4. El término motricidad se emplea en los
campos de entrenamiento que tienen
como referencia movimientos de ser
vivo o animal se generan sus mismo
• movimiento
5. Piaget (1936) sostiene que mediante la actividad corporal
el niño piensa, aprende, crea y afronta sus problemas, lo
que lleva a Arnaiz (1994, pp.
43-62) a decir que esta etapa es un período de
globalidad irrepetible y que debe ser aprovechada por
planteamientos educativos de tipo psicomotor, debiendo
ser este:
[...] una acción pedagógica y psicológica que utiliza la
acción corporal con el fin de mejorar o normalizar el
comportamiento general del niño facilitando el desarrollo
de todos los aspectos de la personalidad.
7. La situación anatómica de esta etapa se encuentra
entre la corteza y la médula espinal, . Los ganglios
basales se encargan de
modificar, perfeccionar, aumentar la precisión y la
finura de ésta orden de movimiento.
Posteriormente, de los ganglios, la orden pasa al
cerebelo, el cuál regula el equilibrio y el movimiento
tomando como referencia la
distancia, fuerza, dirección, tiempo
ETAPA
GANGLUONAR Y
CEREBRAL
8. Fundamentalmente se basa en la transmisión del impulso a
través de la médula espinal, descendiendo hasta el segmento
correspondiente del músculo o músculos a estimular
ETAPA
ESPINAL
9. El impulso viaja desde la salida de la raíz nerviosa de la médula
espinal hasta la fibra o fibras
musculares, terminando esta etapa en la unión nervio- músculo, es
decir, en la placa motora.
ETAPA
NERVIOSA
10. Aquí se realiza el paso del impulso
nervioso al músculo. Nos vamos a
encontrar con que el impulso
eléctrico se transforma en una señal
química, la cuál provoca la
contracción muscular solicitada por
el córtex cerebral, produciendo un
movimiento que se vale de una
palanca ósea
ETAPA
MUSCULAR
11. En esta etapa existe movimiento articular,
siendo considerado por fin como el actor motor
propiamente dicho. es un conjunto de funciones
nerviosas y musculares.
