1. Proyecto de Aula Centro Educativo Rural
Sede Luis Rivera
Fomentar la protección del medio
ambiente y la salud
Mario Garcia
Municipio de Salazar
Norte de Santander

2. Fomentar la protección del medio ambiente y
la salud usando las TIC como estrategia
educativa

3. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA
Los cambios climáticos que sufre la tierra y el
medio ambiente donde vive el niño, hace que
se presenten enfermedades comunes por
este aspecto como: la gripa , el dengue,
enfermedades respiratorias, la hepatitis .La no
practica de medidas higiénicas, y el manejo
inadecuado de las basuras y pocos cuidados
en la vivienda, falta de información y el
desconocimiento de las medidas preventivas
hace que estas enfermedades afecten mas a
nuestra comunidad .

4. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA
Debido a la gran deficiencia en activar la
predisposición en los estudiantes y padres de familia
sobre la protección del medio ambiente, y la estrecha
relación de esta con la salud de sus comunidades, se
tiene la necesidad de implementar estrategias
educativas que permitan difundir de una manera
creativa, práctica e innovadora esta temática.

5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 ¿Que efectos produce la contaminación del medio
ambiente en la salud de las personas?
 ¿Que estrategias se deben implementar para
conocer las causas del la contaminación ambiental?
 ¿De qué forma la comunidad educativa puede
contribuir en el cuidado y mejoramiento del entorno
natural?

6. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 ¿Cómo podremos evitar el uso de los herbicidas en
los cultivos?
 ¿Qué practicas debemos utilizar para un adecuado
manejo de basuras?.
 ¿Como influye la contaminación y el calentamiento
global en la aparición de enfermedades en los seres
humanos?

7. JUSTIFICACION
 Los cambios climáticos frecuentes que sufre la
tierra hace que el medio se contamine y se den
infecciones y enfermedades comunes como:
gripa , el dengue, enfermedades respiratorias esto
también a la falta de medidas higiénicas, la no
practica del manejo adecuado de la basura en la
vivienda la cual también es transmisora de
enfermedades como leismaniasis,Parasitismo .
 La escuela como segundo hogar debe trazar
metas que impacten en el niño y lo lleven a tomar
conciencia de valorar su salud ya que esta
depende del cuidado y protección que le demos al
medio ambiente .

8.  Utilizando las tic como facilitador en este proceso
donde el estudiante desarrolla competencias en
las diferentes áreas de forma transversal izada
y motivados por el acompañamiento de CPE Y
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA que ha brindado
apoyo a docentes y estudiantes en la parte
pedagógica, implementando el uso de las TICs en
la escuela como una tecnología de innovación en
el quehacer pedagógico, donde el alumno asume
el conocimiento y su construcción en el manejo
de la información y la comunicación

9. OBJETIVO GENERAL
 Promover acciones informativas, educativas y de
gestión para el mejoramiento del medio ambiente y
la salud en la comunidad.

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Diagnosticar algunas causas que conllevan a la
contaminación del medio ambiente.
• Conocer los efectos que produce la contaminación del
medio ambiente y como influye en la salud de las
personas
• Fomentar el auto cuidado para la prevención de
enfermedades
• Identificar los virus frecuentes causados por el cambio
climático y la contaminación.
• Identificar las herramientas tecnológicas que mas se
ajusten al aprendizaje de los niños y padres de familia.
• Diseñar actividades de extensión, evaluación y
práctica adaptadas con las herramientas tecnológicas
establecidas.

11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Concienciar a la comunidad sobre la responsabilidad
que tenemos con el cuidado del medio ambiente.
• Evaluar la predisposición de los estudiantes y padres
de familias en el uso de las TICs implementadas en el
proyecto.
• Explorar alternativas pedagógicas que mejoren la
predisposición a aprender.

12. Fundamentación Conceptual
Estándares básicos para ciencias naturales
y medio ambiente
 Entorno vivo
Se refiere a las competencias específicas que permiten
establecer relaciones entre diferentes ciencias
naturales para entender la vida, los organismos vivos,
sus interacciones y transformaciones.
 Entorno físico
Se refiere a las competencias específicas que permiten
la relación de diferentes ciencias naturales para
entender el entorno donde viven los organismos, las
interacciones que se establecen y explicar las
transformaciones de la materia

13.  Ciencia, tecnología y sociedad
Se refiere a las competencias específicas que permiten
la comprensión de los aportes de las ciencias naturales
para mejorar la vida de los individuos y de las
comunidades, así como el análisis de los peligros que
pueden originar los avances científicos.

14. Estándares aplicados en la propuesta
 • Identifico necesidades de cuidado de mi
cuerpo y el de otras personas.
 • Reconozco la importancia de animales,
plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
 • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
mi entorno.
 Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el
suelo de mi entorno.

15. Estándares aplicados en la propuesta
 Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la
lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono
con la contaminación atmosférica

Describo las características físicas de la Tierra y su
atmósfera.
 Relaciono el movimiento de traslación con los
cambios climáticos
 Analizo características ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
 Establezco relaciones entre microorganismos y salud

Asocio el clima con la forma de vida de
diferentes comunidades

16. Metodología
El presente proyecto está orientado en un tipo de
investigación Acción Participativa ya que es una
propuesta metodológica que forma parte de una
estrategia que involucra a la Comunidad Educativa en
el conocimiento y organización de los avances en el
Proyecto ambiental; en este sentido, se inscribe
dentro del campo de las acciones de capacitación
que no busca solamente describir los problemas,
acumular cifras y estadísticas sino generar
conjuntamente con la comunidad los conocimientos
necesarios para definir las acciones adecuadas que
estén en la línea del cambio y la transformación.

17. Evaluación
 Evaluar los resultados relacionados con las
actividades prácticas en la sede educativa y sus
alrededores, detectando el grado de mejoramiento
ambiental y la salud de la comunidad.
 Observar el desempeño de los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.

A partir de la información obtenida, realizamos
acciones inmediatas para propiciar la regulación y
autorregulación, para que el niño avance en el logro
de los aprendizajes.

18. Evaluación
 La interacción en el aula, en los grupos, las visitas y
otras actividades de aprendizaje son espacios
valiosos para recoger información respecto a los
avances, limitaciones y dificultades que demuestran
los niños en sus aprendizajes por medio de los
computadores entregados por C.P.E. ,Televisor, D.V.
,Internet. Videos utilizando las tic (software Ardora,Hot
potatoes,mac ambiental, eco ,Power point, paint y
word) como herramientas de aprendizaje .

19. ACTIVIDADES REALIZADAS
 Socialización y sensibilización del proyecto con
padres de familia

20. Recolección de basuras y embellecimiento de la sede

21. Actividades integradas con las tics

22. Integración del proyecto; con ciencias naturales y la
informática

23. Clases integradas- artística- ciencias

24. Actividad Como prevenir el dengue

25. Actividad Como prevenir el dengue

26. Actividad Como prevenir el dengue

27. Cátedra de salud

28. AGRADECIMIENTOS
 Dios que nos da la capacidad para pensar y
llevar a cabo nuestros proyectos.
 CPE-Unipamplona
 Gestor de formación Nataly Duque por su
orientación y apoyo en la propuesta.