NNE

Taller de Enseñanza de la
Tecnología a Jóvenes con
Necesidades Educativas
Especiales

Profesor: Jorge López
Alumna: Romero Nélida Lujan 12
4° 2°
Profesorado de Tecnología

Taller de Enseñanza de Tecnología a Jóvenes con
Necesidades Educativas Especiales

Introducción

E
n este informe se podrá apreciar como fuimos conociendo diferentes
herramientas que se pueden aplicar al momento de desarrollar los temas,
cuando nos encontramos con uno o varios alumnos con capacidades diferentes,
ya que en el trayecto del profesorado no nos preparan para enfrentar esta
situación que en algunas oportunidades les toco vivirlas a algunos de mis compañeros, y
es por ello que realice este taller, donde pude comprender no solo que hay alumnos con
discapacidades diferentes, sino también que hay alumnos que están teniendo diferentes
problemas, que pueden ser tratados por especialistas y mejorar su calidad de vida, como
así también, diferentes herramientas que permiten a las personas con capacidades
diferentes poder realizar actividades cotidianas como ser aprender, conocer cosas
nuevas, trabajas.

Estas actividades uno la realiza normalmente pero si uno se pone en el lugar de una
persona discapacitada e intenta hacer solo algunas de las cosas que hacen, nos sería muy
difícil.

Y es así que un docente también debe estar preparado para lograr que un alumno con
discapacidades pueda comprender también el tema, para ello se debe saber que el
docente no está solo, sino que cuenta con el acompañamiento de un docente para chicos
especiales y también de la familia sin la cual no se lograría ningún avance, todo esto
pudimos comprender mejor cuando tuvimos la oportunidad de conocer a tres
especialistas con quienes que conocen mucho del tema, ellas trabajan coordinando a los
docentes para chicos especiales, fue así que conocimos una página donde encontraos
diferentes herramientas que un docente puede aplicar, para desarrollar los temas.

Al momento de realizar la adecuación curricular uno se pone en el lugar del alumno con
discapacidad y debe comprender cuáles son sus limitaciones, para así lograr que llegue a
comprender el tema, y dependiendo de la discapacidad encontramos en Windows
algunas herramientas de fácil acceso que le permitiría poder realizar una actividad,
como ser el narrador o la lupa.

Pero también encontramos software gratuitos y de fácil acceso los cuales son utilizados
para que las personas discapacitadas puedan por ejemplo trabajar, la discapacidad que
decidí desarrollar es un alumno ciego, para el cual utilizo un programa llamado Jaws,
con el cual logro mi objetivo que es principalmente que el alumno comprenda el tema y
participe con sus compañeros evitando que se sienta aislado.

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Profesorado de Tecnología - Romero Nélida Lujan


Desarrollo

En el inicio de este taller pudimos comprender a diferencia que existe entre un problema
y un incapacidad, pudimos aprender cuales son las cosas a las cuales debemos prestarle
atención, como ser aquel alumno que tiene

Disfasia: Disfasia es la pérdida parcial del habla debida a una lesión cortical en
las áreas específicas del lenguaje.
Afasia: La afasia es la pérdida de capacidad de producir o comprender el
lenguaje, debido a lesiones en áreas cerebrales especializadas en estas tareas.

Disglosias: Determinados autores también la denominan dislalias orgánicas,
puesto que se produce una alteración de la articulación debido a determinadas
anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios, lengua, paladar,
etc.
disgrafía: dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, en
niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren
deficiencias neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el
lápiz para escribir de forma legible y ordenada
Disfagia: Es el término medico que designa cualquier dificultad o molestia al
deglutir (tragar). Una deglución normal se realiza en cuatro fases, en las que
toman parte 25 músculos y 5 pares craneales diferentes.

Disartria: Es cuando usted tiene dificultad para decir las palabras debido a
problemas con los músculos que le ayudan a hablar.

Todos estos problemas pueden ser tratados por especialistas y se pueden curar, pero las
incapacidades no, se pueden hacer todo lo posible por que estas personas con
capacidades diferentes tengan una vida como cualquier otra persona, pero no se puede
curar.

Las discapacidades pueden ser auditivas, visuales o mentales, las motriz no son
consideradas discapacidades, cotidianamente nos cruzamos con personas ciegas, sordas
o con problemas mentales, y no nos ponemos a pensar como pueden hacer cosas tan
sencillas como cruzar una calle, llegar a una dirección, tomar un colectivo o leer una
nota, es por eso que decidí hacer este taller, por siento una gran admiración por esas
personas que realizan sus actividades cotidianas como cualquiera pero a su manera, y si
uno de nosotros intentara hacer lo mismo nos costaría mucho.

Cuando estemos frente a un aula y nos encontremos con adolescentes que tengan alguna
discapacidad podremos estar preparados para desempeñar nuestra profesión sin miedo,
sin trabas que nos dificulten hacerlo, es por eso también que lo hago, el profesor Jorge

3

López nos explico las diferentes discapaciades, también nos enseño sobre las
herramientas que encontramos en nuestras computadoras que fueron diseñadas para
facilitar el usoa personas con alguna discapacidad como se la LUPA la cual
encontramos en accesorios dentro del cual hay una carpeta donde dice accesibilidad, y
es precisamente eso lo que permite, que personas con diferentes problemas puedan tener
accesibilidad a las herramientas tecnológicas como cualquiera, esta herramienta nos es
muy conocida y es muy sencilla de utilizar, y de fácil acceso, a continuación explico
cómo ingresar:

Primero Y se
hacemos despliega de
click aquí la siguiente
forma

Y podremos
ver las
herramientas
Hacemos
click aquí

4

Al hacer clic en centro de accesibilidad se despliega la siguiente ventana

Y aquí tenemos todas las herramientas

Luego tenemos la lupa, donde el texto nos aparece como indica la siguiente imagen, es
muy sencilla de utilizar, se puede graduar el lente con solo hacer clic sobre el signo + o
disminuirlo con el signo -, en vistas tenemos 3 forma de ver la pantalla, según la
comodidad del lector.

.

Narrador, permite a las personas ciegas poder escuchar lo que dice en la pantalla, estas
son herramientas tan sencillas pero no muy conocidas.

5

El 17 de septiembre tuvimos la oportunidad tener una entrevista con especialistas en
cada una de las discapacidades, lo cual fue posible gracias al profesor Jorge López,
quien acordó con especialistas de Educación Especial del Ministerio una reunion para
sacarnos todas las dudas que surgieron mientras elaborábamos nuestras bajadas con
adecuaciones curriculares, y fue allí donde Rios Rita, especialista en ciegos, Acosta
Daniela, especialista en discapacidades mentales y la especialistas en sordos Bellines
nos explicaron que
principalmente no estamos
solos ya que alumnos con
capacidades diferentes
tienen un tutos particular
que o acompaña durante el
cursado de las materias, el
cual debe trabajar en forma
colaborativa con el docente, que depende del grado de discapacidad y lo más importante
debe haber una muy buena comunicación con la familia del chico.

También como nos había adelantado el profesor, actualmente encontramos diferentes
software que son de fácil y gratuito acceso que le permite al alumno con discapacidad
poder comprender los temas, fue así que al momento de desarrollar mi secuencia
didáctica encontré el programa JAWS el cual es un lector de pantalla que le permitirá al
alumno poder realizar la actividad al mismo tiempo que sus compañeros, el mismo al
aplicarlo en el aula, donde en pocas oportunidades hay silencio o el mismo lector de
pantalla podría ocasionar molestias en los demás alumnos lo aplicaría con unos
auriculares para facilitar la comprensión del tema.

Al trabajar con un profesor para chicos especiales el mismo ya adelanta el tema con el
alumno, permitiendo que el adolescente ya conozca lo que se está por desarrollar
facilitando la labor de docente, es por ello que como alternativa para facilitar esto yo
crearía una página web, blogger o algún medio de comunicación de fácil acceso para el
docente para chicos especiales e inclusive para que a familia pueda ir siguiendo de cerca
lo que su niño está aprendiendo.

Una de las dificultades con las que me encontré fue las pocas herramientas que hay para
enseñar a adolescente, es decir, la mayoría de los programas son para niños, para
aplicarlos en los jardines y no para adolescentes. En la entrevista con las especialistas
nos dieron una dirección donde encontraríamos todo lo necesario para realizar las
adecuaciones curriculares dependiendo de la discapacidad, como así también las
diferentes herramientas tecnológicas que actualmente s utilizan para desarrollar los
temas.

Otro de los problemas que tuve que superar fue encontramos diferentes páginas al
momento de descargar los programas como el JAWS pero cuando finaliza la descarga
no es lo que pensábamos que era, o el lenguaje con el que vino no es el adecuado, y es
por eso que debemos buscar el lenguaje correcto, básicamente esta herramienta es muy

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sencillas de fácil, ya que permite convertir archivos en textos, se puede guardar y el
alumno simplemente debe escucharlo para así comprender el tema.

Es muy importante antes de descargar un programa investigar sobre las ventajas y
desventajas del mismo así uno garantiza que después de tanto tiempo invertido para
descargarlo nos permita obtener el resultado que esperábamos, es por ello que debemos
buscar uno que se pueda instalar según nuestro sistema, como ser en este caso solo es
compatible con Microsoft Windows, y si no disponemos del mismo no se podrá instalar.

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Secuencia Didáctica

Institución: Colegio secundario Dr. Eloy Miguel Ortega
Destinatario: 2° 3°
Espacio Curricular: Tecnología Tema: Análisis de productos
Fecha: 30 – 08 – 2011 Horario: 9:40 a 11:55
Docente: Romero, Nélida Lujan
Tema del día: “Análisis Sistémico – Sistema y Funciones”

 Objetivos:
Que el alumno logre:
Reconocer los sistemas y las funciones que cumplen.
Identificar el concepto de sistema y la forma de representación.

 Inicio: tiempo 40’ min.
La profesora explica las consignas y pide que formen 4 grupos, pega en el
pizarrón una lámina con un dibujo del cuerpo humano, se les entregan unas
hojas con unas imágenes de 4 tipos de sistemas del cuerpo humano y deben
responder las siguientes preguntaras:
¿Que representa la imagen? ¿Cómo se denomina? Las respuestas de los alumnos
se irán anotando en el pizarrón y a continuación se procederá a completar el
afiche con los diferentes tipos de sistemas que lo componen, luego se explicara
lo que es un análisis sistémico.
A continuación se les presenta un video sobre el funcionamiento de un depósito
de agua, y se les preguntará ¿Cómo creen que funciona? Y ¿Por qué no se
desborda?, luego se les explicara cómo representar su funcionamiento a través
del Diagrama de Bloques.

 Desarrollo: tiempo 60’ min.
La profesora le pide a los alumnos que enciendan las netbook e ingresen al blog
de la materia, donde encontraran la teoría desarrollada y la actividad a realizar y
seleccionará a un grupo de alumnos que deberán leer el significado de cada uno
de los signos.
Una vez resuelta la actividad deberán mandarla al correo de la profesora.

 Cierre: tiempo 20´ min.

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Una vez finalizada la actividad, realizaremos juntos con los alumnos una puesta
en común de dicha actividad.

Adecuación Curricular
Inicio: la lámina presentada sobre el cuerpo humano tendrá uno de los sistemas
con textura al igual que el dibujo entregado en su grupo para que el alumno
disminuido visual pueda pasar a completar la lámina junto con sus compañeros.
El video presentado tendrá sonido y se irá explicando que es lo que aparece en
él.
Desarrollo: para la actividad el alumno disminuido visual utilizara la
herramienta de Windows Lupa el cual se encuentra en Accesorios

Evaluación:
Criterios:
Presentación en tiempo y forma la actividad.
Manejo de vocabulario técnico.
Instrumentos:
Evaluación en proceso, escrito y grupal.
 Recursos:
Humanos:
Miembros de la institución
Alumnos de 2° 3°
Profesor a cargo: Fernández, Miguel.
Profesor practicante: Romero, Nélida Lujan
Didácticos:
Material bibliográfico, carpetas, etc.
 Bibliografía:
“La Tecnología en la Escuela”. Vol. I Aquiles Gay.
“La Lectura del objeto”. Propuesta metodológica para el análisis
de productos. Aquiles Gay; Roberto Bulba.

 Responsable: Romero, Nélida Lujan
DNI: 32.516.322

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Investigación

JAWS (acrónimo de Job Access With Speech) es un software lector de pantalla para
ciegos o personas con visión reducida. Es un producto del Blind and Low Vision Group
de la compañía Freedom Scientific de San Petersburgo, Florida, Estados Unidos.
Su finalidad es hacer que ordenadores personales que funcionan con Microsoft
Windows sean más accesibles para personas con alguna minusvalía relacionada con la
visión. Para conseguir este propósito, el programa convierte el contenido de la pantalla
en sonido, de manera que el usuario puede acceder o navegar por él sin necesidad de
verlo.
Algunas características
Funciona con varios tipos de archivos, incluyendo animaciones de Adobe Flash
Player.
Tiene capacidad para leer barras de progreso y caracteres especiales del juego de
caracteres ASCII.
Se puede configurar por medio de la interfaz de programación de aplicaciones
corporativa, el Lenguaje Interpretado JAWS (JAWS Scripting Language, JSL),
que facilita su interoperabilidad con otras aplicaciones (incluso de otras marcas
o libre), permitiendo la protección del código fuente. Incluye las capacidades de
escribir scripts tradicionales o ajustarse a los modelos DOM y MSAA.
Historia de JAWS
JAWS nació en 1989, a iniciativa de Ted Henter, un motociclista que perdió la visión en
1978 en un accidente de automóvil. En 1985, Henter, gracias a una inversión de 180.000
dólares de Bill Joyce, fundó la compañía Henter-Joyce Corporation en San Petersburgo,
Florida. En 1990, Joyce vendió su participación en la empresa a Ted Hentery en abril de
2000 las compañías Henter-Joyce, Blazie Engineering y Arkenstone, Inc. se fusionaron
para formar Freedom Scientific.
Ted Henter y Rex Skipper escribieron el código original de JAWS a mediados de los
años 80, y la versión 2.0 a mediados de los 90. Skipper abandonó la compañía tras la
aparición de esta segunda versión, y tras su marcha Charles Oppermann fue contratado
para mantener y mejorar el producto. Oppermann y Henter añadieron regularmente
mejoras y pequeños cambios al programa, publicando frecuentes actualizaciones. En la
actualidad, el programa JAWS para MS-DOS puede descargarse gratuitamente en la
página web de la empresa.
JAWS para Windows
En 1992, a medida que Microsoft Windows iba ganando popularidad, Oppermann
comenzó a trabajar en una nueva versión de JAWS. Uno de sus objetivos principales era
que el programa no interfiriera con la interfaz natural de usuario de Windows, y que
mantuviese la posibilidad de creación de macros. Versiones de prueba y betas del
programa "JAWS para Windows" (JFW) fueron presentadas en seminarios y congresos
a lo largo de 1993 y 1994. Durante este tiempo, el desarrollador Glen Gordon comenzó

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a trabajar en el código, asumiendo por completo su desarrollo cuando Oppermann fue
contratado por Microsoft en noviembre de 1994. Poco tiempo después, en noviembre de
1994, salió a la venta JAWS for Windows 1.0.
Desde su aparición, se publica aproximadamente una nueva versión de JFW cada año,
con actualizaciones menores entre una y otra. La última versión disponible es la 13.0
que salió en Abril de 2011. esta versión incluye nuevas características que lo hacen muy
particular, como lo son el JAWS Tandem el cual se ofrece desde la versión 10.0 y le
permite a dos usuarios de jaws establecer una sesión de escritorio remoto, con el fin de
brindar soporte técnico o resolver problemas de otro equipo el buscador interno
Research It el cual permite buscar una palabra o expresión en internet desde un Cuadro
De diálogo
DESCARGAR:

http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/disfasia.htm

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Conclusión

Para concluir puedo decir que la realización de este trabajo me permite estar preparada
para el momento de encontrarme con un alumno con capacidades diferentes, ya que en
el trayecto de la cursada de la carrera no nos preparan para ello, es por eso que puedo
estar segura de que si un día debo enseñar a un alumno ciego, sordo o con discapacidad
mental lo primero que tengo que hacer es informarme al respecto, buscar ayuda y
alternativas para lograr el principal objetivo, que es que el alumno comprenda los temas,
que no sienta excluido o discriminado, no es una tarea fácil pero tampoco imposible,
solo es cuestión de proponérselo.

El cursar este taller me permitió poder conocer características sobre las personas con
capacidades diferentes que en otras materias durante el trayecto de la cursada no fui
aprendiendo, como así también sobre aqueos problemas que tiene los adolescentes y que
cotidianamente vemos pero no sabemos que son problemas que deben tratarse y que
principalmente tienen solución si se tratan.

También pude conocer los diferentes programas con los que se puede enseñara a un
alumno con discapacidades, que pueden ser adquiridos por cualquiera de manera fácil y
son muy sencillos de utilizar, solo es cuestión de querer buscar la mejor alternativa y
estar dispuesto a aprender cómo enseñar, es por eso que es de suma importancia contar
con la compañía de un docente que se preparo para enseñar a chicos con capacidades
diferentes.

Fue muy importante conocer a las especialistas sobre las diferentes discapacidades ya
que nos permitió tener la seguridad de que no estamos solos, y que si nos proponemos
buscar información al respecto solo debemos saber dónde buscarla y es por ello que al
conocerlas, es como tener un punto de partida al momento de encontrar una alternativa
de solución cuando debamos enseñar a un adolescente con capacidades diferentes.

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Bibliografía

 http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/disfasia.htm
 http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/007470.htm
 http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/habla/disglosias.ht
m
 http://www.psicopedagogia.com/disgrafia
 http://www.dysphagiaonline.com/es/paginas/01_what_is_dysphagia.aspx

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