Desarrollo e implementación de la docencia en la comunidad

1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATAN
Plantel Teabo
Desarrollo e implementación de la docencia en la
comunidad
Taller: “prácticas de capacitación”
-diseñar un taller en el que muestren el desarrollo de la competencia profesional “un
profesional con una preparación para diseñar e impartir asignaturas presenciales de
apoyo a la docencia.
Habilidades socioemocionales: Autoestima
Maestro: Wilmer Adán Uicab
Integrante: Bautista Interian Natalia Stephanie.
5_SEMESTRE

2. 2
Índice
Introducción……………………………………………………………………………………………..…………..3
Justificación…………………………………………………………………………………………………………4
Resumen del tema…………………………………………………………………………………………..……..5
Carta descriptiva……………………………………………………………………………………………………6
Cronograma……………………………………………………………………………………………………..…..7
Foda……………………………………………………………………………………………………………….….8
Matriz de solución…………………………………………………………………………………………………...9
Descripción del material didáctico………………………………………………………………………………..10
Sistematización de experiencias mediante el uso de la propuesta metodológica……………………………11

3. 3
INTRODUCCION
Toda persona tiene en su interior sentimientos, que según su personalidad puede manifestarlos de diferentes maneras.
Muchas veces estas manifestaciones dependen de otros factores, según el lugar físico, sentimental y emocional, éstos
pueden influir positiva o negativamente en la formación de la persona o sea en la Autoestima.
Este tema lo desarrollaremos debido a que estamos en una etapa en la cual intentamos definir nuestra personalidad,
tomando diferentes modelos ya que nos relacionamos en distintos ámbitos. A demás me pareció un tema de mucho
interés ya que era un tema en el cual teníamos escasos conocimientos.
Esto me motivó a investigar a fondo el tema ya que lo considero importante para el desarrollo y la constitución de una
buena vida. En este elemento se presentara el inicio y desarrollo de cómo se realizara un taller, a continuación podremos
encontrar actividades como lo son el cronograma, foda, resumen del tema, matriz de soluciones, carta descriptiva en el
cual se describe específica y concretamente el proceso que se tuvo que hacer para llegar al objetivo que es el de
implementar todos los conocimiento tos adquiridos en la capacitación de docencia para poder ponerlo en práctica al
momento de presentar un taller.

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JUSTIFICACION
Este proyecto se lleva acabo con el fin de presentar los conocimientos adquiridos durante el parcial, como lo es el llevar
un orden de docente en la comunidad donde nos expongamos a dar clases y talleres
Queremos lograr que se lleve a cabo un buen trabajo al momento de realizar ya sea algún instrumento, recursos
didácticos o materiales, y presentar una buena explicación con entonación y claridad de lo que tengamos que decir.

5. 5
RESUMEN DEL TEMA
La autoestima:
Autoestima es la valoración positiva o negativa que una persona hace de sí misma en función de los pensamientos,
sentimientos y experiencias acerca de sí propia. La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el concepto
que se tiene de uno propio, y con la auto aceptación, que se trata del reconocimiento propio de las cualidades y los
defectos.
Se puede ganar autoestima como perder autoestima por situaciones amorosas, familiares, de trabajo; por agentes
externos o por nuestra propia autocrítica positiva o negativa.
De un modo general, se puede hablar de dos tipos de autoestima, aunque no son ideas excluyentes ya que pueden
referirse a distintos aspectos del ser humano. Es decir, una persona puede tener, por ejemplo, una autoestima alta en
términos de capacidades intelectuales ("soy muy listo") pero una baja autoestima en otros ámbitos ("soy muy torpe").
El hecho de que alguno de los progenitores, por ejemplo, asuma como un problema la llegada del niño, es captado por
éste emocionalmente, y su efecto formará parte del archivo inconsciente del pequeño y tendrá repercusiones más
adelante, cuando reaccione de diferentes formas y no logre comprender las causas generadoras de sus conflictos.
Igualmente, cuando ya se ha producido el alumbramiento, todo estímulo externo influirá en el recién nacido y le irá
creando una impresión emocional que influirá sus comportamientos futuros. Los padres y otras figuras de autoridad,
serán piezas claves para el desarrollo de la Autoestima del niño, quien dependiendo de los mensajes recibidos, reflejará
como espejo lo que piensan de él y se asumirá como un ser apto, sano, atractivo, inteligente, valioso, capaz, digno,
respetado, amado y apoyado o, por el contrario, como alguien enfermo, feo, ignorante, desvalorizado, incapaz, indigno,
irrespetado, odiado y abandonado. La forma como nos tratan define la forma como nos trataremos, porque esa es la que
consideraremos como la más normal.

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Carta descriptiva
Nombre del taller: habilidades socioemocionales
Lugar y fecha del taller: Teabo, Yucatán a 30 de noviembre del 2018
Nombre de la institución: Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán
Nombre de la practicante: Bautista Interian Natalia Stephanie.
Ubicación temporal del curso: viernes 30 de noviembre de 10:40 a 11:30
Número de horas del curso:50 minutos
Objetivo
Informar a los alumnos del primer semestre grupo” D” la importancia de como poder sobresalir de la depresión así como
también ser una persona con alta autoestima y tener éxito en la vida.
Evaluación: Temas y subtemas Desarrollo de la actividad Material
didáctico
Tiempo
(Minutos)
-Presentación
-Generar
integración grupal
y dar a conocer
a los
participantes los
temas que se
trabajarán en el
taller, como lo
son los puntos
destacados de la
inteligencia
emocional.
-La participación
y conocimiento
que ya emplean
los alumnos
sobre la
autoestima.
-Que los alumnos
hayan aprendido,
expuesto
anteriormente
Presentación,
definición de la
autoestima, sus
principales factores,
características y
ejemplos.
Exponer todo lo
relacionado que
viene siendo del
tema.
Hacer preguntas relativamente
del taller, explicando con sus
propias palabras que saben
acerca de la autoestima. Así
como también si se identifican
siendo unas personas con baja
autoestima.
Se escogerá al azar a un alumno
al cual se le preguntara algo
respecto al tema.
Así como también se darán
ejemplos claves para
comprender más el tema de la
autoestima-autoconocimiento
A continuación se realizara un
pequeño ejercicio en el que los
alumnos dirán que parte les
gusta o les disgusta de su
cuerpo y el porqué.
Gafete.
Laptop, cañón.
Rotafolio(papel-
bond)
Preguntas del
cuestionario
10 min.
5 min.
17min.
8 min

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sobre el tema.
-La participación
de los alumnos.
-Aplicar todo lo
aprendido
durante el parcial
así como mejorar
la capacitación
de docencia en
la comunidad
como futuros
docentes.
-Se presentaran videos para ir a
fondo con el tema.
-a continuación se les dará
instrucciones para empezar con
una dinámica llamada: azulejos y
cardenales
-la dinámica consiste en que los
azulejos pesquen a los
cardenales y viceversa.
Al finalizar la dinámica se
realizara un cuestionario para
poner aprueba lo antes
explicado.
-se hará participar a los alumnos,
así como también se dará un
resumen do todo el tema de la
autoestima.
-finalmente se les agradecerá su
cooperación en el taller
aplicado.
10 min.
Bibliografía(s)
-:autoestima en adolecentes_(2017)México
-Psicologiaymente Adela Lasierra (IEPP)

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Noviembre
días L
22
M
23
M
24
J
25
L
26
M
27
M
28
J
29
V
30
SI No OBSERVACIONES
Planteamiento
e instrucciones.

Selección de
grupo

Designación
del tema

planeación 
Diseño de
materiales

Práctica del
taller(ensayo)

Implementación
del taller

Confortación
del portafolio
de evidencias

Cronograma

9. 9
.
Solución escogida: ayudar a las
personas a no hundirse en la
depresión.
Fortalezas:
-tener una mejor comunicación social
-ayudar al alumno a ser mejor persona
Debilidades:
-que los alumnos no quieran poner de su
parte
Instrumentos de análisis de información:
FODA
•Problemática: personas con baja
autoestima y ánimos
•Soluciones:
-hacerles reflexionar que la vida es
maravillosa
-ayudarlos a no hundirse en la depresión
Oportunidades:
-que los maestros convenzan a los alumnos a
tener un autoestima alta.
Amenazas:
Que los alumnos no se quieran así mismos
-que de plano los alumnos no tengan manera
de ayudarlos.

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Matriz de solución
Problema:
inteligencia emocional
solución BENEFICI
O
AYUDAS
NECESARIA
S
¿ES
EQUITATIVO
?
COSTO
S
FACTIBL
E
¿HAY QUE
ESPERAR
?
PUNTAJ
E
PRIORIDA
D
Desarrollo
cognitivo
20% 10% 10% 5% 15% 5% 50 3
Desarrollo
de las
actitudes
30% 20% 10% 10% 10% 10% 90 1
Desarrollo
conductua
l
30% 25% 10% 10% 5% 10% 50 2

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Descripción del material didáctico:
El material que fue utilizado en el taller de las habilidades socioemocional principalmente enfocado en la autoestima eran
varios primera fue la utilización de las diapositivas en donde además de contener información traía consigo ideas
principales e imágenes para hacer más claro lo que se explicaba.
Cómo siguiente material utilice un rota folio (papel bond) en donde solo tenía por texto autoestima alta y autoestima baja
en donde además recorte frases respecto a estas mismas por ejemplo: “soy muy torpe” este respectivamente
corresponde al tipo de autoestima baja y así sucesivamente ,a continuación dividí a los alumnos en dos partes donde
iban pasando a pegar las frases, seguidamente les repartí un circulo de color amarillo y café en donde el circulo amarillo
colocarían una parte de su cuerpo que les guste y el de color café una parte de su cuerpo que les disguste y así hice la
participación de algunos alumnos en mi taller.
Otro material que utilice fue el de audio-video en donde los alumnos de mi taller comprendieron más a fondo el tema que
les había explicado, él video trataba acerca de una oveja que lucía su lana blanca y blanda y todos los días se paraba a
bailar delante de todos los animales de una granja, hasta que un día lo llevaron fuera de la granja en donde le quitaron
toda su lana y después lo regresaron a la granja y todos lo miraban feo y se reían de el por el cambio que tuvo, entonces
se le bajo su autoestima y se sentía mal, hasta que un conejo que saltaba muy alto platico con él y le dio sabias palabras
para que se motive y la oveja comprendió y se le subió su autoestima y así se puso feliz.
Finalmente hice la utilidad de una serie de cuestionarios en donde contenía preguntas acerca de que dijimos que era la
autoestima, características de una persona con alta y baja autoestima, así como también que parte les gusta de su
cuerpo y porque y el cómo ayudarían a una persona con baja autoestima, él cuestionario contenía instrucciones claras y
precisas.

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Sistematización de experiencias mediante el uso de la propuesta metodológica
Responsable: Natalia Stephanie bautista Interian Fecha:30 de noviembre
Sistematización de experiencias: informar a los alumnos del 1-D la importancia de ser una persona positiva poniendo así en
práctica la autoestima.
Inicio:
¿Qué conocen acerca de la autoestima? ¿Creen que es un aspecto fundamental en nosotros como personas? ¿Es
importante para una mejor comunicación social? ¿Cómo actuamos al frente de alguna situación o problema? ¿Qué hacen
al sentirse vacíos por dentro? ¿Le platican sus problemas ya sea a amigos, o algún familiar?
Desarrollo:
¿Qué tan importante en la autoestima en nosotros como personas?¿te consideras una persona con alta autoestima?¿te
consideras ser una persona con baja autoestima?¿sabes reconocer de tus errores?¿cómo es tu reacción cuando alguien te
hace sentirte menos?¿crees que puedes mejorar como persona?¿cómo podemos controlar nuestras emociones?¿qué
podemos hacer para tener un autoestima alto?¿se nos presentan algunas características de la autoestima baja?¿cómo
podemos actuar emocionalmente inteligente ante los problemas?¿siempre somos positivos?
Conclusión:
¿Cómo podemos desarrollar nuestras habilidades socioemocionales? ¿Cómo podemos ayudar a una persona a obtener un
autoestima alto?
Evaluación:
Se realizara una actividad para poner en practica la autoestima alta, para siempre tener en cuenta “yo puedo “lo lograre”
entre otros para lograr nuestras metas y propósitos.
Materiales:
-papel bond
-video

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evidencias del taller

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rubrica de evaluación