Temática sobre la falta de interés de los estudiantes en el aprendizaje

2. IMPORTACULISMO
Falta de interés en el proceso de
aprendizaje por parte de los
estudiantes.
PALABRAS CLAVES:
Motivación, Herramientas Tic, Autoestima,
Autoconcepto, Refuerzo, Proyecto de vida
By:
Oscar Victoria
Nelly Silva Alzate
Yenny Yanhet cortés Minota
Jorge Vera

3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
“IMPORTACULISMO”¿por qué nuestros estudiantes han perdido interés
en la apropiación de sus aprendizajes?
LA TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN DE MASLOW
Para llegar a conseguir la autorrealización personal. Para favorecer la autoestima
en un alumno, no tenemos que esforzarnos en que éste sea socialmente
aceptado si no lo es; la base del problema sería mejorar su autoconcepto y
hacerle consciente de su potencial personal y posteriormente de sus posibilidades
de relación con los demás. Pero autorrealizarse es sentirse plenamente satisfecho
con lo que uno hace respetando por supuesto el punto de vista de los demás aun
cuando no sea compartido.

4. CONTEXTUALIZACIÓN DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE “IMPORTACULISMO”
Influencia de la autoestima y/o dominio del tema del profesor
sobre la conducta de los alumnos/as:
• Influye sobremanera en la percepción que tienen los alumnos sobre la materia y
sobre el profesor;
• Un profesor con falta de confianza en sí mismo o sobre el dominio de la materia no
podrá influenciar positivamente el desarrollo de habilidades intelectuales ni
estimular a los alumnos a participar en las clases con entusiasmo.
• Si presentamos un contenido con bajo estado de ánimo o sin explicar para qué nos
puede interesar en la vida cotidiana, los alumnos no tendrán la sensación de que
sea un aprendizaje funcional porque no tendrán atracción hacia el contenido;
• Si la autoestima del docente es favorable, los alumnos tendrán motivación hacia las
clases porque el clima será más positivo para ello; pero si la autoestima del profesor
es baja perderá el control de la clase y la falta de interés de los alumnos hacia la
materia y credibilidad hacia el profesor.

5. CONTEXTUALIZACIÓN DEL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
“IMPORTACULISMO”Influencia de la autoestima de los padres en la conducta de los
alumnos/as:
• Puede influir positiva o negativamente en la posterior conducta de los alumnos,
ya que la familia es el primer referente educativo y de arraigo de una persona.
• La baja autoestima en los padres, por los motivos que sea, puede motivar que
un alumno tenga una percepción negativa de los hechos a los que se enfrente y
menospreciar sus potencialidades.
• Si por el contrario, los padres dialogan y toman decisiones consensuadas
aceptando la aportación de sus hijos y son autónomos en la toma de decisiones,
• Enseñar a los jóvenes a tomar decisiones favorece la autoestima y menor
dependencia de los demás a la hora de afrontar los hechos; ya que el alumno
será sabedor de sus posibilidades en las diferentes tareas propuestas en clase.

6. CONTEXTUALIZACIÓN DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
“IMPORTACULISMO”La autoestima del alumno/a en su comportamiento en el aula:
Influye positiva o negativamente en su toma de decisiones y en la interacción con los
demás. Podemos considerar que la autoestima tiene 3 componentes:
-Cognitivo: son las ideas, opiniones, creencias, percepciones y la manera en que
procesamos la información.
-Afectivo: conlleva la valoración de lo que en nosotros hay de positivo y de negativo,
implica un sentimiento que siente la persona de sí misma.
-Conductual: es la intención y actuación que hace la persona por sí misma.

7. La autoestima del alumno/a en su comportamiento en el aula:
Considerando lo anterior, la autoestima del propio alumno puede influir en su
comportamiento en el aula porque:
• Condiciona el aprendizaje. Alumnos que tiene auto imagen positiva de sí mismo
se hallan en mejor disposición para aprender.
• Facilita la superación de las dificultades personales. Una persona con autoestima
positiva, se siente con mayor capacidad para enfrentar los fracasos y los
problemas que se le presentan.
• Apoya la creatividad; una persona puede trabajar para crear algo si confía en sí
mismo. -Determina la autonomía personal; si la persona tiene confianza en sí
mismo, podrá tomar sus propias decisiones.
• Posibilita una relación social saludable; la persona que se siente segura de sí
misma, puede relacionarse mejor.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
“IMPORTACULISMO”

8. OBJETIVOS
• Comprender la importancia de mejorar el interés de los estudiantes en
las clases identificando los aspectos que le permitan su motivación
utilizando las tic.
• Diseñar estrategias de apoyo con la utilización de los medios tecnológicos
para encontrar referentes que están al alcance del estudiante y lograr
motivación e interés en los procesos de aprendizaje.
• Crear mecanismos desde las tic para propiciar ambientes de motivación.
• Fortalecer y direccionar competencias que les permita el acceso a la
tecnología de una forma pedagógica.

9. PROPOSITOS
• Que los estudiantes desarrollen competencias actitudinales que les
permita tomar conciencia de su formación académica para fortalecer
su proyecto de vida.
• fortalecer sus habilidades sociales con aprendizaje colaborativo entre
pares que les permita desarrollar estrategias para la solución de
problemas en su vida cotidiana y laboral (Desarrollar y fortalecer las
competencias laborales).
• Como el tema a tratar es la motivación, se pretende realizar actividades
donde desde la aplicación pedagógica de las asignaturas, el estudiante
se involucre de manera práctica e interactiva en las tecnologías y los
medios tecnológicos y de esta manera pueda reconocer que su
aprendizaje es el elemento fundamental para su desarrollo psicosocial y
la estructuración de su proyecto de vida.

10. • Se entregará un taller con una serie de actividades pueden ser preguntas
relacionadas con los videos o profundización de los temas, que se
deberán cumplir y presentar desarrollados en un documento Word, y/o
Power Point, cuando se trate de niños pequeños y harán talleres para
casa donde serán ayudados por sus padres.
• Hacer juegos de grupo. (alcance una estrella, preguntas y respuestas por
grupos , sistemas de puntos por quienes terminen satisfactoriamente sus
trabajos).
• la presentación del taller o talleres se ejecutará en una carpeta donde se
van adicionando evidencias del alcance de logros y de tareas realizadas,
pueden ser recortes o imágenes de internet
PROPOSITOS

11. • También en el transcurso del taller o presentación del proyecto a los
alumnos se les indicará que realicen equipos donde representarán
situaciones de el porque se presentan situaciones de mal rendimiento
académico, o cómo mejorar esas situaciones
• para romper el hielo, se harán actividades con ayudas interactivas como
lo es educaplay, una de las actividades pueden ser “sentimientos y
emociones ” la cual consiste en unir la palabra (sentimiento o emoción)
con la acción que motiva el sentimiento, sopa de letras o crucigramas
que tengan palabras relacionadas con el proyecto de vida, se puede
hacer virtual o física.
PROPOSITOS

12. Las actividades de evaluación son las siguientes:
• Primer producto: Realización de un video en este video el estudiante
debe mostrar con una representación personal, por un collage de
imágenes, o un video con imágenes prediseñadas qué importancia tiene
para él el estudiar. Con este producto, se conocerá por parte del
estudiante el conocimiento que tiene en el uso de medios y su concepto
en cuanto a la importancia de realizar y terminar estudios en su vida.
• segundo producto el estudiante realiza “el proyecto de vida”, lo puede
hacer utilizando los medios interactivos, de forma virtual, por medio de una
presentación, en una cartelera, en un friso, collage, mejor dicho que utilice
su creatividad, esto con el fin de conocer que quieren los estudiantes para
su vida y de que forma la escuela y la familia puede ayudar para que esos
proyectos se materialicen.
¿ COMO SE VA A EVALUAR?