1° actividades primer trimestre

PRESENTACIÓN
Estimados estudiantes, madres y padres de familia, tutores, maestras y maestros;
la secretaría de Educación y Deporte del Estado de Chihuahua y los Servicios
educativos del Estado (SEECH) a través de la Dirección de Educación Secundaria
y Superior, en colaboración con el Departamento de Secundarias Generales,
pone a sus disposición el presente material que constituye un apoyo para el
trabajo educativo a distancia que se implementará, según las condiciones
actuales, durante el primer periodo de estudios del ciclo escolar 2020-2021.
Los esfuerzos realizados desde cada figura de la estructura educativa han sido
invaluables para garantizar la continuidad de la prestación del servicio educativo.
El diseño de estrategias y de materiales son una clara manifestación de
profesionalismo, compromiso, colaboración y de un espíritu fortalecido por la
adversidad que busca en todo momento remediar las barreras para el
aprendizaje y la desigualdad de circunstancias existentes en las niñas, niños y
adolescentes (NNA) que conforman la matrícula escolar del nivel de secundarias
generales.
En este cuadernillo de trabajo se incluyen los contenidos esenciales y
actividades correspondientes a las asignaturas que se cursarán en el presente
ciclo escolar, a excepción de la asignatura de vida saludable que se incluirá en
un apartado adicional. Los docentes titulares de cada asignatura darán
continuidad a las actividades aquí propuestas, para ello, notificarán
oportunamente a los estudiantes el uso que se le dará a este material, por lo que
es importante estar pendientes de esas y otras indicaciones.
Mención aparte amerita el trabajo de acompañamiento y apoyo que realizan las
madres, padres de familia y tutores en cada hogar que indudablemente favorece
el logro de aprendizajes y representa una oportunidad más para que las familias
y el personal directivo y docente de las escuelas fortalezcan los procesos de
comunicación necesarios para que el aprovechamiento de los recursos sea el
óptimo y potencie el desarrollo cognitivo, social y emocional de todos los NNA.

CRÉDITOS
Coordinación general
Efraín Araiza Sánchez
Nancy Gabriela Contreras González
Juan Guillermo Paredes Morín
Edición y diseño
Jesús Acevedo Paredes
Coordinador estatal de asignatura
José Rubén Javier Cráules Reyes
Responsable de contenido
Adalberto Villegas Márquez

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Actividad 1
Realiza la lectura de apoyo 1, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y crea un glosario
en una hoja de máquina con tus datos al inicio, además subraya las palabras que consideres más
importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )
Actividad 2
Dibuja en la siguiente tabla los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar o la
escuela y contesta lo que se pregunta de ellos.
Nombre del artefacto u objeto:
Dibujo:
Qué necesidad satisface:
¿Este producto se obtuvo mediante la técnica? SI ( ) NO ( )
Dibujo:
Dibujo:
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

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Actividad 3
Explica por qué consideras que los objetos o artefactos que dibujaste
si son o no son productos de la técnica.
Actividad 4
Realiza la lectura de apoyo 2, encierra las palabras que no entiendas,
investígalas y escríbelas en el glosario, además subraya las palabras
que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la cantidad de
palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )
Actividad 5
Observa las figuras que están a tu derecha y escribe una O en la línea
si la figura se refiere a un objeto técnico o un artefacto, con una P si es
un Proceso y con una S si es un servicio.
Figura 1 ______________
Figura 2 ______________
Figura 3 ______________
Figura 4 ______________
Figura 5 ______________
Figura 6 ______________
Figura 7 ______________
Figura 8 ______________
Actividad 6
Antes de continuar podrías contestar con tus palabras ¿Qué es la
técnica?
Actividad 7
Observa los objetos técnicos que hay a tu alrededor, elije uno y elabora
un escrito que conteste las preguntas.
¿Con qué nombre se le conoce comúnmente?
¿Para qué sirve? (Esto es, su función)
¿Cómo funciona? (Esto es, su funcionamiento).
¿De qué está hecho? (Qué materiales se utilizaron para su elaboración).
¿Cuáles son las principales etapas para elaborarlo?
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Responde.
¿Qué pregunta se refiere a los procesos técnicos que hablan de la elaboración del objeto elegido?
Actividad 8 Contesta lo que se te pide en el siguiente cuadro.
Describe la Técnica que utilizas en tu vida diaria para enviar trabajos escolares a tus maestros.
Que necesidades ayuda a satisfacer
Que otras técnicas podrías utilizar para
hacer lo mismo.
Que instrumentos o herramientas
utilizas para realizarla
Describe la Técnica que utilizas en tu vida diaria para encontrar alguna información en internet.
Que necesidades ayuda a satisfacer
Que otras técnicas podrías utilizar para
hacer lo mismo.
Que instrumentos o herramientas
utilizas para realizarla
Actividad 9 Realiza un esquema conceptual sobre el término de Técnica.

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Actividad 10 Con tus palabras explica ¿Que es para ti la Tecnología?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad 11
Realiza la lectura de apoyo 3, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas en
el glosario, además subraya las palabras que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la
cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )
Actividad 12 Realiza un esquema conceptual sobre el término de Tecnología
Actividad 13
Conociendo los conceptos de técnica y tecnología, escribe en el cuadro si el enunciado se refiere
a técnica o a tecnología.
Utiliza medios técnicos o herramientas. Técnica/Tecnología
Se refiere a un conjunto de acciones (saber -hacer) en un oficio, arte, ciencia
o actividad
Es la habilidad en el uso de tales acciones.
Tiene un fin determinado
Es una disciplina del conocimiento que estudia a la técnica.
Es un saber sistemático y organizado que se enriquece día con día
Usa los conocimientos para perfeccionar la obtención o elaboración de
productos.
Permite reproducir un proceso en forma detallada.
Es una aplicación práctica de la ciencia.
Se relaciona con la ciencia para satisfacer necesidades sociales.

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Actividad 14
Lee los siguientes procesos y marca con una X si son procesos técnicos o procesos tecnológicos.
Acción Técnica Tecnología Técnica
Construir un mueble de madera.
Aplicar un sistema de producción en serie.
Deshidratar frutas para su conservación.
Implementar un sistema computarizado de evaluación bimestral en la Escuela
Secundaria número 14.
Escribir un cuento.
Descubrir una vacuna contra la gripe A (H1N1)
Actividad 15
Lee las siguientes características de la tecnología justifica o explica a qué se refieren.
a. Tiene aspectos positivos y negativos.
b. Debe mantener una relación de equilibrio entre el hombre y la naturaleza.
c. Engloba muchos conocimientos.
d. No debe dañar a la sociedad ni a la ecología.
e. Debe contener todos los valores humanos.
Actividad 16
Escribe tres ejemplos de cada actividad social relacionada con las técnicas que se muestran en los
siguientes ejemplos.
a. Interviene más de una persona: Fabricación de un videojuego
Interviene más de una persona: __________________________________________________________
b. Lo disfruta un grupo social: Videojuego con participación en línea
Lo disfruta un grupo social: ______________________________________________________________
c. Se transmite de una persona a otra: Método para fabricar un sillón
Se transmite de una persona a otra: ______________________________________________________

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Desde su aparición en la Tierra y hasta nuestros días, el ser humano ha interactuado con la
naturaleza para obtener aquellos productos que le permiten satisfacer sus necesidades. En un
principio las únicas necesidades que tenían los humanos eran vitales, es decir, la prioridad era
obtener de la naturaleza el alimento, el vestido y encontrar un hogar. Estas necesidades han
cambiado hoy en día.
Actividad 17
Realiza la lectura de apoyo 4, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y escríbelas en el
glosario, además subraya las palabras que consideres más importantes, cuéntalas y escribe la
Actividad 18
Realicen una investigación sobre las necesidades humanas que se mencionan en la siguiente tabla
y anoten en la columna que corresponda cómo lo hacía el ser humano primitivo y cómo lo realiza
el humano moderno.
SER HUMANO PRIMITIVO NECESIDADES HUMANAS SER HUMANO MODERNO
Abastecer de agua a la comunidad
Elaborar prendas de vestir
Recorrer grandes distancias
Cocinar
Curar enfermedades

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Actividad 19
Actividad 20
Escribe la letra que corresponde a cada acción descrita. E = Estratégica, 1 = Instrumental y C =
Control
________ Se mantiene la temperatura y se cuida que no se escapen los líquidos.
________ Se valora la ventaja de usar leche evaporada o leche condensada para hacer yogur.
________ Los alimentos se guardan en bolsas de plástico y se extrae el oxígeno con una envasadora.
Actividad 21
Escribe tres acciones de cada tipo que realizas en tu énfasis de tecnología (informática, diseño
arquitectónico, conservación y preparación de alimentos, ofimática, diseño de estructuras
metálicas, electricidad, electrónica, etc.) correspondiente a tu actividad tecnológica.
ACCIONES ESTRATÉGICAS ACCIONES INSTRUMENTALES ACCIONES DE CONTROL

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Actividad 22
Actividad 23
Describe cómo los siguientes productos han cambiado a la sociedad y cómo a su vez las
necesidades e intereses de la misma sociedad han cambiado estos productos.
Producto tecnológico
Cambio en la sociedad originados
por el uso del producto.
Cambio en el producto por las
necesidades o intereses de la
sociedad.
Teléfono
Computadora personal
Automóvil
Actividad 24
Actividad 25
Un proyecto técnico consiste en una serie de pasos que nos permiten hacer productos, procesos o
servicios que resuelven un problema de nuestra vida diaria. Para analizar su importancia contesta
y anota lo que se te pide.

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a. ¿Qué es un problema?
b. Anota tres problemas prácticos que se pueden solucionar por medio de la tecnología.
c. ¿Cuál es el objetivo del proyecto técnico?
Actividad 26
Estas son las etapas del proyecto pero se encuentran en desorden, numéralas del 1 al 8 según el
orden que le corresponde a cada fase dentro de un proyecto.
( ) Recolección, búsqueda y análisis de información
( ) Identificación y delimitación del tema o problema
( ) Búsqueda y selección de alternativas
( ) Planeación
( ) Ejecución de la alternativa seleccionada
( ) Evaluación
( ) Construcción de la imagen-objetivo
( ) Comunicación
Actividad 27 Escribe el nombre de la fase de un proyecto que le corresponde a cada descripción.
Los nombres los tienes en el cuadro de arriba.
Descripción de la fase o etapa Nombre de la fase o etapa
Buscar información para dar solución al problema y debatirla con sus
compañeros de proyecto.
Revisar detenidamente si el objeto que construyeron o el proceso o
servicio que diseñaron tiene resultados satisfactorios. Si no es así, se
realizarán los ajustes necesarios.
Pensar todas las acciones que se deberán desarrollar por equipo y
repartirse el trabajo para que todos participen. Es necesario realizar un
calendario y preparar todo aquello que requerirán para llevar a cabo el
proyecto. También es importante realizar un plano, dibujo técnico o
diagrama de nuestra propuesta.
Es el primer paso antes de dar inicio al proyecto, en el cual se expresa de
manera clara y sencilla la situación que se quiere resolver.
Proponer algunas soluciones concretas que puedan elaborarse en equipo
y elegir la más adecuada y fácil.
Dar a conocer nuestro proyecto a los compañeros de clase y a la
comunidad educativa por diferentes medios.
Plantear la imagen deseada del objeto, proceso o servicio que resolverá el
problema mediante dibujos a mano alzada que nos permiten obtener una
idea aproximada.
Se construye el objeto o se ejecuta el diseño del proceso o servicio
siguiendo las acciones que se planearon y la distribución de tareas.
Algunos compañeros realizarán acciones de construcción, medición,
pintado, etc., que permitirán construir el objeto o diseñar el proceso o
servicio.

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Actividad 28
Actividad 29
Marca en el cuadro correspondiente con una X los énfasis de campo con los que cuenta tu escuela,
y colorea cual es el que te corresponde a ti.
( ) Máquinas, herramientas y sistemas de control ( ) Preparación y conservación de alimentos
( ) Estética y salud corporal ( ) Diseño de estructuras metálicas
( ) Diseño y mecánica automotriz ( ) Diseño gráfico
( ) Informática ( ) Pecuarias
( ) Ofimática ( ) Confección del vestido e industria textil
( ) Carpintería e industria de la madera ( ) Diseño de interiores
( ) Turismo ( ) Creación artesanal
( ) Diseño y creación plástica ( ) Diseño arquitectónico
( ) Electrónica, comunicación y sistemas de control ( ) Diseño de circuitos eléctricos
Actividad 30
Escribe donde corresponde los énfasis de campo del ejercicio anterior en cada campo tecnológico.
Campo Tecnológico Actividad tecnológica o énfasis de campo
Tecnologías agropecuarias y pesqueras
Tecnologías de los alimentos
Tecnologías de la producción
Tecnologías de la construcción
Tecnologías de la información y la comunicación
Tecnologías de la salud, los servicios y la
recreación
Actividad 31 Realiza la lectura de apoyo 9, encierra las palabras que no entiendas, investígalas y
escríbelas en el glosario, además subraya las palabras que consideres más importantes, cuéntalas
y escribe la cantidad de palabras que subrayaste en el paréntesis. ( )
Actividad 32 Describe 5 características del proceso productivo artesanal
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________

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Actividad 33
Actividad 34
Completa la siguiente tabla colocando las acciones que las herramientas pueden hacer, cuál es su
función o en qué actividad la usarías, y que movimientos o actitudes corporales realizarías para su
uso. Acciones (Corta, Jala, Sujeta, Aprieta, Dobla, Atornilla, Mide, Golpea)
Nombre Acción Función
Acciones y actitudes corporales que se
asocian a su uso
Tijeras
Destornillador
Martillo
Pinzas
Flexómetro
Segueta
Llave española

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Actividad 35
Agrega 3 herramientas que se utilicen en tu énfasis o actividad tecnológica asignada.
Nombre Acción Función
Acciones y actitudes corporales que se
asocian a su uso
Actividad 36
Enlista tres máquinas que se utilicen en tu énfasis o actividad tecnológica asignada, con sus
características y sus usos.
MÁQUINA CARACTERÍSTICAS USOS
Actividad 37 Contesta lo siguiente.
¿Qué es una herramienta?
¿Qué es una máquina?
¿Qué es un medio técnico?
Describe algunas características de las máquinas.

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Actividad 38
Actividad 39
Describe que es un gesto técnico y sus características
Actividad 40
Realiza un dibujo o pega una foto donde se muestre un gesto técnico de alguna actividad de tu
énfasis o actividad tecnológica asignada.
Actividad 41

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Actividad 42
Describe con tus palabras lo que es el sistema ser humano máquina.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad 43
Pega o dibuja un ejemplo de cada tipo de sistema, descríbelo y explica porque lo consideras en ese
sistema, de preferencia de tu énfasis o actividad tecnológica asignada.
Imagen del tipo de sistema ser
humano máquina
Descripción
Por qué se considera dentro
de este tipo de sistema.
Imagen sistema Persona – producto
Imagen sistema Persona – Máquina
Imagen sistema Máquina – Producto

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Lectura 1
Tu vida diaria está rodeada de los productos de
la técnica, los cuales, aun cuando son muy
variados, pueden agruparse en tres grandes
conjuntos: los artefactos, los procesos y los
servicios.
Un artefacto es un objeto manufacturado que
cumple una función técnica, es decir, es un
dispositivo que sirve para contribuir a la
transición de un estado inicial del objeto a uno
final. También se le conoce como objeto
técnico.
Los artefactos pueden ser simples o
complejos, por ello puede tratarse de un
sencillo desarmador o de una máquina
industrial. Los artefactos complejos implican
mecanismos de funcionamiento.
Otro producto de la técnica es el proceso, que
de manera sencilla puede entenderse como
un conjunto de fases sucesivas o como una
serie de pasos necesarios para obtener algo.
El proceso técnico es el conjunto de fases o
pasos necesarios para elaborar o transformar
un objeto.
Veamos un ejemplo: observa una mesa y unas
sillas de madera. Para elaborarlas fue
necesario transformar la Naturaleza, ya que de
los árboles se extrajo la madera que después
se cortó en tablas y estas, a su vez, se cortaron
de acuerdo con el diseño específico de la mesa
y las sillas. Pues bien, todos estos pasos son
parte de un proceso técnico.
Además de los artefactos y los procesos, los
servicios también son productos de la técnica.
Los servicios son aquellas actividades que
buscan responder a las necesidades del
usuario. Si bien utilizan objetos y procesos, en
sí mismos no son materiales, por ejemplo, los
transportes son un servicio aun cuando se
valen de algunos medios como los autobuses,
los aviones, los coches, etc. La educación, el
agua potable y la luz eléctrica también son
servicios, pero como los administra el gobierno
con los impuestos que recauda y, además,
benefician a gran cantidad de personas, se les
llama servicios públicos.
Lectura 2
La técnica como satisfactor de necesidades
e intereses. Ahora veamos qué dicen los
expertos. La técnica puede definirse como una
actividad social que se centra en el saber
hacer. Es un sistema que implica un conjunto
de acciones, ejecutadas por una persona o un
conjunto de personas para transformar
materiales y energía en un producto para
satisfacer necesidades. En la técnica
intervienen el conocimiento y uso de
herramientas, máquinas, fuerzas naturales,
procesos de producción y servicios de apoyo a
la producción, entre otros factores.
Esta actividad social y su conjunto de acciones
tienen como propósito resolver problemas
para satisfacer necesidades humanas. No
necesariamente se trata de necesidades
básicas como la supervivencia, que se cubre
mediante la alimentación y el cobijo, sino
también de las que hacen más confortable la
vida.
Lectura 3
Tecnología. Casi todo lo que miras a tu
alrededor es producto de la tecnología, gracias
a la cual también puedes saber lo que hay
cerca de otros adolescentes como tú en
distintas partes del mundo. En el mundo de
hoy es inconcebible que alguien no conozca o
no disfrute de un producto tecnológico, sin
embargo, antes no era así.
Aunque no lo creas, no siempre ha existido el
control remoto de la televisión, ni la televisión
misma, ni los sistemas computarizados, ni las
operaciones para curar la miopía, ni las
minicomputadoras con gran capacidad de
almacenamiento.
Se dice que la tecnología es un campo de
conocimientos donde convergen muchos
ANEXOS LECTURAS

16
saberes, los cuales se diferencian según las
técnicas que se utilicen para satisfacer
necesidades humanas determinadas.
Diversas acepciones de tecnología. La
tecnología ha sido interpretada de muchas
maneras durante la historia humana. Estas son
algunas de esas interpretaciones.
 Conjunto de habilidades que permiten
construir objetos y máquinas para adaptar
el medio y satisfacer necesidades.
 Conjunto de instrumentos y
procedimientos industriales de
determinado sector o producto.
 Conjunto de procedimientos propios de un
oficio mecánico o arte industrial.
 Conjunto de teorías y técnicas que
permiten el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico.
Como puedes apreciar, aun cuando cada
concepto es diferente, todos ellos señalan
distintos componentes tales como las
habilidades, los instrumentos y
procedimientos, las teorías y las técnicas.
La identificación de estos componentes de la
tecnología nos permite afirmar que se trata de
un campo de conocimiento con un objeto de
estudio y métodos de análisis y de trabajo
propios. Desde este punto de vista, una de las
definiciones más completas es la siguiente:
“Conjunto de saberes que permiten fabricar
objetos y modificar el medio ambiente,
incluyendo plantas y animales, para satisfacer
las necesidades y los deseos de nuestra
especie.”
El término tecnología proviene de las palabras
griegas téchne (τε’χνη, “arte, técnica u
oficio”) y logía (λογι’ α, “el estudio de
algo”). Por tanto, la tecnología es el estudio de
la técnica. Para ser más precisos, La tecnología
es el área del conocimiento que estudia la
técnica, sus funciones, los materiales que usa,
los medios que aplica, sus procesos de cambio
y su interacción con el entorno social, cultural
y natural.
Por su propia definición, la tecnología es un
campo de conocimiento más amplio que la
técnica. Al mismo tiempo, varias técnicas
individuales pueden incluirse dentro de un
solo campo tecnológico (los campos
tecnológicos se estudiarán más adelante).
Por ejemplo, la tecnología de la construcción
abarca todas las técnicas relacionadas con la
edificación de viviendas y edificios: albañilería,
plomería, pintura, decoración, etc., También
comprende el estudio de los materiales y la
manera en que se aplican, sea mediante
herramientas simples o con maquinaria
pesada, además del impacto que tienen en el
entorno.
Lectura 4
La técnica como práctica sociocultural e
histórica y su interacción con la naturaleza.
En general, la técnica es una práctica social
porque en su aplicación puede intervenir más
de una persona, pues una comunidad disfruta
sus resultados y sus principios pueden
transmitirse de un individuo a otro.
En la historia de la humanidad, desde hace
más de dos millones y medio de años, el ser
humano vivía en comunión con su medio
natural, pues aunque se alimentaba de los
frutos de la Naturaleza, aún no era el predador
que ahora conocemos. La Naturaleza regía la
vida y dictaba las reglas. Durante mucho
tiempo, el ser humano tuvo que adaptarse a
los fenómenos naturales para sobrevivir. Fue
hasta hace apenas unos cinco mil años cuando
surgieron las primeras sociedades y con estas
crecieron las necesidades.
Para sobrevivir, el ser humano tuvo que hacer
uso de diversas técnicas, es decir, usó su
inventiva. Los orígenes de un invento en
muchos casos son difíciles de establecer.
Varios de ellos se han hecho simultáneamente
ANEXOS LECTURAS

17
en distintas partes del mundo, o fueron
concebidos de forma similar.
Por regla general, la invención constituye la
respuesta a una necesidad. Inventar y
descubrir son dos acciones distintas que
enriquecen el patrimonio de una civilización y
contribuyen a mantener siempre en equilibrio
el elemento motor de la humanidad: el
progreso. Inventar es crear, a partir de la
imaginación, algo hasta entonces inexistente y
desconocido.
Hay inventos que revolucionan la técnica,
como la rueda, elemento básico del
maquinismo, fundamento de los engranajes y
de las poleas. La rueda sugiere también
caminos y comunicaciones, intercambio entre
los seres humanos. Otro invento importante
fue la polea, utilizada originalmente para
extraer agua de los pozos.
Desde sus más remotos orígenes, el hombre se
reunió con otros seres humanos para formar
sociedades y repartirse tareas que perseguían
algún fin común. Una tarea es el proceso más
simple mediante el cual un insumo es
transformado en producto empleando una
técnica, personas, artefactos y procedimientos.
La técnica como cultura. Al reunirse las
tareas, surge la primera organización de una
actividad, porque las tareas se desarrollan en el
tiempo y son descritas como una sucesión de
estados, mientras que la técnica da cuenta de
los elementos que forman parte de la tarea y
de sus relaciones mutuas. Dentro de una
organización, un conjunto de personas puede
realizar tareas similares o diferentes de tres
clases: de ejecución, de control y de
supervisión, y de diseño o de proyecto.
Por ejemplo, en una empresa textil hay
empleados que cortan (cortadores) y cosen la
tela (costureras); hay otros que cuidan el
trabajo realizado y revisan el control de calidad
(supervisores) y otros que conciben y diseñan
los modelos de ropa que se elaborarán. Este
último grupo debe tener muy claro lo que
debe hacerse en cada una de las etapas del
proceso productivo para que su proyecto sea
exitoso.
Como las tareas se relacionan en el tiempo y el
espacio, se organizan en serie o en paralelo.
Cuando se organizan en serie, el resultado de
una tarea constituye el insumo de la siguiente,
y así sucesivamente. La organización en
paralelo consiste en realizar las diversas tareas
de un proceso en forma simultánea.
Al organizar las tareas se debe buscar la
eficiencia que conduzca a su realización con el
mínimo esfuerzo, en el menor tiempo posible,
con ahorro de energía, con un número
reducido de personas involucradas y con un
costo reducido.
Desafortunadamente no siempre es posible
realizar las tareas en estas condiciones, y a
veces será necesario sacrificar alguna para
sacar el producto o proyecto a tiempo.
La cultura y la técnica se han desarrollado por
igual. Se puede decir que, gracias a la técnica,
la cultura se ha esparcido a lo largo del planeta
y viceversa. Cada parte de la Tierra ha
contribuido con su "granito" de técnica y, por
supuesto, de cultura.
La técnica y la transformación de la
naturaleza. Generalmente los seres humanos
han sacado provecho de la naturaleza, y
buscan nuevos territorios para utilizar y
habitar, lo cual ha transformado nuestro
planeta. La historia registra datos fehacientes
de ciudades construidas en lugares desérticos
como los jardines colgantes de Babilonia, en
selvas tupidas como las ciudades de los mayas
en Yucatán y Guatemala, o en lugares
montañosos como Machu Picchu, o incluso en
lugares donde siempre existe nieve, como en
los polos. Otro ejemplo es la Ciudad de México,
antes Tenochtitlan, construida sobre un gran
lago salado. La técnica empleada en esas
construcciones tenía bases empíricas. No es
sino hasta la Revolución Industrial que la
técnica se une con la ciencia y la tecnología y
surgen las primeras ingenierías
ANEXOS LECTURAS

18
(transformación de la idea en realidad). Así, la
ingeniería es el conjunto de conocimientos y
técnicas científicas aplicadas, que se dedica a
la resolución u optimización de los problemas
que afectan directamente a la humanidad. La
ingeniería utiliza las matemáticas, la
informática y las ciencias naturales para
desarrollar formas económicas de utilizar los
materiales y las fuerzas de la naturaleza para
beneficio de la humanidad y del medio
ambiente.
La ingeniería utiliza el ingenio y la invención
para perfeccionar o utilizar la técnica, y está
ligada íntimamente con la tecnología. La
ingeniería utiliza técnicas para aplicar el
método científico. El ingeniero debe realizar
diseños o desarrollar proyectos que
representen soluciones tecnológicas a
necesidades sociales, industriales o
económicas. Algunos obstáculos a los que se
enfrenta la ingeniería en la actualidad son los
recursos que realmente están disponibles, las
limitaciones físicas o técnicas, la flexibilidad
para hacer futuras modificaciones y adiciones,
así como otras relacionadas con los costos, la
fabricación y la distribución de los productos
tecnológicos.
La ciencia intenta explicar los fenómenos
mediante la creación de modelos
matemáticos y la realización de experimentos,
mientras que la tecnología y la ingeniería
aplican la ciencia para producir resultados
prácticos, los cuales toman en cuenta los
siguientes principios:
 Investigación y desarrollo de nuevos
conocimientos y técnicas.
 Diseño de nuevas soluciones.
 Producción: transformar la materia prima
en productos.
 Construcción: llevar a la realidad la solución
del diseño.
 Operación: manutención y administración
con el propósito de optimizar la
productividad.
 Ventas: ofrecer servicios, herramientas y
productos.
 Administración: planificar, organizar,
programar, dirigir y controlar la
implementación de proyectos que
solucionen una necesidad.
Lectura 5
Las acciones de la técnica. Se dice que las
técnicas no son creación exclusiva de los seres
humanos ya que muchas especies de
animales las utilizan. Sin embargo, solo los
seres humanos somos capaces de realizar
acciones estratégicas, instrumentales y de
control.
Para llevar a cabo estas acciones tomamos en
cuenta, casi sin percibirlo, un proceso en el
cual intervienen las estrategias o tácticas para
una buena toma de decisiones, pero también
pensamos en qué herramientas utilizaremos y
cómo alcanzar nuestros propósitos.
Por ejemplo, normalmente eliges tu ropa
según la ocasión, si tienes que ir a la escuela o
a una fiesta; que actividades realizarás;
también tomas en cuenta si hace calor, llueve
o hace frío; por si fuera poco, consideras a qué
personas verás, si te importan o si alguna de
ellas te gusta. En todas esas operaciones
aplicas un pensamiento estratégico.
En la actividad tecnológica que estudias en tu
escuela, todo el tiempo debes realizar acciones
estratégicas similares a los de los ejemplos que
te pusimos, pero también acciones
instrumentales, es decir, pensar en qué
conjunto de herramientas e instrumentos
necesitarás.
Además, debes tomar en cuenta las acciones
de control.
Para la producción de un artefacto o servicio,
la técnica requiere que se aplique una acción.
Son tres los tipos de acciones que se pueden
aplicar: estratégicas, instrumentales o de
control que también se consideran los
componentes de la técnica.
Hay varias maneras de hacer un pastel: puede
hornearse o cocerse por presión. En el primer
ANEXOS LECTURAS

19
caso, el horno puede estar a diferentes
temperaturas. En cada paso, se toma una
decisión que lleve al resultado más cercano a
lo que desea quien está haciendo el pastel. A
todas estas decisiones individuales se les
denomina, en conjunto, acciones estratégicas.
Para batir la cobertura de chocolate de
nuestro pastel se puede usar una batidora
eléctrica o batir a mano con un tenedor. Todas
las acciones en que se utilizan instrumentos o
herramientas para una intervención técnica
son, en conjunto, las acciones instrumentales.
Ya decidimos que para este pastel de
cumpleaños usaremos la receta que la abuela
escribió minuciosamente a mano. Allí, por
alguna razón desconocida, se especifica que
debe hornearse a 234 ºC durante 16 minutos y
12 segundos. No sabemos realmente cuán
importante es cumplir con estos detalles, pero
nuestro trabajo consiste en controlar la
aplicación correcta de los pasos enumerados
en la receta. Estaremos aplicando, entonces,
acciones de control.
Lectura 6
La tecnología y la satisfacción de intereses y
necesidades sociales. La tecnología, como lo
mencionamos antes, tiene una estrecha
relación con la sociedad.
Por ejemplo, el uso de artefactos de la vida
cotidiana influye en las diversas formas de
organización social. Podemos decir que la
tecnología funciona como un sistema donde
todas las partes se complementan para formar
la realidad circundante.
Un claro ejemplo de la importancia de la
tecnología en la sociedad son los sistemas de
salud y los educativos, los cuales son posibles
gracias a los avances y procesos tecnológicos y
científicos de cada sociedad.
La tecnología satisface las necesidades e
intereses sociales porque atiende los
requerimientos básicos para la vida, que son la
alimentación, la salud, y el vestido. Incluso
cubre intereses llamados secundarios o de
confort como la recreación, la cultura, etcétera.
Sin embargo, los intereses de algunas
personas son peligrosos para la existencia
humana, basta con echar una mirada a la
tecnología de guerra, cuyo propósito es
destruir personas y sus bienes, e incluso se ha
convertido en una fuente de ingreso
económico muy importante para algunos
países.
Por ello, es necesario que el avance
tecnológico vaya acompañado de una
reflexión ética acerca de la creación y uso de
sus productos.
Necesidades e intereses sociales. Las
necesidades de una sociedad pueden coincidir
con las de otra, no así sus intereses sociales,
pues éstos dependen de la economía de un
país. La alimentación, el vestido y la vivienda
son necesidades comunes a todas las
sociedades, pero los intereses sociales (la
forma de satisfacer esas necesidades) varían
con el tiempo.
En el periodo Neolítico, por ejemplo, se
produjeron dos innovaciones tecnológicas que
contribuyeron al bienestar de los seres
humanos: el tejido y la cerámica. Los tejidos se
elaboraban con la lana de los animales y se
procesaban en telares rudimentarios,
mientras que la cerámica se moldeaba a mano
y se cocía en una hoguera.
Desde siempre, la tecnología ha modificado
diametralmente el estilo de vida del ser
humano. Basta con echar una mirada a la
repercusión que han tenido diferentes
descubrimientos e inventos como la rueda, las
máquinas de vapor, los transistores, el
microchip, el control remoto, la propulsión a
chorro, las fibras sintéticas, el poliuretano y
polietileno, etcétera.
La lista puede ser interminable, pero si analizas
cada invento o descubrimiento y revisas el
ANEXOS LECTURAS

20
contexto en que surgió y las necesidades
humanas que satisfizo o los problemas que
resolvió, verás que cambió la forma de vida de
los grupos sociales. Por ello se dice que el
desarrollo de la tecnología refleja el desarrollo
económico y cultural de una sociedad. Esto es
verdad si dicho desarrollo va acompañado de
una visión ética.
Lectura 7
La resolución de problemas técnicos. Todos
los días enfrentamos problemas y los
resolvemos, dependiendo de su naturaleza,
para ello, utilizamos conocimientos, aptitudes
y experiencias. Cuantos más conocimientos y
mayor experiencia se tengan en relación con
un problema, resultará más fácil resolverlo. Y si
además se conjuntan los conocimientos y la
experiencia de varias personas, será más
sencillo aún.
Por otra parte, si se añade el acceso que se
tiene hoy a casi todo tipo de información
mediante Internet, no cabe duda de que las
posibilidades de resolver problemas diversos o
de desarrollar nuevas soluciones son muy
amplias.
Esto resulta especialmente importante en
nuestros días, cuando los campos del
desarrollo tecnológico se van haciendo más
complejos, lo que requiere la intervención de
especialistas (gente con conocimientos,
habilidades o experiencias que superan a los
de las personas comunes en ciertas áreas de
conocimiento). Por ejemplo, el desarrollo de
una página web interactiva exige la
participación de por lo menos un diseñador
gráfico y un programador especialista en
aplicaciones web.
Son muchos y muy diversos los campos en que
se necesita resolver problemas técnicos, de
igual forma, un problema puede tener
soluciones muy distintas. Y el trabajo en
equipo permite, además, la aportación de
ideas relevantes por parte de cada uno de sus
integrantes. Por lo general, la resolución de los
problemas técnicos demanda un poco más de
trabajo, individual o colectivo. Y es
recomendable utilizar un método que la
agilice o que nos permita afrontarla de manera
más práctica, para esta tarea es posible
considerar varias características comunes:
1. La primera etapa siempre consiste en el
planteamiento del problema. Cuanto más
claro sea este, más probabilidades hay de
que se llegue a la solución adecuada. Por
ejemplo, en el caso de la creación de una
página web, se deben plantear los
resultados que se desean alcanzar, como
permitir interacción con el usuario y
almacenar la información que inserte.
2. A continuación suele realizarse una sesión
de investigación, que se relacione con
soluciones a problemas técnicos similares
al planteado. En este caso, se haría una
revisión de Internet en busca de páginas
web similares a la que se desea obtener.
3. En seguida se hacen las aportaciones de los
integrantes del equipo de trabajo.
Conviene destacar que estas aportaciones
guardan relación directa con los
conocimientos, las aptitudes y la
experiencia de cada individuo. Es imposible
considerar que se podría plantear la
solución de un problema técnico
incluyendo contribuciones que nadie
puede hacer porque rebasan la experiencia
o los conocimientos de quienes forman el
equipo.
4. Se traza un plan de trabajo que incluya
todos los pasos requeridos para alcanzar la
meta deseada; en este caso, subir a Internet
y poner en función la página web
interactiva deseada.
El trabajo por proyectos en los procesos
productivos. Un proyecto es una serie de fases
u operaciones que deben seguirse de manera
secuencial para cumplir un objetivo. De este
modo, por lo general, una fase se lleva a cabo
hasta que la anterior quede resuelta.
El trabajo por proyectos en los procesos
productivos permite orientar un conjunto de
ANEXOS LECTURAS

21
acciones, interacciones y recursos para la
resolución de un problema. Y la realización de
esta serie de fases contribuye a optimizar el
proceso productivo.
La etapa más relevante del trabajo por
proyectos en un proceso productivo es el
diseño del proyecto. En él se deben tomar en
cuenta el objetivo, los recursos con los que se
cuenta y la secuencia en que se aplicarán.
Lectura 8
Los campos tecnológicos. Como disciplina, la
tecnología abarca todas las técnicas y sus
actividades, pero así como hay diversas áreas
técnicas, así se puede dividir el universo de
estudio de la tecnología en distintos campos
tecnológicos. En realidad, no hay una manera
exacta o generalmente aceptada de clasificar
estos campos. Incluso se llegan a dividir por
criterios económicos, por tipo de producción,
por sector de la sociedad al que se atiende, etc.
Sin embargo, lo más práctico es usar las
actividades tecnológicas como criterio de
clasificación.
En el plan de estudio de las escuelas
secundarias se aplica precisamente ese
criterio para ordenar las asignaturas de
tecnología y estas actividades se denominan
campos tecnológicos. En el Catálogo Nacional
de la Asignatura de Tecnología para la
Educación Secundaria se incluyen los seis
campos siguientes:
 Tecnologías agropecuarias y pesqueras.
 Tecnologías de los alimentos.
 Tecnologías de la producción.
 Tecnologías de la construcción.
 Tecnologías de la información y la
comunicación.
 Tecnologías de la salud, los servicios y la
recreación.
Cada campo tecnológico aporta a la sociedad
la solución de diversas necesidades humanas
y, desde el punto de vista económico,
responde a los requerimientos productivos y
de servicios para el desarrollo de cada
habitante y de la nación.
Las actividades tecnológicas de cada campo,
en el plan de estudio de secundaria, se
conocen como énfasis de campo; el espacio
físico donde se desarrollan dichas actividades,
que antes se conocían como taller, hoy es tu
laboratorio de tecnología. Por cuestiones
prácticas, usaremos de manera indistinta
ambas expresiones: énfasis de campo o
actividad tecnológica.
Lectura 9
Procesos productivos. Un proceso productivo
consiste en transformar entradas (insumos) en
salidas (bienes y servicios), por medio de
recursos naturales, físicos, tecnológicos,
humanos, económicos, etc. Este proceso
incluye acciones que ocurren en forma
planificada y producen un cambio o
transformación de materiales, objetos y
sistemas, al final de los cuales se obtiene el
producto (bienes o servicios). Intervienen en el
proceso productivo personas, empresas,
industrias, comercios y servicios regulados por
administraciones públicas que, a su vez,
controlan el mercado. Si bien la fabricación de
un producto responde a una necesidad
(demanda), la sociedad ha caído en el
consumismo, una práctica que deteriora la
economía de un individuo y de la sociedad
entera.
Proceso técnico artesanal. En un proceso
técnico se transforman materiales y energía
con el auxilio de instrumentos y herramientas.
La técnica aplicada es aprendida y se adquiere
experiencia con el tiempo. El proceso técnico
artesanal se caracteriza por tener una
producción limitada, gran parte de su
fabricación es manual, el tiempo que se
invierte es mayor que en un producto
industrial, y cada pieza es única.
Se denominan artesanías aquellos productos
de elaboración tradicional o de reciente
invención derivados de la actividad artesanal
ANEXOS LECTURAS

22
(no contaminante, distintiva de cada región y
baluarte de las tradiciones culturales y
folclóricas del lugar) individual o colectiva; a las
que por sus características se les reconoce un
valor histórico, cultural o utilitario; y a las que,
por la maestría y habilidad con que se crearon,
se les identifica como obras de arte popular.
Es común que cuando escuchas la palabra
artesanal te remitas a los productos
elaborados manualmente que comercializan
en pequeña escala algunos grupos humanos,
sin embargo, esta idea no es del todo
completa.
El trabajo artesanal se refiere a un proceso
realizado mediante un proyecto técnico que
no cuenta con la infraestructura ni los medios
de una gran industria, pero se lleva a cabo con
materias primas y técnicas cuyos resultados
benefician a la comunidad.
El productor artesanal realiza el trabajo
productivo con mayor calidad debido a la
utilización de mejores materiales, al mayor
control de los procesos y a la mejor
administración de todo el proyecto.
El desarrollo de procesos productivos
artesanales es de suma importancia para las
comunidades ya que se basa en la detección
de necesidades comunes, por lo que su
finalidad es satisfacerlas.
Los procesos productivos son una secuencia
de actividades necesarias para elaborar un
producto o servicio y muchas veces requieren
de herramientas nuevas.
Características de los procesos productivos
artesanales y su importancia en el desarrollo
de las actividades tecnológicas.
En el proceso productivo artesanal se toman
en cuenta las necesidades de la comunidad
(O bien se identifican problemas por resolver)
y se analizan las posibilidades de satisfacerlas
o resolverlas. Por ello este proceso impacta de
manera importante las condiciones de vida de
quienes lo llevan a cabo y, por consecuencia,
también mejora la comunidad.
En todo proceso productivo artesanal se
siguen distintos caminos para conseguir los
fines esperados. A continuación te
mencionamos las características de estos
procesos productivos.
Proceso por producto. En este tipo de
producción, también conocida como lineal, se
fabrica un solo producto. Su maquinaria y
aditamentos son específicos, cada operación
del proceso y las personas que intervienen
pueden adquirir gran eficiencia debido a que
su trabajo es siempre el mismo y se repite
constantemente. Su administración se enfoca
en mantener funcionando todas las
operaciones continuas, prevenir el deterioro
de las máquinas y evitar los paros en el proceso
de producción, ya que si se detiene una
máquina puede demorarse todo el proceso.
Proceso intermitente. Se caracteriza por la
producción por lotes, a los que llamaremos
intermitentes por su independencia.
Se organizan en centros de trabajo en los que
se agrupan las máquinas similares, por
ejemplo, en la industria del vestido: área de
máquinas de corte, área de cosido y área de
botones, entre otras. En cada sección se
obtiene un producto parcial, por ejemplo,
mangas, cuellos, etcétera. Todo producto
pasará por cada área o por los departamentos
que sean necesarios.
En este tipo de proceso la carga de trabajo
varía. El control debe ser asignado a cada
departamento y se requiere una adecuada
planificación de los procesos. El proceso
artesanal: empleo de herramientas e
intervención del ser humano en el proceso
productivo
En todo proceso productivo se requiere de
herramientas y de la asistencia oportuna del
ser humano para obtener productos. Las
herramientas y los instrumentos potencian y
amplían las capacidades de los seres
humanos.
ANEXOS LECTURAS

23
Lectura 10
Una herramienta es un objeto simple que se
crea o modifica para facilitar una tarea, y que
requiere la aplicación correcta de una energía.
Por su raíz, la palabra herramienta sugiere que
se construye con hierro, pero se usa para
designar cualquier utensilio, generalmente
resistente, que se utiliza para realizar trabajos
mecánicos que demandan la aplicación de
cierta fuerza física. Otra característica de las
herramientas es que suelen utilizarse
manualmente.
Por ejemplo, una de las primeras herramientas
que empleó el ser humano fue una piedra
unida a un palo. Esta tenía una doble función:
al tiempo que se podía golpear con ella con
más firmeza que con la mano, también era una
especie de “extensión” del brazo. Esta
herramienta también permitía modificar la
Naturaleza para satisfacer una necesidad, por
ello, se trata de un medio técnico, un artefacto
que posibilita una intervención técnica.
Las máquinas como medios compuestos
para aprovechar la energía en la realización
de un trabajo. Algo muy diferente es, por
ejemplo, un torno, que tal vez fue la primera
máquina que usó el ser humano Aunque no
es un concepto universalmente aceptado,
suele considerarse que una herramienta es un
artefacto sencillo, generalmente de uso
manual. En cambio, una máquina es un objeto
complejo, que casi siempre necesita la
aplicación de algún tipo de energía para
realizar su función (como los modernos tornos
eléctricos).
Una máquina es un mecanismo que
transforma una fuerza aplicada, modificando
su magnitud y su dirección, la longitud del
desplazamiento o una combinación de ambas.
En el ejemplo del torno, un impulso dado con
el pie hace girar una plataforma sobre un eje.
Otra característica de una máquina es que se
compone de varias piezas e incluso puede
estar formada por otras máquinas.
Los instrumentos como auxiliares para
realizar trabajos de precisión. Las
herramientas y máquinas son manuales o
mecánicas. Las manuales usan la fuerza
muscular humana, mientras que las
mecánicas utilizan una fuente de energía
externa, como la energía eléctrica. Desde el
punto de vista de las definiciones de
herramienta y máquina ya expuestas, un
instrumento puede ser una u otra. Y muchas
veces resulta difícil definir con claridad si algo
es un instrumento, una herramienta o una
máquina.
Sin embargo, es fácil comprender que una
guitarra, el teclado de una computadora, una
regla graduada o el tablero de un automóvil
son instrumentos. ¿Qué es lo que los define?
No hay un acuerdo general en la definición,
pero suele comprenderse que lo que
diferencia a un instrumento de las
herramientas y las máquinas es su capacidad
para realizar tareas de precisión.
Tanto máquinas como herramientas son
medios técnicos (es decir, instrumentos que
permiten la realización de una función o
intervención técnica). Y son extensiones del
cuerpo humano en el sentido de que
extienden las capacidades de nuestro cuerpo
para modificar materiales de una manera que
sería imposible llevar a cabo con nuestras solas
manos.
Delegación de funciones en herramientas,
máquinas e instrumentos. Como ejemplo
puedes cortar una hoja de papel con la ayuda
de una regla, pero hay otras maneras de hacer
lo mismo con mejores resultados (es decir,
obteniendo cortes más precisos). Con unas
tijeras también se realizaría un corte preciso. Y
en el medio de la impresión profesional se
utilizan cortadoras industriales (por ejemplo,
las que le dan el acabado limpio a los tres
bordes sueltos de un libro) que tienen
integrados instrumentos de precisión.
Todas estas herramientas, máquinas e
instrumentos se ocupan para realizar
ANEXOS LECTURAS

24
funciones que podrían hacerse manualmente;
sin embargo, como viste, permiten obtener
mejores resultados.
Por ello el ser humano delega funciones en
herramientas, máquinas e instrumentos, es
decir, las usa de manera racional para
modificar, cambiar y transmitir las funciones
de su cuerpo (en el caso del corte de papel, una
función que realizaría con las manos), de modo
que el resultado sea más eficiente.
La delegación de funciones en máquinas,
herramientas e instrumentos permite
prolongar o aumentar la capacidad de
locomoción del cuerpo humano (piensa en
una máquina como la bicicleta), el alcance de
las manos y los pies (por ejemplo, el manubrio
o los pedales de la bicicleta), la agudeza de los
sentidos (un instrumento de medición), la
precisión del control motor (unas pinzas), el
uso de la memoria y el procesamiento de la
información del cerebro (mediante un simple
cuaderno o una computadora) y la eficiencia o
sustitución de la energía del cuerpo (desde
una palanca hasta una grúa mecánica).
En resumen, la delegación de funciones en
máquinas, herramientas e instrumentos
simplifica las acciones, a la vez que permite
aumentar la complejidad de los medios y los
sistemas técnicos.
Para todo ello debe haber ante todo, una
intención. Es decir, para crear una
herramienta, una máquina o instrumento
siempre hay que tener en cuenta la necesidad
que se debe satisfacer. Y después se ha de
considerar el proceso técnico, herramienta,
máquina o instrumento que se usará para
satisfacerla.
Al mismo tiempo, hay que tener presente
cómo habrá de emplearse esa herramienta,
que es lo que veremos en la siguiente sección.
Es importante tener en cuenta que toda
herramienta, máquina o instrumento si no es
utilizada de manera pertinente, puede ser
inoperante y poco eficaz para resolver un
problema técnico.
Lectura 11
La función de los gestos técnicos. Imagina
una herramienta que debas sujetar con la
mano, pero cuyo mango sea tan pequeño o
tan grande que no te permita asirla, o una cuyo
peso sea tan elevado que no puedas cargarla.
Cuando se crea una herramienta, una
máquina o un instrumento se debe considerar
la manera en que se utilizará (es decir, los
gestos técnicos).
Los gestos técnicos aluden a las acciones que
realiza el ser humano para manejar y controlar
herramientas, máquinas e instrumentos. Por
ello, hay que tomar en cuenta no solo las
características corporales, sino también los
conocimientos técnicos necesarios a fin de
aplicarlos.
Para modificar la naturaleza y las
características de un objeto mediante una
máquina, herramienta o instrumento el
operador tiene que saber cómo se maneja y
también debe estar consciente de los gestos
técnicos pertinentes y dominarlos.
A continuación se describen algunas
características de los gestos técnicos:
1. Los movimientos que definen el gesto.
Como la sujeción de un martillo y el
desplazamiento del brazo que es necesario
para golpear un clavo.
2. La potencia del gesto. Como la fuerza
requerida para hundir el clavo en la tabla
sin romperla.
3. La precisión del gesto. Por supuesto, debe
golpearse el clavo y no la tabla o, mucho
menos, los dedos del operador.
4. La complejidad del gesto o el conjunto de
gestos. Golpear un clavo es sencillo. Hacerlo
con un martillo hidráulico, tal vez no lo sea
tanto. Hundirlo a una profundidad
determinada es más difícil.
ANEXOS LECTURAS

25
Lectura 12
El sistema ser humano-máquina. Cuando
utilizas alguna máquina entras en una relación
estrecha con ella caracterizada por los gestos
técnicos y las funciones de la máquina. Si a
esto añades acciones estratégicas, se dice que
estableces un sistema ser humano-máquina.
El sistema ser humano-máquina define a
todas las técnicas; por ejemplo, describe la
interacción de los obreros de una fábrica y las
máquinas que utilizan para ensamblar
productos.
Las máquinas, como vimos, permiten
modificar la Naturaleza para producir
productos o artefactos. En este proceso hay
tres tipos de relación entre el producto, las
máquinas y las personas que las manipulan.
Por ello, el sistema ser humano-máquina, que
es el que determina la interacción de las
máquinas y los materiales o insumos
procesados, está integrado por tres grandes
categorías:
El sistema ser humano-máquina define las
técnicas, describe la interacción entre los
artesanos y los artefactos e incluye acciones
estratégicas, acciones corporales o gestos
técnicos. Como producto de las
modificaciones que los artefactos han
experimentado, el vínculo entre las personas y
el material o insumo procesado también se ha
modificado.
En el sistema ser humano-máquina la persona
no sólo debe tener suficiente conocimiento de
las propiedades de los materiales, sino
también la habilidad sobre una serie de gestos
(comportamiento humano) y saberes
(conocimientos técnicos) para elaborar un
producto. Para obtener resultados de calidad
se debe poseer una excelente clasificación de
la materia prima, manejar correctamente las
máquinas y mantenerlas en óptimas
condiciones de uso.
1. El sistema persona-producto. Incluye un
conocimiento pleno de las propiedades de
los materiales, el dominio de un conjunto
de gestos técnicos además de las aptitudes
y la experiencia para la obtención de un
producto. En este sistema, las personas
tienen una relación muy estrecha con el
proceso de transformación de los
materiales para obtener un producto.
Dicho de otra forma en este sistema, la
relación entre la transformación que
experimenta el material para obtener un
producto y las personas es directa o muy
cercana.
2. El sistema persona-máquina. Son
innumerables los mecanismos o
instrumentos que se tienen para controlar
los diferentes tipos de máquinas: pedales,
botones, palancas, teclados de
computadora, etc. Para ello, las personas u
operadores deben orientar sus gestos y
adquirir los conocimientos pertinentes
para controlarlas. La relación entre los
gestos técnicos y los materiales es distante
o indirecta. De esta manera los gestos y los
conocimientos se simplifican, y se destaca
el vínculo dela persona con la máquina.
3. El sistema máquina-producto. En este
sistema no interviene la persona; es decir, la
máquina interacciona directamente con el
producto. Un ejemplo de este sistema es el
aplicado en una fábrica de embotellado de
refrescos, donde los operadores solo se
encargan de alimentar manualmente las
máquinas con los envases vacíos y luego los
acomodan, una vez llenos, en sus
empaques (aunque en ocasiones estas
labores también son automáticas). Estos
sistemas son propios de la producción en
serie.
ANEXOS LECTURAS

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