Plan de area tecnologia 2017

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DORADA
PLAN DE AREA
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
Presentado por:
NELSON ANDRES TOBON TRUJILLO
GRADOS 0° A 5°
Armenia (Q)
2016

PRESENTACIÓN
En estos tiempos de constante cambio y de evoluciones avanzadas nos quedamos cada día más sorprendidos por
el funcionamiento de los diferentes aparatos, máquinas, herramientas e instrumentos que le hacen la vida más
cómoda y fácil al hombre y que han permitido a grupos privilegiados del primer mundo un mejor más rápido
desarrollo socio-económico.
Es por eso que nos vemos en la imperiosa necesidad de introducir al estudiante al manejo y desarrollo de las
nuevas tecnologías que le permitan comprender el funcionamiento y manejo de las mismas partiendo de
principios básicos y fenómenos naturales cotidianos con los que convive pero que nunca se ha detenido a
comprender.
En forma general en esta propuesta se asume la tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinar
construido por el conjunto de conocimientos adjuntos a los instrumentos que el hombre ha creado.
JUSTIFICACIÓN
Por mucho tiempo se tuvo la tecnología como un producto de los países desarrollados para lo cual a nosotros
solo nos tocaba utilizar los productos ya construidos relegándonos a un segundo plano la posibilidad de crearla.
Solo se le daba crédito a la investigación científica pero eran pocas las instituciones capaces de realizarlas por
sus altos costos y por los pocos progresos logrados, debido a la falta de procesos y estructuras mentales en los
investigadores, que solo adquirían, estos pensamientos en los niveles de educación superior. Cuando se entendió
que la ciencia y la tecnología van de la mano se le dio un valor real a la necesidad de cultivar y despertar desde
muy temprana edad la inquietud por e desarrollo de la ciencia y la tecnología; partiendo de la comprensión de
fenómenos y sucesos naturales con los que el estudiante interactúa diariamente pero que no se detiene a
pensarlos y de los cuales se beneficia diariamente.
EL PROBLEMA DEL AREA
Una de las funciones sociales de la educación ha sido la de preparar a las jóvenes generaciones para su futura
participación productiva en la sociedad en que nacieron.
Partiendo de esta premisa para nuestro trabajo y esfuerzo nos centraremos en este fin, pero nos encontramos con diversos
problemas los cuales los podemos enmarcar en tres grandes situaciones problemáticas.
La primera de ellas es la baja accesibilidad de los estudiantes a las nuevas herramientas tecnológicas pues en un 58%
de los estudiantes no tienen acceso a una computadora lo cual hace mas lento el proceso de aprendizaje porque el
estudiante no tiene donde practicar.
El segundo problema es limitado número de equipos con que cuenta la institución y el regular estado en que se encuentra
el internet y su no acceso lo cual deja en desventaja a los estudiantes frente a otras instituciones.
El tercer problema es la falta de un aula tecnológica que cuente con las herramientas y el espacio adecuado para que el
estudiante pueda desarrollar plenamente sus capacidades y adquiera un conocimiento que le permita participar con
igualdad en la vida laboral.

GRADO 0°
PERIODO TIEMPO HILO CONDUCTOR META DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN METODOLOGIA
1 10 H
 Nuestro hogar
- ¿Cómo es mi casa?
- Partes que la componen la Sala
Comedor
Cocina
Alcobas
 Reconoce las partes que
conforman su hogar
 Identifica los elementos
tecnológicos del hogar.
 Realiza descripción oral de su casa.
 Representa gráficamente su hogar.
 Describe oralmente los objetos
técnicos de su hogar.
 Participaciones en
grupo.
 Dibujos en temperas,
colores y lápiz
2 10 H
 La profesión de mis padres.
- Que hacen mis padres
- Otras profesiones
 Reconoce la ocupación de
sus padres.
 Describe oralmente la ocupación
de sus padres.
 Realiza representaciones graficas.
 Identifica en láminas y recortes la
ocupación de sus padres.
 Explicación
 Dibujos
3 10 H
 Los juguetes
- Cuales juguetes tengo.
- Que hacen mis juguetes.
- Que me gustaría que hicieran.
 Reconoce los movimientos:
arriba, abajo, giro, brinco.
 Describe el funcionamiento de los
juguetes.
 Presenta su juguete preferido al
grupo.
 Dibuja su juguete.
 Compara su juguete con otros.
 Imitaciones de los
movimientos.
4 10 H
 Las herramientas de mi casa.
- Que herramientas hay en la
casa
- Quien las utiliza
- Para que las utiliza
 Identifica las herramientas o
elementos tecnológicos en
su hogar.
 Nombra las herramientas de su
hogar.
 Dice quien las utiliza
 Para que utiliza las herramientas de
su casa
 Comentarios al grupo
 Representación gráfica

PLAN PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS Y /O
DEFICIENCIAS
Para los estudiantes que presenten alguna dificultad durante todo el proceso deaprendizaje se
recomienda realizar las siguientes actividades:
 Se dialogará con el acudiente para que desdela casa le ayuden con las dificultades.
 Descripciones orales de su hogar.
 Reconocimiento por medio de láminas de la ocupaciónde sus pares.
 Realizar descripciones orales de la función de sus juguetes.
RECURSOS
Periodo 1
 Papel, temperas de diferentes colores, lápiz, delantal.
Periodo 2
 Papel, temperas de diferentes colores, lápiz, delantal, laminas de diferentes profesiones,
revistas
Periodo 3
 Papel, temperas de diferentes colores, lápiz, delantal, juguetes, revistas.
Periodo 4
 Papel, temperas de diferentes colores, lápiz, delantal, juguetes, revistas donde parezcan
diferentes tipos de herramientas.
ESTÁNDARES
 Partes del cuerpo.
 Entorno inmediato.
 Objetos cotidianos del entorno inmediato, en términos de forma, tamaño, color y textura.
 Movimiento como cambio de lugar.
COMPETENCIAS
 Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en el.
Describe lugares, personas y animales
 Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones
particulares.
 Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno.

GRADO 1°
PERIODO TIEMPO HILO CONDUCTOR META DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
METODOLOGIA
1 10 H
+ Manejo del cuaderno. + Domina la posición
correcta de su cuaderno
y hace uso adecuado del
Renglón.
+ Hace uso del renglón y del
espacio en los diferentes
Cuadernos.
 Introducción
por parte del
profesor.
 Dibujos de
muestra.
 Explicacione
s.
2
10 H
+ Manejo de la tijera.
+ Manejo de la regla.
+ Hace buen uso de las
Tijeras y la regla.
+ Utiliza adecuadamente las
Tijeras en sus trabajos.
+ Hace trazos empleando la
Regla.
 Experimenta
ciones con
juguetes
 Aportes
provenientes
de la familia.
3
10H
+ Manejo del ábaco. + Emplea el ábaco para
Operaciones básicas.
+ Hace conteos a través del
ábaco
10H
+ El computador
Partes básicas
Teclado
Pantalla
Mouse
+ Identifica las partes del
Computador.
+ Dibuja las partes del
Computador.

DEFICIENCIAS
 Realizar una descripción de los objetos técnicos presentes en su cocina.
 Reconocimiento por medio de láminas de la ocupaciónde sus pares.
 Identificar en una gráfica las partes del computador.
RECURSOS
Periodo 1
 Papel, temperas de diferentes colores, lápiz, colores.
Periodo 2
 Papel, temperas de diferentes colores, lápiz, delantal, laminas de diferentes profesiones,
revistas
Periodo 3
 Papel, lápices, colores, sala de computadores, laminas de diferentes profesiones, revistas.
Periodo 4
 Papel, lápices, colores, sala de computadores, laminas de diferentes profesiones, revistas,
tijeras, pegante.
ESTÁNDARES BÁSICOS
 Los seres vivos tienen un lugar específico paravivir.
 Objetos del entorno en términos de dureza olor, sabor, espacio ocupado y masa.
 El movimiento en términos de cambio de lugar que toma un tiempo determinado.
 Rotar y no rotar.
COMPETENCIAS
 Sigue un procedimiento para describir, de forma detallada, seres y fenómenos. .
 Describe semejanzas y diferencias de los objetos en términos de forma, espacio ocupado,
masa, olor, color y sabor.
 Describe y compara el movimiento de los objetos en su entorno como cambio de lugar.

GRADO 2°
PERIODO TIEMPO HILO CONDUCTOR META DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
METODOLOGIA
1 10 H
 Los aparatos eléctricos
- ¿Qué aparatos eléctricos hay en
mi casa?
- ¿Para qué sirven mis
electrodomésticos?
- ¿Qué necesidades me suple?
- ¿Cómo nos beneficiamos de
ellos?
- El computador y sus partes.
 Identifica la importancia
de los aparatos eléctricos
en el hogar.
 Identifica con precisión los
aparatos eléctricos del hogar.
 Realiza representaciones graficas
de los aparatos eléctricos.
 Explica gráficamente la
importancia de sus aparatos
eléctricos.
 Reconoce las partes del PC
 Explicaciones
 Lluvia de ideas
 Clases en la sala
de informática.
2 10 H
 El televisor
- ¿Qué es?
- ¿Cómo funciona la televisión?
- ¿Cómo nos beneficiamos?
- Construcción de un modelo de
televisor en cartón.
 El radio
- ¿Qué es?
- ¿Cómo funciona la radio?
- ¿Cómo nos beneficiamos?
- Juegos en el PC
 Interpreta las diferentes
formas de comunicación.
 Construye un modelo de
televisión.
 Explica por medio de
asociaciones el funcionamiento
de la televisión.
 Expone los gustos que tiene para
ver televisión.
 Explica gráficamente la
importancia de la radio.
 Participa con animo en las
actividades del PC
 Construcción de
modelos a
escala.
 Trabajos en casa.
 Representacione
s graficas.
 Fotocopias
3 10 H
 Los medios de comunicación
- La radio
- Como es una emisora
- El televisor
- Diferentes tipos de televisor
- Teléfono
- Como funciona
- Para que sirve
- Como nos beneficia
- Elaboración de un teléfono
 Reconoce la radio, el
teléfono y el televisor
como medios de
comunicación.
 Experimenta con el
principio del televisor.
 Establece la diferencia entre
radio y la televisión.
 Construye en cartón y laminas el
televisor.
 Propone formas de mejorar el
diseño del televisor.
 Construye el teléfono con vasos
y cartón.
 Identifica las partes del PC
4
 Fuentes de energía
- Fuentes naturales
- Energía eléctrica
- Como prender un bombillo con
un limón
- Energía solar y beneficios
Juegos didácticos en el PC
 Identifica las fuentes de
energía naturales
 Interpreta en forma grafica las
fuentes de energía
 Propone el diseño sencillo de las
fuentes de energía con material
reciclable
Experimenta con una lupa la energía
solar.

DEFICIENCIAS
Para los estudiantes que presenten alguna dificultad durante todo el proceso de aprendizaje se recomienda
realizar las siguientes actividades:
 Se dialogará con el acudiente para que desde la casa le ayuden con las dificultades.
 Hacer una descripción oral de los aparatos eléctricos que hay en su hogar.
 Describir los principales servicios que prestan los aparatos eléctricos de su casa.
 Construir con la ayuda de sus padres un televisor en cartón y recortes de periódico.
 Reconozca gráficamente las fuentes de energía existentes en un paisaje.
 Experimentar como prender un bombillo con un limón.
RECURSOS
PERIODO 1
 Papel, lápiz, lamina de diferentes electrodomésticos, revistas, tijeras, pegante, cartulina.
PERIODO 2
 Papel, lápiz, lamina de diferentes electrodomésticos, revistas, tijeras, pegante, cartulina,
cartón, recortes de periódico, sala de computadores.
PERIODO 3
cartón, recortes de periódico, sala de computadores.
PERIODO 4
cartón, recortes de periódico, sala de computadores, limones, bombillos pequeños.
 Estructuras externas " las percibidas por los sentidos "
 Cambios en los objetos del entorno que sean perceptibles a los sentidos.
 El sonido se propaga ( toma un tiempo entre su producción y ser escuchado)
COMPETENCIAS
 Obtiene evidencias para sustentar sus observaciones, sus descripciones y sus comparaciones
sobrelos seres vivos su movimiento las características de los objetos y otros fenómenos de
su entorno.
 Expresa de manera escrita, gráfica y corporalsus ideas.

HILOS CONDUCTORES Y/O ESTÁNDAR:
 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condic iones de
vida.
 Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
 Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el
transporte).
ARMENIA QUINDIO
PLAN DE ASIGNATURA 2016
ASIGNATURA: TECNOLOGIA GRADO: 3 PERIODO: 1 DOCENTE: NELSON ANDRES TOBON
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIV
OS
METAS DE COMPRENSIÓN DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
VALORACIÓN CONTÍNUA
RECURSOS ESTRATEGIA
S
CRITERIOS RETROALIMENTACIÓ
N
Lo natural
y lo
artificial
Productos
tecnológico
s
Hitos
tecnológico
s
 conoce el concepto de
que es lo natura y lo
artificial.
 clasifica elementos
del entorno en
natural o artificial
de acuerdo al
concepto y las
características
vistas.
 Reconoce cuales
fueron los hitos
tecnológicos y el uso
que le ha dado el
hombre para su
beneficio.
 Reconoce la
importancia de
diferenciar entre lo
natural y lo artificial.
 Reconoce la
importancia de los
productos tecnológicos
y describe algunos de
ellos.
 Analiza cuales fueron
los principales hitos
tecnológicos la
importancia en la vida
del hombre
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas
asignadas.
- Elaboración de
trabajos y
talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
-Responsabilidad
en presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones.
Elaboración de
talleres y trabajos
escritos.
-
cuaderno
del
estudiant
e.
- tablero.
- hojas
de block
-
fotocopia
s
- colores.-
libros.
* Trabajo
en clase.
* Trabajos
extra
clase.
* Trabajo
individual y
en equipo.
*
Desarrollo
de talleres
y
fotocopias.

 Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de material es.
 Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATI
VOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIASCRITERIOS RETROALIMENTACIÓN
Viviendas
Tipos de
viviendas
Planos
proyecto
 conoce el concepto
de vivienda.
 clasifica los
diferentes tipos
de vivienda de
acuerdo a la
evolución de las
mismas.
 Reconoce maneras
diferentes de ver
las casas.
 Elabora planos y
maquetas de su
propia casa
 Reconoce el
concepto de vivienda
y lo referencia en su
diario vivir.
 Reconoce los
diferentes tipos de
vivienda y describe
algunos de ellos.
 Analiza la manera de
construir un plano y
elabora una maqueta
de algún tipo de
vivienda.
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas asignadas.
- Elaboración de
trabajos y
talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
- Desarrollo de
actividades
propuestas en el
cuaderno y fuera
de él.
-Responsabilidad en
presentar los talleres
a tiempo y completos.
-Retroalimentación de
las pruebas escritas y
evaluaciones.
-Elaboración de
talleres y trabajos
escritos.
- exposición de
maquetas de
diferentes tipos de
vivienda.
- cuaderno
del
estudiante.
- tablero.
- hojas de
block
-
fotocopias
- colores.-
libros.
-materiales
para la
construcció
n de
maqueta.
* Trabajo en
clase.
* Trabajos
extra clase.
* Trabajo
individual y
en equipo.
* Desarrollo
de talleres y
fotocopias.

 Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de material es.
 Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIASCRITERIOS RETROALIMENTA
CIÓN
Servicios
públicos
Agua, luz,
teléfono, gas,
internet,
parabólica
servicios públicos y
su importancia para
el sistema de vida de
las personas.
 clasifica los
diferentes tipos de
servicios públicos de
acuerdo a la
importancia que estos
tienen para nuestra
vida cotidiana.
 Identificar que
funciones cumplen los
servicios públicos en
el ser humano y de
donde se generan.
 Reconoce el concepto
de servicios públicos
y su importancia en
nuestra vida
cotidiana.
 Reconoce los
diferentes tipos de
servicios públicos y
los describe con
propiedad.
 Analiza la
contribución que los
servicios públicos
hace al hombre y a la
sociedad.
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas asignadas.
- Elaboración de
trabajos y
talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
- Desarrollo de
actividades
propuestas en el
cuaderno y fuera
de él.
-
Responsabilidad
en presentar
los talleres a
tiempo y
completos.
-
Retroalimentaci
ón de las
pruebas escritas
y evaluaciones.
-Elaboración de
talleres y
trabajos
escritos.
-
cuaderno
del
estudiant
e.
- tablero.
- hojas
de block
-
fotocopia
s
- colores.-
libros.
* Trabajo en
clase.
* Trabajos
extra clase.
* Trabajo
individual y en
equipo.
* Desarrollo de
talleres y
fotocopias.

 Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
 Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio,
alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
 Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
 Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIV
OS
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIASCRITERIOS RETROALIMENTACIÓ
N
Electrodom
ésticos del
hogar.
Calentador,
Horno
Lavadora
Nevera
Ventilador
electrodomésticos.
 clasifica los
diferentes tipos de
electrodomésticos
que hay en el hogar
de acuerdo a la
tienen para nuestra
vida cotidiana.
 Identificar que
funciones cumplen los
electrodomésticos
en el ser humano y de
donde se generan.
de electrodomésticos
y su importancia en
nuestra vida cotidiana.
 Reconoce los
diferentes tipos de
electrodomésticos y
los describe con
propiedad.
 Analiza la importancia
de los
electrodomésticos y la
función que cumplen
dentro del hogar.
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas asignadas.
- Elaboración de
trabajos y talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
- Desarrollo de
actividades
propuestas en el
cuaderno y fuera
de él.
-Responsabilidad en
presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones.
-Elaboración de
talleres y trabajos
escritos.
- cuaderno
del
estudiante.
- tablero.
- hojas de
block
-
fotocopias
- colores.-
libros.
* Trabajo en
clase.
* Trabajos
extra clase.
* Trabajo
individual y
en equipo.
* Desarrollo
de talleres y
fotocopias.

DEFICIENCIAS
 Consultar sobre la diferencia entre lo natural y lo artificial.
 Hacer algunas asociaciones entre lo natural y lo artificial.
 Construir un montaje que transforma lo natural en lo artificial.
 Elaborar carteleras que le permitan con sus propias palabras comparar lo natural y lo artificial.
 Hacer una lista de los usos no comunes de lo natural y lo artificial.
 Realiza dibujos de natural y lo artificial.
RECURSOS
PERIODO 1
 Los materiales del experimento que propongan ellos mismos, hojas, salón de clases, colores.
PERIODO 2
 colores, Los materiales para la cartelera que propongan ellos mismos.
PERIODO 3
 cartelera, pegante, imágenes, pintura, cartulina, salón de clases, hojas, tijeras.
PERIODO 4
 pegante, cartón, pintura, cartulina, salón de clases, hojas, tijeras,
 Condiciones para que se den los cambios de lo natural y lo artificial. (físicos y químicos).
 Cambio en el movimiento debido a las fuerzas
 Fuerza en términos de intensidad y dirección: alar, empujar y atraer.
COMPETENCIAS
 Describe y comprar el efecto que produce la aplicación de fuerzas sobre los objetos en términos de
intensidad y dirección.
 Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones que suceden en su entorno.
Describe sus experiencias en informes sencillos y hace exposiciones de temáticas trabajadas en el grado.

HILOS CONDUCTORES Y/O ESTANDARES:
 Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma
segura y apropiada.
 Identifico y explico los riesgos al utilizar algunas herramientas y artefactos empleados en la vida cotidiana y los utilizo teniendo en cuenta normas de
seguridad.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIV
OS
METAS DE
COMPRENSIÓ
N
DESCRIPCION DE DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTÍNUA
RECURSOS ESTRATEGIAS
CRITERIOS RETROALIMENTA
CIÓN
HERRAMIEN
TAS
MANUALES
MÁQUINAS
HERRAMIEN
TAS
USOS Y
PRECAUCION
ES CON LAS
HERRAMIEN
TAS
ENTENDER
QUE LAS
HERRAMIENT
AS SON
ELEMENTOS
QUE
FACILITAN
LA
REALIZACIÓ
N DE
NUESTRAS
ACTIVIDADE
S
COTIDIANAS
.
-NOMBRA HERRAMIENTAS DE USO
MANUAL Y FRECUENTE DE LAS QUE
DISPONGAN EN SU CASA.
- IDENTIFICA HERRAMIENTAS QUE
UTILIZAN MOTORES Y FUENTES DE
ENERGÍA QUE LES PERMITEN SER
MÁS POTENTES Y RÁPIDAS.
- MENCIONA LOS USOS QUE TIENEN
DIVERSAS HERRAMIENTAS, A LA VEZ
QUE INDICA LOS CUIDADOS Y
PRECAUCIONES QUE SE DEBEN
TENER EN CUENTA PARA EVITAR
HERIDAS O DAÑOS.
- REALIZACIÓN
COMPLETA Y OPORTUNA
DE LAS ACTIVIDADES EN
CLASE Y TAREAS
ASIGNADAS.
- DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS.
REALIZACIÓN Y
PRESENTACIÓN DE
CONSULTAS.
- DESARROLLO COMPLETO
Y OPORTUNO DE LAS
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS.
- REFUERZO Y
ACLARACIÓN DE
CONCEPTOS.
- ACLARACIÓN
DE DUDAS Y DE
CONCEPTOS.
- SOCIALIZACIÓ
N DE LAS
RESPUESTAS
DADAS POR
LOS
EDUCANDOS.
CUADERNOS.
PLANILLA DE
NOTAS.
CUADERNOS.
ÚTILES
ESCOLARES.
PLANILLA DE
NOTAS.
TRABAJO INDIVIDUAL.
LLUVIA DE IDEAS.
ACTIVIDADES PARA
REALIZAR EN CASA
(TAREAS).
TRABAJO INDIVIDUAL.
CONSULTAS EXTRA CLASE.
TRABAJO INDIVIDUAL.
ACTIVIDADES PARA LA
CASA.

 Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de
producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
 Diferencio objetos producidos en procesos tecnológicos de objetos naturales.
 Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno de acuerdo con características, tales como materiales, forma, función, funcionamiento
y fuentes de energía, entre otras.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIAS
CRITERIOS RETROALIMENTACIÓN
¿Qué es un
invento?
Inventos que
cambiaron el
mundo
Inventores
destacados
Comprender que
los inventos han
sido elementos
creados gracias a
la curiosidad y a la
inteligencia
humana.
Entender que los
inventos han
ayudado a suplir
necesidades y a
mejorar las
condiciones de vida
de los seres
humanos.
- Menciona en qué
consiste un invento
(concepto).
- Nombra y
representa algunos
de los inventos más
importantes creados
a lo largo de la
historia, y la manera
como cambiaron la
vida de las personas.
- Consulta acerca de
inventores famosos y
sus más destacados
inventos.
- Realización
completa y
oportuna de
las
actividades
en clase y de
las tareas
asignadas.
-Responsabilidad
en presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-
Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones
- cuaderno
del
estudiante.
- tablero.
- hojas de
block
- fotocopias
- colores.-
libros.
* trabajo en
clase.
* trabajos
extra clase.
* trabajo
individual y en
equipo.
* desarrollo de
fotocopias.

 Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y
los uso en forma segura y apropiada.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
LAS
POLEAS
SISTEMA DE POLEAS
INVENTOS O
APARATOS
QUE USAN
POLEAS
polea y las utilidades
que tienen en la vida
cotidiana.
 clasifica los
diferentes tipos de
poleas de acuerdo a
la función asignada
por el hombre para
ayudarse en los
trabajos de la vida
cotidiana.
 Reconoce el sistema
de poleas y el uso
que le ha dado el
hombre para su
beneficio.
 Reconoce el
concepto de
polea.
 Sabe
diferenciar las
clases de polea
que existen.
 Reconoce la
importancia de
las poleas en la
vida del hombre
y su uso dentro
de ella
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas
asignadas.
- Elaboración de
trabajos y
talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
- Elaboración de
proyecto de
sistema de
poleas
-Responsabilidad
en presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones.
- exposición de
aparatos que usan
sistemas de poleas
- cuaderno
del
estudiante.
- tablero.
- hojas de
block
- fotocopias
- colores.-
libros.
- materiales
para el
proyecto.
* Trabajo en
clase.
* Trabajos extra
clase.
* Trabajo
individual y en
equipo.
* Desarrollo de
talleres y
trabajos orales y
escritos.

 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la
utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
¿Cuáles son los
aportes que la
tecnología da a
la sociedad?
Microscopio
El péndulo
El telescopio
El marcapasos
 conoce cuáles son
los aportes que la
tecnología da a la
sociedad
 clasifica los
diferentes tipos
de instrumentos
más importantes
que la tecnología
ha aportado a
cada ciencia
ayudarse en sus
descubrimientos.
 Reconoce los
instrumentos y
las funciones que
cumplen para
cada rama de la
ciencia.
 Comprende muy bien
la importancia de los
grandes aportes de la
tecnología en la
sociedad.
de inventos de
acuerdo a su
evolución.
 Sabe diferenciar las
clases de
instrumentos que han
surgido con la ayuda
de la tecnología y a
que rama de la
ciencia beneficia.
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas
asignadas.
- Elaboración de
trabajos y
talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
- Elaboración de
exposición
acerca de los
aportes que la
tecnología da a
la sociedad
-Responsabilidad en
presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones.
- exposición de
aparatos que hacen
parte de e aporte de
la tecnología a
diferentes ramas de
la ciencia.
-
cuaderno
del
estudiant
e.
- tablero.
- hojas
de block
-
fotocopia
s
- colores.-
libros.
-
materiale
s para la
exposición
* Trabajo en
clase.
* Trabajos
extra clase.
* Trabajo
individual y
en equipo.
* Desarrollo
de talleres y
trabajos
orales y
escritos.

DEFICIENCIAS
 Realizar un listado de las herramientas existentes en su casa y las dibuja.
 Realiza una cartelera que describe los procesos de descomposición de algunos materiales.
 Construir un montaje que utiliza poleas, bandas y energía eléctrica.
 Construir con materiales reciclables las partes que forman el computador.
 Representar en paint la evolución de la rueda.
RECURSOS
PERIODO 1
Lapiz, papel, colores revistas, un aparato eléctrico inservible.
PERIODO 2
Lápiz, papel, colores, revistas, marcadores laminas sobre el agua, palos para carteleras.
PERIODO 3
Lápiz, papel, colores, revistas, marcadores laminas sobre la energía eléctrica, tapas de gaseosa bandas elásticas
pegante pintura de varios colores.
PERIODO 4
Lápiz, papel, colores, revistas, marcadores laminas sobre la utilidad de al rueda, cartón, tijeras,
pegante.
 Los materiales en interacción: Combinación de materiales en términos de formación de
nuevas estructuras.
 Estructuras mecánicas y funciones.
 Fuerzas y movimiento a diferentes escalas.
COMPETENCIAS
 Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales.
 Describe y realiza procedimientos; selecciona información, instrumentos o equipos para
obtener y registrar evidencias.
 Hace exposiciones e informes en los que organiza de forma jerárquica sus ideas.

 Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
 Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
 Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIASCRITERIOS RETROALIMENTACIÓ
N
La energía
eléctrica
Tipos de
energía.
El circuito
eléctrico.
Fuerza y
movimiento.
De energía
eléctrica A
movimiento.
El interruptor.
energía y lo aplica
para diferenciarlo de
corriente.
 clasifica los
diferentes tipos de
energía eléctrica que
hay en diferentes
lugares y la
tienen para nuestra
vida cotidiana.
 Desarrolla el proyecto
de circuito eléctrico
y lo expone ante sus
compañeros.
 Reconoce el
concepto de energía
y su importancia en
nuestra vida
cotidiana.
 Reconoce los
diferentes tipos de
energía y los
describe con
propiedad.
 Analiza la
importancia de la
energía y la función
que cumplen en
nuestro diario vivir.
- Realización
completa y
oportuna de las
actividades en
clase y de las
tareas asignadas.
- Elaboración de
trabajos y talleres
propuestos en
clase y fuera de
ella.
- Desarrollo de
actividades
propuestas en el
cuaderno y fuera
de él.
-Responsabilidad en
presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones.
-Elaboración de
talleres y trabajos
escritos.
- elaboración de
proyecto de
circuito eléctrico.
- cuaderno
del
estudiante.
- tablero.
- hojas de
block
-
fotocopias
- colores.-
libros.
-
materiales
para el
proyecto.
* Trabajo en
clase.
* Trabajos
extra clase.
* Trabajo
individual y
en equipo.
* Desarrollo
de talleres y
fotocopias.
* exposición
en clase

 Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
 Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas,
entre otros.
 Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para
construir modelos y maquetas.
 Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnol ogía.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIASCRITERIOS RETROALIMENTAC
IÓN
LAS
ESTRUCTURA
S.
-Definición.
-tipos de
estructuras.
-Elementos que
soportan una
estructura.
-materiales que
se emplean y
proyecto
1. sabe la definición de
estructura y su función.
2. Reconoce las
estructuras y sus tipos.
3. identifica los elementos
que soportan una
estructura.
4. Valora la importancia de
usar correctamente los
distintos materiales en un
proceso tecnológico.
1. Comprende la
función principal
que tiene las
estructuras en
construcciones de
su cotidianidad.
2. Elabora
experimentos en
donde utilice las
estructuras de manera
creativa.
1. Participa de
forma activa y
creativa en las
clases y sus
actividades.
2. Demuestra
responsabilida
d en la
entrega de
trabajos.
Realización de
lecturas y videos
que refuercen
los conceptos
aprendidos en
clase.
Cuaderno del
estudiante.
Fotocopias.
Videos.
Lecturas.
Ilustraciones.
Maquetas
Saberes
previos.
Comprensión
de lecturas.
Trabajo en
equipo.
Exposiciones
.
Participación
en clase.

 Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.
 Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
 Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVOS
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATE
GIAS
CRITERIOS RETROALIMENTACI
ÓN
Medios de
transporte
Rueda (Bi-tri- cua)
Acuáticos, aéreos
terrestres
Eventos e
innovaciones en el
transporte.
Medios de
transporte y su
evolución.
Vías de comunicación,
concepto, historia,
tipos
Normas de tránsito.
 Valora cada uno de
los inventos que se
han ido
transformando en
herramientas útiles
para bien de la
humanidad.
 Interpreta el valor de
cada una de las
máquinas puestas al
servicio del hombre.
 Dibuja los aparatos
que han servicio que
han servido como
medio de transporte
desde la antigüedad
hasta nuestros días.
 Reconoce los medios
de transporte como
elementos que
mejoran la calidad de
vida del ser humano.
 Conoce por el nombre
los diferentes medios
de transporte
marítimo y aéreo y
terrestre.
 Diseña y construye
algunos de los medios
de transporte
marítimo y aéreo y
terrestre.
 Identifica algunas
normas de tránsito.
 Comprende que
cada uno de los
medios de
transporte,
surgen como
respuesta a las
necesidades del
ser humano.
 Diseña y
construye
operadores
sencillos y
mecánicos que
le ayudan a
resolver
problemas en su
vida diaria.
 Explicación de
los diferentes
medios de
transporte
utilizados por el
hombre a través
de los tiempos.
 Carteles con
láminas y dibujos
de los
diferentes
medios de
transporte
usados por el ser
humano, que
despierten en el
estudiante el
interés por el
conocimiento.
Cuaderno
del
estudiante.
Fotocopias.
Videos.
Lecturas.
Ilustracion
es.
Maquetas
Saberes
previos.
Comprens
ión de
lecturas.
Trabajo
en equipo.
Exposicio
nes.
Participa
ción en
clase.

 Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
 Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir
modelos y maquetas.
 Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
 Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
ARMENIA QUINDIO
TRUJILLO
TÓPICOS
GENERATIVO
S
DESEMPEÑOS
RECURSOS ESTRATEGIASCRITERIOS RETROALIMENTACI
ÓN
Robótica
Definición
Historia
Clasificación
proyecto
robótica y lo aplica
para conocer su uso.
 clasifica los
diferentes tipos de
robots y la
tienen para nuestra
vida cotidiana.
 Desarrolla el proyecto
de robótica y lo
expone ante sus
compañeros.
 Reconoce el
concepto de
robótica y su
importancia en
nuestra vida
cotidiana.
 Reconoce los
diferentes tipos de
robots y la función
que cumplen.
 Analiza la
importancia de la
robótica como
innovación y la
función que cumplen
en nuestro diario
vivir.
- Realización completa
y oportuna de las
actividades en clase y
de las tareas
asignadas.
- Elaboración de
trabajos y talleres
propuestos en clase y
fuera de ella.
- Desarrollo de
actividades
propuestas en el
cuaderno y fuera de
él.
-Responsabilidad
en presentar los
talleres a tiempo y
completos.
-
Retroalimentación
de las pruebas
escritas y
evaluaciones.
-Elaboración de
talleres y
trabajos escritos.
- elaboración de
proyecto
robótica.
- cuaderno
del
estudiante.
- tablero.
- hojas de
block
-
fotocopias
- colores.-
libros.
-
materiales
para el
proyecto.
* Trabajo en
clase.
* Trabajos
extra clase.
* Trabajo
individual y
en equipo.
* Desarrollo
de talleres y
fotocopias.
* exposición
en clase.

DEFICIENCIAS
 Realizar un listado de los posibles riesgos que hay en el hogar.
 Construir una cartelera que indique los posibles riesgos que hay en el colegio.
 Construir la maqueta de un puente colgante.
 Construir en cartón un juego de engranajes mecánicos y predecir sus movimientos.
 Realiza en paint un dibujo que tiene engranajes y lo explica.
RECURSOS
PERIODO 1
Lápiz, papel, colores revistas, sala de computadores, papeles, cartón, tijeras.
PERIODO 2
Lápiz, papel, colores revistas, sala de computadores, palos de helados, alambre, pegante.
PERIODO 3
Lápiz, papel, colores revistas, sala de computadores, cartón, alfileres, pegante, tijeras.
PERIODO 4
Lápiz, papel, colores, revistas, sala de computadores, cartón, pegante, tijeras, una papa,
temperas.
 Composicióninterna de los materiales.
 Las fuerzas como interacción
 Organización de las partículas en forma de movimiento.
COMPETENCIAS
 Construcciónde explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y
ambientales.
 Planea y ejecuta prácticas para validar conjeturas.
 Describe algunos fenómenos físicos.

EVALUACION GENERAL DEL AREA
 El plan de área será evaluado de forma continua teniendo en cuenta el avance y las
dificultades que presenten los estudiantes en el aprendizaje durante el desarrollo del
programa, de tal forma que se realicen los ajustes pertinentes a las necesidades de los
estudiantes.
BIBLIOGRAFIA
 Educación en tecnología
 Folletos sobretecnología
 Experimentos con la ciencia
 Educación en la tecnología
 Recortes de periódico

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