONSIGNAS DEL MÓDULO INSTRUCCIONAL DOCENTE FACILITADOR: MGTER. JOSÉ M. MORALES M. INTEGRANTES: CAMILO RIOS CÉSAR MORALES 4-722-2462 DIOSELINA ARCIA 4-263-136 KELSON QUINTERO 4-739-1648 LUCIA DUTARY MINERVA JARAMILLO FECHA DE ENTREGA: 21 DE JULIO DE 2013
  2. 2. Comentarios sobre la página 7 video sobre estrategias de aprendizaje comentarios. Las estrategias de aprendizaje son aquellas que le permiten al docente viabilizar la adquisición de un contenido las estrategias deben ser funcionales y estas involucran la personalidad del guía para que el estudiante se pueda apropiar del conocimiento. También vemos el video la palabra método es una serie de pasos sistematizados e irrompibles y de riguroso cumplimiento, es pues también el camino que se sigue para llegar a un fin determinado. Procedimiento heurístico que es algo que nos llamo la atención pues no es muy común en nuestro vocabulario diario por lo que procedemos ampliar Se puede definir heurística como un arte, técnica o procedimiento práctico o informal, para resolver problemas.1 Alternativamente, se puede definir como un conjunto de reglas metodológicas no necesariamente formalizadas, positivas y negativas, que sugieren o establecen cómo proceder y qué problemas evitar a la hora de generar soluciones y elaborar hipótesis. Es generalmente considerado que la capacidad heurística es un rasgo característico de los humanos3 desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente. Según el matemático George Pólya4 la base de la heurística está en la experiencia de resolver problemas y en ver cómo otros lo hacen. Consecuentemente se dice que hay búsquedas ciegas, búsquedas heurísticas (basadas en la experiencia) y búsquedas racionales. La palabra heurística procede del término griego ερίσκειν, que significa «hallar, inventar» (etimología que comparte con eureka. La palabra «heurística» aparece en más de una categoría gramatical. Cuando se usa como sustantivo, identifica el arte o la ciencia del descubrimiento, una disciplina susceptible de ser investigada formalmente. Cuando aparece como adjetivo, se refiere a cosas más concretas, como estrategias heurísticas, reglas heurísticas o silogismos y conclusiones heurísticas.
  3. 3. Claro está que estos dos usos están íntimamente relacionados ya que la heurística usualmente propone estrategias heurísticas que guían el descubrimiento. La popularización del concepto se debe a George Pólya, con su libro Cómo resolverlo (How to solve it). Habiendo estudiado tantas pruebas matemáticas desde su juventud, quería saber cómo los matemáticos llegan a ellas. El libro contiene la clase de recetas heurísticas que trataba de enseñar a sus alumnos de matemáticas. Cuatro ejemplos extraídos de él ilustran el concepto mejor que ninguna definición:  Si no consigues entender un problema, dibuja un esquema.  Si no encuentras la solución, haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes deducir de ella (razonando a la inversa).  Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto.  Intenta abordar primero un problema más general (es la “paradoja del inventor”: el propósito más ambicioso es el que tiene más posibilidades de éxito). También nos muestra el video la palabra Técnica que es pues dicho de forma práctica la radiografía de cuanto el estudiante aprendió pero que a la vez nos indica cuando debe aprender. Y por último debemos comentar que las estrategias que utilice el docente deben ser funcionales es decir que debe ver que cuales son las estrategias que más se amoldan al tema o temas que este impartiendo.
  4. 4. Comentarios sobre la página 9 sobre los recursos tecnológicos que ayudan al proceso educativo y la relación pedagógica, escritura y alfabeto. Es una gran ventaja que tiene la educación con todas las herramientas tecnológicas con cuentan hoy día. Pues antes que estas aparecieran y fueran de uso común la educación era monótona y menos dinámica. Ahora los profesores contamos con muchas formas para hacer llegar el conocimiento al estudiante. De esta manera las sesiones educativas son más dinámicas y creativas brindándole así a los estudiantes la oportunidad de poder comprender mejor los temas ya sea oyendo, viendo o haciendo aplicando así el aprender aprender y aplicando la bilateralidad en el proceso educativo que es lo que actualmente se persigue. Definición de Comunicación y Tecnología utilización y ayuda (página 10) Definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La palabra deriva del latín comunicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logia (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
  5. 5. Característica de la Comunicación y Tecnología aplicación a la educación (página 10) Convencional El Código más común es el verbal. Usamos diariamente la lengua para establecer contactos con otros seres. Lo importante para que haya un proceso comunicativo es que los signos utilizados en ese mensaje sean comunes al emisor y al receptor; de esta manera, el receptor puede codificar la información e interpretarla. Los códigos suelen estar formados por señales, cuya nota fundamental es que son convencionales, es decir, constructos humanos no naturales sino artificiales. A su vez las señales pueden ser de dos clases: signos y símbolos. Antes hay que explicar que, aunque todos los lenguajes humanos son convencionales, no todos son de iguales características ni poseen idénticos objetivos. Los lenguajes humanos suelen ser de dos tipos: naturales y artificiales. Tácita Tácita o explícitamente aceptada- del intercambio en el que se halla inmerso. La comunicación es tanto explicita como tácita, ya que se utilizan mensajes directos y sutilezas en las conversaciones-negociaciones ya sean estas formales y no formales. En general se recurre a los Mensajes gestuales en las oportunidades que se presentan problemas. Arbitraria Lo que distingue a la comunicación estrictamente humana del resto es la capacidad de reproducir signos; así como utilizar símbolos, relaciones arbitrarias fundamentadas en un consenso social entre un concepto con aquello que representa. La comunicación humana es la que más ha desarrollado esta faceta. Pragmático Cuando la comunicación afecta a la conducta. Comunicación y conducta se usan como sinónimos, ya que toda conducta comunica. Comunicar no implica solo el lenguaje verbal. Así, desde la perspectiva de la pragmática, toda conducta y no solo el habla, es comunicación. Además, no solo interesa el efecto de una comunicación sobre el receptor, sino también el efecto que la reacción del receptor tiene sobre el emisor.
  6. 6. En cuanto a las características de la tecnología tenemos las siguientes Una característica importante es que esta innovación suele afectar a los contenidos. Algunas de estas tecnologías caerán en desuso y otras perdurarán, pero si queremos hacer innovación basada en tecnologías estamos “condenados” a utilizar la última tecnología (que cada vez evoluciona más rápidamente). Las características de este tipo de innovación son:  Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato incorporando elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de determinados conceptos.  Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de conocimiento. Si la innovación afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen esos conceptos). El problema es que la innovación no es transferible a cualquier asignatura.  Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos que estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema es que hay formatos que ya no se usan; yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis asignaturas a transparencias y ahora no utilizo ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo es interesante, ya que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.  Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso, navega por internet o lee alguna revista especializada, podrá comprobar esta afirmación.  Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian drásticamente el método de enseñanza; en algunos casos no cambia nada; únicamente se facilita la transmisión de los conocimientos.
  7. 7. Síntesis de la segunda Unidad Herramientas Tecnológicas Aplicadas a Educación ( página 12) Actualmente la educación ha sufrido grandes cambios en los que el objetivo principal es el estudiante quien es el sujeto y objeto de la educación. Con la aparición de las herramientas tecnológicas habido una gran revolución en el campo de la educación ya que se ha logrado potenciar la enseñanza de distintos tópicos. Hoy día tanto los estudiantes como las comunidades en general exigen de la enseñanza en cualquier nivel calidad y sobre todo que los maestros y profesores estén actualizados y acorde con la tecnología ya que nuestros niños y adolescentes tienen una gran capacidad para el manejo de la tecnología tanto en los celulares como en las computadoras de manera que el docente debe estar al nivel del estudiantado pues se supone que es quien domina el conocimiento. También se nos presenta la idea de que el profesor debe ser un guía pero que debe haber interacción entre ambos. Pero que el éxito del aprendizaje en realidad va a depender de cada quién y del interés que le presta a lo que desea aprender. Además se fomenta mucho en la actualidad lo del aprendizaje colaborativo. La tecnología nos permite a los profesores seleccionar las herramientas que más se amolden a lo que se desea enseñar y sacarle su mejor provecho. La elaboración de videos, también es un medio para impartir clases sobre un cierto tema, dependiendo el objetivo de la clase, como por ejemplo: Si hablamos del área de redes, podemos editar un video entrevistando a un jefe del área de Telecomunicaciones de alguna empresa donde nos comparta información sobre las actividades que lleva a cabo, las Herramientas con las que trabaja, etc., esto nos servirá para que los alumnos conozcan un poco más en la vida real sobre lo Que hace un ingeniero que tiene este perfil. Estos videos pueden ser editados utilizando la herramienta Microsoft Movie Maker. Existen otros pero este es el más común y es una herramienta muy completa.
  8. 8. Ahora bien, si utilizamos un sonorama con los efectos y sonidos adecuados, aunado al uso de videos y audio que Apoyen el aprendizaje del tema y cuidando organizar bien la información, podemos lograr una presentación efectiva y Dinámica para los alumnos que de manera visual y auditiva puedan captar el tema con más facilidad. El software educativo es otro recurso que se puede aplicar para la enseñanza- aprendizaje y la ventaja que tiene es que generan motivación en el alumno por el solo hecho de tener interacción con la computadora, lo cual es muy diferente a Cualquier otro medio convencional (pizarrón, el rotafolio o el proyector de acetatos) o audiovisual (videos, sonoramas). Lo ideal sería poder elaborar el software de acuerdo a nuestras necesidades, pero esto resulta muy laborioso y Requiere de mucho tiempo y conocimiento sobre diseño y programación de software para desarrollarlos. La elaboración de videos, también es un medio para impartir clases sobre un cierto tema, dependiendo el objetivo De la clase, como por ejemplo: Si hablamos del área de redes, podemos editar un video entrevistando a un jefe del área de Telecomunicaciones de alguna empresa donde nos comparta información sobre las actividades que lleva a cabo, las Herramientas con las que trabaja, etc., esto nos servirá para que los alumnos conozcan un poco más en la vida real sobre lo Que hace un ingeniero que tiene este perfil. Estos videos pueden ser editados utilizando la herramienta Microsoft Movie Maker. Existen otros pero este es el más común y es una herramienta muy completa. Ahora bien, si utilizamos un sonorama con los efectos y sonidos adecuados, aunado al uso de videos y audio que Apoyen el aprendizaje del tema y cuidando organizar bien la información, podemos lograr una presentación efectiva y
  9. 9. Dinámica para los alumnos que de manera visual y auditiva puedan captar el tema con más facilidad. El software educativo es otro recurso que se puede aplicar para la enseñanza- aprendizaje y la ventaja que tiene es que generan motivación en el alumno por el solo hecho de tener interacción con la computadora, lo cual es muy diferente a Cualquier otro medio convencional (pizarrón, el rotafolio o el proyector de acetatos) o audiovisual (videos, sonoramas). Lo ideal sería poder elaborar el software de acuerdo a nuestras necesidades, pero esto resulta muy laborioso y Requiere de mucho tiempo y conocimiento sobre diseño y programación de software para desarrollarlos. Texto Paralelo del Contenido de la Segunda Unidad (página 12) Las herramientas tecnológicas para elaborarlas, el docente diseña una tarea, selecciona los recursos de Internet que Considera más pertinentes para resolverla y la presenta al estudiante de manera interesante y Fácil de entender. Se debe tener cuidado en que la actividad, en su totalidad, se ajuste al Tiempo asignado para llevarla a cabo y cumpla los objetivos de aprendizaje planteados. La calidad de la enseñanza que se imparte en los centros donde se forman los futuros responsables de la calidad de la enseñanza de todo el país se debe tomar en cuenta tanto en pedagógicos y universidades. Es esencial que estos centros no se conviertan en lugares donde los futuros docentes aprendan como no hay que enseñar, dado que está suficientemente demostrado que " ...Los profesores no aplican los métodos que les han predicado, sino los métodos que les han aplicado, durante su período de formación" (Fernandez Muñoz,R. 1994, p. 71). En este mismo orden de cosas, algunos autores coinciden en afirmar que uno de los problemas que podemos observar en los maestros actuales es que no aprendieron con audiovisuales cuando fueron formados en la profesión y ello les ha acarreado serias dificultades a la hora de implementar modelos de enseñanza con el auxilio de las nuevas tecnologías en su intervención docente. A todo esto nuestro enfoque pedagógico es el constructivismo y ¿Cómo relacionamos las Herramientas Tecnológicas con la Educación? Monereo en su artículo Sociedad del
  10. 10. Conocimiento y Edumática: Claves prospectivas. Plantea tres enfoques constructivistas respecto de la manera de plantear el proceso enseñanza - aprendizaje: Preconstructivo (Ausubel, Novak) Consideran que se aprende cuando el profesor, es capaz de estructurar muy bien la información, de ponerla muy ordenada, elaborada, de presentarla de forma muy clara. • Esta visión es la que defiende la gente que está dentro del procesamiento de la información. • La mayor parte de programas telemáticos que se hacen están dentro de esta visión. • Tiene que ver con una serie de mecanismos automatizados que tenemos los seres humanos. Aprendizaje por descubrimiento (Piaget) Aprender es enfrentarse con un problema y solucionarlo. Es descubrir, analizar un caso y sacar conclusiones personalmente. Es plantear un conflicto y resolverlo. Visión re- constructiva del aprendizaje • Aquí hay propuestas desde la telemática como simuladores, planteamientos de casos. • Relacionada con las teorías de Piaget, que defiende la idea de que nuestros esquemas de conocimiento crecen y se amplían. Comentario: La tecnología es actualmente una herramienta ineludible y los docentes tenemos que estar a la vanguardia de la misma es necesario.
  11. 11. ENSAYO REDES SOCIALES Las redes sociales están definidas como un grupo de personas o un grupo de amigos que se relacionan entre sí; es una estructura social que se utiliza como línea de comunicación. Constituyen una forma de interactuar dinámica además de ser un sistema abierto para todo el público realizada en contextos de complejidad. Las redes sociales con mucha frecuencia se pueden utilizar para establecer relaciones amistosas, amorosas, el deseo de encontrar a alguien con sus mismas inquietudes, y con quien compartir sus pensamientos y necesidades; Se utilizan para encontrar y entablar diálogo con amistades perdidas tiempo atrás, para debatir sobre los temas más variados, apoyar causas de todo tipo, organizar encuentros de amigos, ex-compañeros de estudios o para dar a conocer congresos y conferencias, a través de los cuales no sólo se dan detalles sobre el encuentro, sino que las personas pueden confirmar su asistencia o ausencia al evento. juegos, negocios. Debido a que es muy común el anonimato, esto puede ser desventajoso para los jóvenes que ingresan. Actualmente están tomando un gran auge como forma de hacer negocio principalmente en la mercadotecnia para promocionar un producto o servicio de una empresa, en la promoción del turismo de algún lugar. Se incluye en las redes sociales el aspecto educativo donde también se está cambiando la forma de comunicación entre las personas. Donde podemos mencionar las redes de asignaturas la cual se crea con la finalidad de establecer un diálogo a partir de la red, consultar dudas, realizar trabajos, etc. Las redes de centros educativos y grupos para crear comunidades internas donde se pueden realizar a su vez, Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad académica de una asignatura, Grupo como tablón de anuncios de la asignatura, Grupos de alumnos, Tutorización de trabajos. En su historia se menciona que las primeras redes sociales se comenzaron a usar alrededor del año 2001, 2002 y hacia 2003 se hacen populares con la aparición de Friendstern, Tribe y MySpace.
  12. 12. SIMPOSIO Reunión de expertos. Ideas fundamentadas en investigaciones. Desarrollo del tema completo y detallado. Intervenciones individuales, breves y continuas Integrado por: Especialistas. Coordinador Auditorio.
  13. 13. ESQUEMA DE MULTIMEDIA Análisis de los hipertextos (pág.26) Los hipertextos son: una organización no lineal de acceso a la información textual. Algunas ventajas de los hipertextos allí señalamos: Puede mostrar imágenes en movimiento, sonido, films..., mayor facilidad de acceso a datos esparcidos, con menor retardo temporal, puede enlazar múltiples datos en red, facilidad en rapidez y costo de copias individuales, menos espacio físico de almacenamiento, puede compartirse por más de un usuario, lectura orientada al usuario, en potencia podría reunir toda la literatura universal, estructura/relacional semántica de los datos orientada al usuario, utiliza en una sola estructura datos de diversa índole: texto libre (datos no estructurados), redes semánticas (semiestructurados) y tablas (datos estructurados), mínimos requerimientos de destrezas de programación, para construir complejas estructuras.
  14. 14. Análisis y aplicar técnica de aprendizaje con la dirección: https://io.us.es/cio2005/items/ponencias/120.pdf (pág. 26) Esta página no abre
  15. 15. TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO EN QUE CONSISTE VENTAJAS Trabajo en Parejas Comparar y discutir los trabajos y tareas con un compañero y la creación conjunta. Fortalece las relaciones interpersonales de los estudiantes, aprendiendo a trabajar en sociedad. Lluvia de Ideas En un gran grupo los integrantes aportan ideas, sugerencias o soluciones a un problema determinado. Ayuda a comprender mejor un tema determinado, aprendiendo unos de otros. Rueda de Ideas El profesor propone un problema y los estudiantes aportan sus ideas, sugerencias y soluciones. Desarrolla la capacidad de análisis y creatividad de los estudiantes para resolver un determinado problema. Debate y Foro El profesor propone un tema de discusión y actúa como moderador, y los estudiantes proponen ideas y conclusiones finales Defensa de las ideas propias, fortalece el análisis y la comunicación, al igual que la crítica de contraposiciones. Pequeños Grupos de Discusión El profesor propone un tema que es discutido en grupos de 4 ó 5 personas y luego cada grupo presenta su informe final. Se puede preparar un debate sobre los informes de cada grupo, además se fomenta la discusión en forma ordenada. Grupos de Investigación Cada miembro del grupo investiga sobre aspectos de un determinado tema y luego comparte con sus compañeros lo investigado para llegar a una conclusión. Desarrolla en los estudiantes su capacidad de investigación y descubrimiento sobre los aspectos de un determinado tema. Simulaciones y Juegos de Rol El profesor plantea un problema y cada miembro del grupo escoge un personaje determinado actuando de la forma que sería en la realidad. Los conocimientos teóricos son llevados a la práctica y a la vez diagnosticar y solucionar problemas. Estudio de Casos Se plantea una situación problemática, relacionada con hechos concretos, incluyendo elementos con el problema en sí, del contexto o situación que las genere y las características o puntos de vista de los agentes implicados. Desarrolla la capacidad de analizar un problema y toma de decisiones en un tema determinado sin la información necesaria.
  16. 16. TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO ¿QUÉ APRENDISTE? El estudio colaborativo presenta muchas ventajas, toda vez que se desarrollan las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, como docentes debemos poner en prácticas las distintas técnicas estudiadas a fin de que las clases sean más dinámicas y el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más efectivo.
  17. 17. EXPRESA TU IDEA SOBRE WEBQUEST La Webquest es una herramienta tecnológica didáctica que permite la búsqueda y el uso de información de manera rápida, eficiente y sencilla; de esta forma, el profesor o estudiante puede acceder a ella desde el aula o cualquier parte del mundo utilizando los recursos tecnológicos.
  18. 18. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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