Proyecto final

UNIVERSIDAD GALILEO
ESCUELA DE EDUCACIÓN CONTINUA
MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
Diseño Instruccional por Competencias
CURSO PRESENCIAL
COACHING EN RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
Ana María Gossmann Montenegro

PLANIFICACIÓN DE
CLASES DEL CURSO
Contenido Unidad Didáctica 1 Elaborado por: Ana María Gossmann

Fecha: 12 de enero
CONTENIDO
MODULO 1
COACHIN EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Bienvenida /Introducción a la unidad:
 Se dará una breve explicación de lo que se verá el curso.
 Se presentará el programa y cómo se evaluará. Generaremos una
conversación pequeña para conocernos con los miembros de la clase.
 Se iniciará con el contenido planificado para la primera clase.
Indicadores de Logro
GENERAL
 Toma de decisiones efectiva, bajo presión para mejorar relaciones
interpersonales entro los miembros de la comunidad educativa en base a la
aplicación de herramientas presentadas en el curso
ESPECIFICA
 Comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con
las diferentes problemáticas y practican conductas éticas.
 Temario:
 Coaching Ontológico
 Definición y Orígenes del Coaching Ontológico
 Premisas, objetivos, principios y funciones
Contenido (desarrollo por tema, puede incluir imágenes, esquemas, etc.)
Se dará adjunta la presentación a utilizar para desarrollar el tema de Coaching, antes de
impartir la clase con la presentación, se hará una tormenta de ideas sobre qué saben de
coaching, qué es para ellos coaching y si tienen algún aporte significativo.
Después de dar la clase con la presentación se evaluará y revisará qué tanto sabían
sobre coaching.

Lecturas complementarias y/u obligatorias de la unidad
Nombre de la lectura complementaria: El caballero de la armadura oxidada
Breve explicación del tema que trata: El protagonista, un caballero deslumbrado
por el brillo de su armadura, a pesar de serbueno, generoso y amoroso,no consigue
comprender y valorar con profundidad las cosas que suceden a su alrededor. Su
armadura se va oxidando hasta que deja de brillar y no puede quitársela. Les servirá
para hacer una autoevaluación personal
Nombre del archivo: LIBRO EN PDF
http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Teolog%C3%ADa/Magis%20L
andivariano%20Material/UNIDAD%201%20Juventud%20Posmoderna/El%20caballero%2
0de%20la%20armadura%20oxidada.pdf
Glosario de la unidad (opcional)
 COACHING
 COACH
 QUIEBRE

Actividades: Tareas de la Unidad
Tarea 1. Taller individual sobre qué es el Coaching, Se llevará a cabo en clase de forma
grupal realizando una tormenta de ideas.
Tarea 2
Evaluación de realización personal, a través de la lectura del caballero de la armadura
oxidada

Fecha 19 de enero
CONTENIDO
MODULO 1
COACHING EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Bienvenida /Introducción a la unidad
Se dará una retroalimentación de lo visto en la clase pasada.
Participación voluntaria de su experiencia personal a través del libro el hombre de la
armadura oxidada.
Indicadores de Logro (General / Específicos)
GENERAL: Toma de decisiones efectiva, bajo presión para mejorar relaciones
interpersonales entro los miembros de la comunidad educativa en base a la aplicación de
herramientas presentadas en el curso
ESPECÍFICO:Usan habilidades de pensamiento crítico para comunicarse
efectivamente durante las sesiones de coaching y utilizan el lenguaje que tenga el mayor
efecto positivo entre los involucrados en el conflicto
Temario (temas que se tratarán en la Unidad, extracto del temario general)
 Proceso de aprendizaje del Coaching Ontológico
 Aprender / Desaprender
Se desarrollará el seguimiento del significado de Coaching y cómo influye con los
sentimientos y las emociones. Identificando las conductas que son aprendidas y cómo
desaprender las conductas que nos hacen daño, generadas por nuestras emociones y
sentimientos.

Lecturas complementarias y/u obligatorias de la unidad
Nombre de la lectura complementaria: http://www.brandonspanishsda.com/wp-
content/uploads/2016/01/Emociones_Que_Matan.pdf
Breve explicación del tema que trata: Se dará este libro para lectura de apoyo y que de
forma personal identifiquen sus emociones. Que conductas dañinas son aprendidas y
cómo desaprenderlas.

Nombre del archivo: Libro emociones que matan
Glosario de la unidad
 SENTIMIENTOS
 EMOCIONES
 APRENDER
 DESAPRENDER
Anexos de la unidad (opcional)
Tarea 1.
Cuadro comparativo de aprender y desaprender sentimientos y emociones.

Fecha 26 de enero
CLASE #3
CONTENIDO
MODULO 2
Se dará la bienvenida y se generará una tormenta de ideas con los alumnos sobre quién es
el coach. Esta actividad se hará para conocer qué saben sobre este concepto.
ESPECÍFICO: Usan habilidades de pensamiento crítico para comunicarse
 Quién es el Coach
 Diversas metodologías de Coaching
 Aplicaciones
Se desarrollará el seguimiento del significado de Coaching y cuál es su función se
presentará un video para definir conceptos:

https://h5p.org/node/458879
Después de ver el video se hará una plenaria sobre el cuál es el papel del coaching y qué
es un coach.
Después se dará una clase en donde se explique su función y para qué sirve

COACH
COACHING
METODOLOGÍAS
Tarea 1.
https://www.youtube.com/watch?v=Rv16_A08D8w&t=14s
VER EL VIDEO Y HACER UN DIAGRAMA DEPESCADO DELAS RESPONSABILIDADES
DEL COACH Y SU FUNCIÓN DE COACHING

Fecha 9 de febrero
CLASE 4
CONTENIDO
MODULO 2
Se hará una lista de cualidades de lo que es un coach junto con la clase para
retroalimentar lo visto en la clase anterior. Después se les cuestionará si conocen los tipos
de coaching qué existen.
ESPECÍFICO:Usan habilidades de pensamiento crítico para comunicarse
 Tipos de Coaching
 Coaching personal, Coaching animal, Coaching grupal.
Se explicarán los tipos de coaching que existen y sus aplicaciones. Se pedirá a los alumnos
que vayan creando un mapa conceptual de las ideas principales de cada coaching.

 COACHING GRUPAL
 COACHING EJECUTIVO
 COACHING PERONSAL
 COACHING ONTOLÓGICO
Tarea 1.
Hacer un video eligiendo un tipo de coaching de forma creativo. Deberan presentarlo en la
próxima clase y entregarlo durante la semana.

Fecha 23 de febrero
CLASE 6
CONTENIDO
MODULO 3
Se dará la bienvenida a los estudiantes, se elegirán 3 videos de los tipos de coaching que
hicieron la clase pasada para hacer un corta retroalimentación. Después de ver los videos
se iniciará con la clase.
ESPECÍFICO:Comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados
con las diferentes problemáticas y practican conductas éticas
 Principios del Coaching
 Modelo de intervención a través del Coaching
A través de una breve presentación se explicará los principios y modelo de intervención

 Principios del Coaching
Actividades: Plenaria
Para cerrar la clase se hará una plenaria junto a los alumnos sobre los principios del
Coaching.

Fecha 23 de febrero
CLASE 6
CONTENIDO
MODULO 4
Se dará la bienvenida a los estudiantes, se hará un juego de papa caliente con los
alumnos para recordar algunos principios del Coaching, después se iniciará con la clase
formalmente.
 Dominios del Coaching Ontológico
 Enfoque del Coaching Ontológico
 3 Dominios: Lenguaje, Emociones y Fisiología
A través de una breve presentación se explicará los principios y modelo de intervención

 DOMINIOS DEL COACHING
 LENGUAJE
 EMOCIONES
 FISIOLOGIA
Actividades: TAREAS
1. Elaboración de ensayo sobre dominios y enfoque del coaching ontológico.
2. Mapa mental sobre los 3 dominios.

Fecha 2 de marzo
CLASE 7
CONTENIDO
MODULO 4
Se dará la bienvenida a los alumnos al curso dándoles los buenos días y se dirá que por
grupos de 3 expliquen porque para ellos es importante el coaching y qué ventajas tiene.
 ¿Cómo sucede el Coaching Ontológico?
 ¿Qué es el Coaching y Coach Personal?
 ¿Cómo ayuda el Coaching, el Coach y beneficios del Coaching?
Después de escuchar a los alumnos se explicará brevemente cómo sucede y qué es el
coaching. Después de explicar el coaching se hará un diagrama de pescado identificando
los beneficios del coach y el coaching.

Actividades: TAREAS
Participación en el Foro de Coaching

Fecha 9 de marzo
CLASE 8
CONTENIDO
MODULO 5
Se les dará la bienvenida y dentro de la clase se pegaran algunos paleógrafos con los
siguientes títulos ; Qué te motiva, Que proceso te gustaría cerrar y qué es para ti
comunicación asertiva.
 Motivación Personal
 Cierre de procesos
 Comunicación Asertiva

Se les dará a los alumnos un tema para que ellos investigen dentro de la clase y
presenten qué es cada uno, después se explicará con apoyo de infografías.
 MOTIVACIÓN
 CIRCULOS
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
Actividades: EN CLASE

Participación en taller personal sobre motivación, cierre y comunicación.
Fecha 16 de marzo
CLASE 9
CONTENIDO
MODULO 5
Se les dará la bienvenida y dentro de la clase se presentará un video de cómo
reinventarse: https://www.youtube.com/watch?v=TYm9xb2MZiY
ESPECÍFICO:Generan una cultura de liderazgo basado en el desarrollo de equipos
yproyectos educativos a través de las preguntas poderosas.
 Preguntas poderosas
 Proceso de retroalimentación
 Presentación personal de auto-motivación
 Re-invéntate
 Muéstrame de qué estás hecho
Se les dará a los alumnos un tema para que ellos investiguen dentro de la clase y
presenten qué es cada uno, después se explicará con apoyo de infografías.

Se hará el cierre de la clase compartira un video motivacional de qué estas hecho
https://youtu.be/74zO1XZL1yU
 PREGUNTAS PODEROSAS
 REINVENTARSE
 RETROALIMENTACIÓN
 AUTOMOTIVACIÓN
Actividades: TAREA
 Elaboración de Diario Personal a través de preguntas poderosas.

Fecha 23 de marzo
CLASE 10
CONTENIDO
MODULO 6
Se dará la bienvenida a los estudiantes y se hará una rifa de experiencias la cuál
consiste en qué de una bolsa se sacará una emoción o experiencia y cada estudiante
deberá decir cómo la resuelve o si en algún momento le paso algo similar que comente.
 ESPECÍFICO: Implementan y acompañan procesos de coaching en
instituciones educativas
Experiencias de transformación o cambio .
Está clase será más de participación por parte de los estudiantes, se les darán ciertos
casos en donde ellos pueden encontrar y razonar en donde se dio el proceso de
transformación o cambio. Los estudiantes deberán leer el documento y sacar las ideas
principales y exponerlo.
Adjunto el documento

 TRANSFORMACIÓN
 CAMBIO
 RESILENCIA
 FRACASO
Actividades: TAREA
 Participación en el foro de experiencias de cambio

Fecha 30 de marzo
CLASE 11
CONTENIDO
MODULO 6
Se les saluda a los alumnos y se les indica que es la penúltima clase para terminar el
curso y se explicará las competencias que podemos alcanzar al aplicar el coaching.
 Desarrollo de equipos de alto desempeño
 Desarrollo de habilidades, competencias para alcanzar el liderazgo-Coaching
Se observará un video https://soundcloud.com/co_amaya/10-habildades-de-caoching-
para-lideres-y-como-desarrollarlas
Los alumnos deberán crear un mapa conceptual sobre las habilidades y competencias
que una líder debe desarrollar.

Fecha 02 de abril
CLASE 12
CONTENIDO
MODULO 6
Se saludará a los estudiantes y se les dará una medalla para el cierre del ciclo por la
participación en el curso, deberán escribir una victoria que obtuvieron a través de los
conocimiento aprendidos con el curso.
Presentación final de plan de Coaching personal.
Los estudiantes presentarán su plan de coaching personal y después los compañeros
harán una retroalimentación junto con la maestra de forma escrita.
Los estudiantes tienen 10m para exponer su plan.

Actividades: PRESENTACIÓN
SE EVALUARÁ A TRAVÉS DE ESTÁRUBRICA

DURANTE EL CURSO SE EVALUARÁ LO SIGUIENTE:
No Actividades Punteo
1 Asistencia 5pts
2 Talleres 20 pts.
3 Foros y Plenarias 25 pts
4 Tareas 5pts
5 Diario Personal 15 pts
6 Presentación final 35 pts
TOTAL 100 PTS.
EN LOS TALLERES SE EVALUARÁ:

BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO
 Correa, L. J. L. (2008). El coaching como estrategia para la formación de
competencias profesionales. Revista-Escuela de Administración de
Negocios, (63), 127.Consultado: 17- 04- 2013. Recuperado de:
http://www.leoravier.com/documentos/Coaching_estrategia_formacion_com
petencias_profesionlaes.pdf
 Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis
 Ellis, A. (2000). Usted puede ser feliz. Barcelona: Paidós.
 Leibowicz, J. (2000). Ante el imperativo del aprendizaje permanente,
estrategias de formación continua. Oficina Internacional del
Trabajo/CINTERFOR. Consultado: 08- 05- 2013. Recuperado de:
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/papel9.
• ElCaballero de la armadura oxidada
Robert Fisher
Ediciones Obelisco S.L.
Barcelona, 1994
Género narrativo. Literatura fantástica.
Para público juvenil y adulto

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