1. U. E. CRISTÓBAL COLÓN ESC DOC
BITÁCORA INTERNA
2011
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”
PUERTO CABELLO, CALLE MUNICIPIO NO. 14-42

2. ESC DOC
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
Estudiantes:
El siguiente documento tiene la finalidad de
mostrarles la forma adecuada para la realización y
presentación de una monografía. Para ello, se ha
realizado un compendio sobre las normativas APA-
UPEL para así ir familiarizándose con el cómo hacer
una cita y saber sobre sus tipos, como realizar una referencia bibliográfica,
entre otros.
Considerando que nuestro interés es que ustedes puedan construir su
conocimiento a través de los proyectos de investigación, es nuestra
responsabilidad ofrecerles herramientas que brinden las nociones básicas para
realizar estos productos y el gusto por la investigación.
Comencemos por el concepto de Investigación, qué es?
Se podría decir que es la búsqueda planificada para dar respuesta a algo o
situación, al respecto, Sabino (2000) refiere: “un esfuerzo que se emprende
para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento”
De allí, distinguir la investigación científica, es concebir que sea un
proceso de búsqueda sistemática, controlada y crítica, que partiendo de un
problema significativo claramente formulado, intenta solucionarlo valiéndose
para ello de un procedimiento basado en la validez y confiabilidad.
Concepto de Problema de Investigación: “Un problema de investigación
es una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o que se desconoce, y
cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el
proceso investigativo (Fidias, 2006, pp.39).
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

3. ESC DOC
Que buscan describir:
De investigación de ¿qué?, ¿Cómo? ¿dónde?,
Conocimiento cuándo?, ¿quién?
Que buscan explicar: por
qué? Cuáles son las
causas?
Problemas Que buscan predecir:
Cuáles serán los efectos o
consecuencias?
Prácticos -sociales
-Económicos
-Educativos
-De salubridad
-Administrativos
-Otros
PROBLEMAS PRACTICOS: Dificultades, anomalías, situaciones negativas o
discrepancias entre “lo que es” y “lo
que debe ser”. Requieren de una
acción para su solución y pueden ser
de carácter económico, social,
educativo, gerencial, de salud,
individual o colectivo. Ej: La
delincuencia, el desempleo, la
inflación, la deserción escolar, las
epidemias, entre otros. La solución obviamente no está en manos del científico
pero el investigador podrá aportar datos e información a las autoridades
competentes para que tomen las medidas necesarias dirigidas a solventar estas
dificultades.
PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN: también llamados problemas de
conocimiento, constituyen el centro de atracción. Estos a diferencia de los
problemas prácticos, los problemas de investigación son interrogantes sobre un
aspecto no conocido de la realidad.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

4. ESC DOC
Cuando puede surgir un problema de investigación;
 Al presentarse algo desconocido por todos en un momento determinado.
 Cuando existe contradicción en los resultados de una investigación o
entre dos investigaciones.
 En el momento en que nos interrogamos acerca de cualquier problema
práctico.
OBSERVA...
PROBLEMAS PRÁCTICOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN
El desempleo ¿Cuál fue la tasa de desempleo
durante el primer semestre de
2003?
La delincuencia ¿Cuáles son las causas que originan
la delincuencia?
Existencia de un mercado negro ¿Qué consecuencias tendrá para la
de divisas. economía la existencia de un
mercado negro de divisas?
La empresa X muestra pérdidas ¿Cuáles son las causas que
continuamente. ocasionan las pérdidas en la
empresa X?
Un equipo de computación Determinación de las causas que
presenta fallas en su producen las fallas en el
funcionamiento. funcionamiento del equipo.
¿Qué es plantear el problema?
Es describir de manera amplia la situación motivo de estudio, ubicándolo en un
contexto (espacio) que permita comprender su origen, relaciones e incógnitas
por responder. (DESARROLLAR, EXPLICAR O EXPONER CON
AMPLITUD).
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

5. ESC DOC
¿Qué es formular un problema?
Es la concreción del planteamiento en una
pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio,
tiempo y población (si fuere el caso)
(CONCRETAR, PRECISAR O
ENUNCIAR).
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Significa indicar con precisión en la interrogante formulada: el espacio, el
tiempo o periodo que será considerado en la investigación y la población
involucrada (si fuere el caso).
DELIMITACIÓN DEL ESPACIO: QUE PRECISE EL ÁMBITO O LUGAR QUE
SERÁ TRATADO EN EL ESTUDIO.
EJ: Cual es la tasa de analfabetismo en el Estado Vargas-Venezuela para el año
2003?
DELIMITACIÓN DE TIEMPO: EN LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DEBE
INIDCARSE EL LAPSO O PERIODO OBJETO DE ESTUDIO.
EJ: ¿Cuáles fueron las causas del alto número de aplazados en el “Instituto
Universitario Académico” durante el semestre octubre 2002-marzo 2003?
DELIMITACIÓN DE LA POBLACIÓN: Señalar los sujetos que serán
observados, encuestados o medidos.
Ej:
¿Cuál es el nivel de aptitud física de los alumnos del 1er. Semestres del Colegio
Universitario de Caracas?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: Sinónimo de meta, es decir, aquello
que se aspira lograr o alcanzar. En este caso, nos referimos a meta en términos
de conocimiento, es decir lo conocimientos que el investigador se propone
obtener.
Objetivo de la investigación es un enunciado que expresa lo que se desea
indagar y conocer para responder a un problema planteado.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

6. ESC DOC
CARACTERISTICAS DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
 Indican los conceptos que serán estudiados.
 Precisan las variables o dimensiones que serán
medidas.
 Señalan los resultados que se esperan.
 Definen los límites o alcances de la investigación.
 Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo
 Deben ser posible de lograr.
 Junto al problema de
investigación, los objetivos
responden a la pregunta ¿Qué se
pretende con la investigación?, y
no al ¿para qué?,
TIPOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Estos pueden ser generales o específicos.
OBJETIVO GENERAL: Expresa el fin concreto de la
investigación en correspondencia directa con la formulación
del problema.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: indican con precisión los
conceptos, variables o dimensiones que serán objeto de
estudio. Se desprenden del objetivo general y contribuyen
al logro de éste.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

7. ESC DOC
EJEMPLO:
OBJETIVO GENERAL
ANALIZAR LAS CAUSAS DE LA POBREZA EN
VENEZUELA (1999-2005)
OBJEJTIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar la causa económicas de la pobreza en Venezuela.
2. Explicar las causas políticas que originan la pobreza en Venezuela.
3. Examinar las causas sociales: culturales y educativas, determinantes de
la pobreza en Venezuela.
Correspondencia entre título, formulación del problema y
objetivo general.
Título Formulación del Objetivo general
problema
Causas de la deserción ¿Cuáles son las causas Establecer las causas
escolar en la Educación de la deserción escolar de la deserción escolar
Básica. Caso: Escuelas en las Escuelas Básicas en las escuelas Básicas
públicas del Distrito públicas del Distrito públicas del Distrito
Metropolitano. Metropolitano? Metropolitano.
Impacto del control de ¿Qué impacto Determinar el impacto
cambio de divisas en el ocasionará el control del control de cambio
volumen de la de cambio de divisas de divisas en el
importaciones en el volumen de las volumen de las
venezolanas. importaciones importaciones
venezolanas. venezolanas.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

8. ESC DOC
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

9. ESC DOC
VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias generalización en una
palabras nueva situación
Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
en partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados
relaciones entre ellas para formar un todo y
construir relaciones para
situaciones nuevas.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

10. ESC DOC
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar
DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE BLOOM – ANDERSON
Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
Memorizar
fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones,
Comprender
se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o
consecuencias.
Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
Analizar
conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

11. ESC DOC
Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
EJEMPLOS DE VERBOS ASOCIADOS
A LA TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON
VERBOS DE ORDEN INFERIOR
MEMORIZAR : COMPRENDER: APLICAR: Hacer uso del
Recoger Información Confirmación explicación conocimiento
- define - aplica
- asocia
- lista - completa
- estima
- rotula - ilustra
- diferencia
- nombra - muestra
- extiende
- identifica - examina
- resume
- repite - modifica
- describe
- quién - relata
- interpreta
- qué - cambia
- discute
- cuándo - clasifica
- extiende
- dónde - experimenta
- contrasta
- cuenta - descubre
- distingue
- describe - usa
- explica
- recoge - computa
- parafrasea
- examina - resuelve
- ilustra
- tabula - construye
- compara
- cita - calcula
VERBOS DE ORDEN SUPERIOR
ANALIZAR: EVALUAR : CREAR:
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
- separa - decide -combina
- ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
- conecta - mide - planea
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12. ESC DOC
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - prepara
- selecciona - valora - generaliza
- explica - critica - compone
- infiere - justifica - modifica
- arregla - apoya - diseña
- clasifica - convence - plantea hipótesis
- analiza - concluye - inventa
- categoriza - selecciona - desarrolla
- compara - predice - reescribe
- contrasta - argumenta
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“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

16. ESC DOC
Clasificación de conectores
Aditivos. Expresan suma de ideas.
Noción de suma: y, además, también, asimismo, también, por añadidura,
igualmente.
Matiz intensificativo: encima, es más, más aún.
Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.
Opositivos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados
Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al
mismo tiempo.
Restricción: pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta
medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte.
Exclusión: por el contrario, en cambio.
Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre
los enunciados
Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así
pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón,
entonces, entonces resulta que, de manera que .
Causales: porque, pues, puesto que.
Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados
Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.
Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o
parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados
anteriores.
Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

17. ESC DOC
palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,
particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.
Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto
Comienzo de discurso: bueno, bien (en un registro coloquial): ante todo, para
comenzar, primeramente (en un registro más formal)
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último,
terminando, para resumir.
Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a
continuación, acto seguido, después.
Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
Temporales: después (de). Después (que), luego, desde (que), desde (entonces),
a partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el
comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente,
finalmente, por último, cuando.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

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RELACIONANTES O CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES
Función textual Formas de conectores o marcadores
Adición Y, además, encima, de igual forma...
Advertencia Mira, oye, ¡eh1, ¡cuidado!
Corrección Bueno, o sea, mejor dicho, rectificando
Cierre discursivo En fin, por fin, por último
Comienzo Bueno, bien, Hombre.., ¡Sí?
Conclusión En fin, bueno, a fin de cuentas...
Digresión Por cierto, a propósito...
Ejemplificación e inclusión Por ejemplo, pongo por caso, como, tal
como, verbigracia.
Énfasis Pues sí que, claro que,...
Explicación o matización Es decir, esto es, a saber...
Intensificación Es más, más aún, máxime
Llamada de atención ¡Eh!, ¿oiga!, ¡mire!, venga, vamos
Restricción Si acaso, hasta cierto punto,
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

19. ESC DOC
Resumen En resumen, en resumidas cuentas...
Tematización En cuanto a , por lo que se refiere a
Transición Por otra parte, en otro orden de cosas
Causativos Elementos con valor de causa, condición o
consecuencia
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

20. ESC DOC
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

21. ESC DOC
DE LAS CITAS
 Las Citas en el texto se utilizan para presentar información y datos
tomados de otros trabajos e identificar las fuentes de las referencias.
 El material tomado textualmente de otro trabajo, de algún instrumento,
o de instrucciones dadas a los sujetos en el proceso de la investigación,
debe ser reproducido palabra por palabra exactamente igual como
aparece en la fuente. Si existiera algún error, gramatical o de otro tipo,
que pueda confundir al lector, luego del error se coloca la expresión sic,
en letras itálicas (o subrayadas) y entre paréntesis.
 Las citas textuales con menos de (40) palabras, se incluirán como parte
del párrafo, dentro del contexto de la redacción, entre dobles comillas.
Las citas de mayor longitud se escribirán en párrafo separado, con
sangría de cinco (5) espacios ambos márgenes, sin evitar el uso de citas
superiores a las quinientas (500) palabras, sin permiso del autor, salvo
que se trate de documentos oficiales, fuentes de tipo legal, o cuando el
texto citado sea objeto de análisis de contenido y revisión crítica en
paginas subsiguientes del trabajo o la tesis.
 Todas las fuentes que se citen (impresas, electrónica o
audiovisuales), incluidas las de tipo legal y de materiales no
publicados o de circulación restringida (excepto las comunicaciones
personales), deben presentarse en la lista de referencias conforme
las reglas que se exponen para su registro y ordenamiento, en las
Indicaciones Complementarias.
DEL LENGUAJE Y ESTILO
 Como regla general, el texto se redactará en tercera persona. En lo
posible se evitará el uso de los pronombres personales: yo, tú, nosotros,
vosotros, mí, nuestro. Cuando el autor considere conveniente destacar
su pensamiento, sus aportes o las actividades cumplidas en la ejecución
del estudio, pude utilizar la expresión: El autor o al autora.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

22. ESC DOC
Párrafo Único: Los trabajos de investigación dentro de enfoques
cualitativos, interpretativos, críticos y oros que estén fundamentados en
procesos reflexivos del autor, pueden redactarse total o parcialmente
en primera persona, según se estile en la literatura y convenga para la
mejor presentación y claridad de la exposición.
 Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o
variables se nombren repetidas veces en el texto, siempre y cuando
faciliten la comprensión de las ideas expuestas. Estas siglas deben
explicarse cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre
completo, seguido de las siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y
dentro de un paréntesis, como en los siguientes ejemplos: Prueba de
Comprensión Lectora (PCL), Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL). Cuando se usan términos estadísticos en el texto,
siempre se debe mencionar el término, no el símbolo o su abreviatura.
 La construcción de párrafos, la puntuación y el uso de las letras
mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.
 El estilo, la terminología y la forma de presentación de los datos
numéricos deben ser coherentes a lo largo de la exposición.
DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓN
 El texto se escribirá con la letra de 12puntos, preferiblemente en el
tipo “Times New Roman”, “Courier” o tipos de letra similares. Para los
títulos, contenido y leyendas de cuadros y gráficos, así como de los
materiales anexos, se utilizarán los tipos y tamaños de letras que mas
convengan a criterio del estudiante, siempre que se asegure la
legibilidad.
 Se hará uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de
información cuando sea apropiad. Sin embargo, se podrá sustituir por el
subrayado si no se dispone de equipos computarizados o maquinas de
escribir con dicho tipo de letra.
 Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm de lado izquierdo, para
permitir la encuadernación del volumen, y tres (3) cm por los lados
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

23. ESC DOC
derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la
primera página de cada nuevo capítulo
debe ser de cinco (5) cm.
El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de
espacio y medio. Se utilizara espacio sencillo entre líneas para el
mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o más,
las notas de pie de página o final de capitulo, las referencias, el
resumen, el currículo vitae del autor y, opcionalmente, en los anexos. No
se dejará espacio adicional entre los párrafos del texto. Se utilizara
espacio y medio para separar entre sí, la entrada de la lista de
referencias. El espaciado triple se utilizara después de los títulos de
capítulos, antes y después de los encabezamientos de secciones. Así
como también, antes y después de los cuadros y gráficos titulados que
se presenten entre párrafos del texto.
Los capítulos, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una
página nueva. En la primera pagina de cada capítulo, arriba y al centro,
se presentara la identificación del mismo con (I,II,…). Debajo, también
centrado, se escribirá el titulo en letras mayúsculas, Dentro de cada
capítulo se puede tener desde uno hasta cuatro niveles de
encabezamientos para identificar las secciones y subsecciones.
Cuando se quiera enumerar varios elementos dentro de un párrafo, se
utilizarán letras minúsculas y entre paréntesis así: (a),(b),(c). Si quiere
destacar elementos o ideas en párrafos separados, se utilizaran números
arábigos seguidos por un punto, sin paréntesis, con sangría de cinco (5)
espacios para la primera línea, y con las líneas sucesivas al nivel del
margen izquierdo.
Las páginas preliminares se numeraran con cifras romanas minúsculas, en
forma consecutiva, comenzando con la página del título, que se
entenderá ser (i), sin que la cifra se coloque en la página. Todas las
páginas del texto y los materiales de referencia se numeraran con cifras
arábigas (1, 2,3…). Todas las páginas del texto y los materiales de
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

24. ESC DOC
referencia se numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página
de la introducción.
Los números de todas las paginas se colocarán centrados en la parte
inferior, incluyendo las primeras de de cada capítulos y las que contienen
cuadros y gráficos verticales u horizontales.
En general, los cuadros y gráficos deben ser incorporados en el lugar
apropiado del texto, y no al final de los capítulos o en anexos. Los
cuadros y gráficos pequeños pueden aparecer entre párrafos, mientras
que los de mayor dimensión deben colocarse en página separada o
plegada, inmediatamente después de la página donde se mencionan o
explican.
La diagramación y el mecanografiado de los títulos y el texto de los
instrumentos de investigación, material instruccional, comunicaciones,
reporte, documentos normativos y demás documentación escrita que
forme parte de los anexos, se harán siguiendo los estilos más apropiados
a cada caso, a criterio del estudiante. Preferentemente se presentarán
fotocopias que preserven el formato de los materiales originales,
aunque difieran entre sí, o con respecto al mecanografiado del texto. La
palabra ANEXO y la letra o seriación alfanumérica utilizada para su
identificación se podrán colocar bien sea arriba y al centro de la
primera página de cada Anexo, o en una página adicional como portadilla
interna. En el primer caso, si fuera necesario, se podrá añadirá un
subtitulo descriptivo del contenido del Anexo entre corchetes, para
diferenciarlo del texto del documento; en el segundo, siempre e añadirá
el subtítulo de contenido.
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

25. ESC DOC
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

26. ESC DOC
ELEMENTOS DE LAS REFERENCIAS
Las referencias comprenden cuatro elementos fundamentales: (a) el o los
autores, (b) la fecha, (c) el titulo, y (d) los datos de publicación. El único grupo
al que no se aplica esta estructura es a las fuentes de tipo jurídico (leyes,
reglamentos, decretos, resoluciones, normas y similares), las cuales constan
solo de tres elementos: (s) el titulo, (b) la fecha, y (c) los datos de publicación.
Las comunicaciones y entrevista personales, si bien no se incluyen en la lista de
referencias, pueden ser citadas en el texto de trabajo, en cuyo caso se
registrarán los siguientes elementos, en formato de cita, como se explicara
más adelante: (a) la persona que suministra la información, (b) el medio, y (c) la
fecha.
AUTOR
Se escribe el apellido completo, tal como aparece en la publicación (en la
portada, en la portadilla o en la página de créditos), seguido de una coma, y la
(as) inicial (es) del nombre, seguida (s) por un punto. LUEGO SE DEJA UN ESPACIO
Y SE COLOCA EL PARÉNTESIS CON EL AÑO DE PUBLICACIÓN. CUANDO EL NOMBRE LLEVA
DOS INÍCIALES, SE DEBE DEJAR UN ESPACIO ENTRE ELLAS. EJ:
Guédez, V. (Año).
Cárdenas, A L. (Año).
TRABAJOS POR UN AUTOR
 El apellido del autor y el año de publicación se escriben en el texto, en el
lugar más apropiado. Si el apellido del autor aparece como parte de la
narrativa, después del mismo se cita el año de la publicación entre
paréntesis. Ejemplo:
Ríos (1998) estudió el rendimiento escolar...
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

27. ESC DOC
Si el nombre no aparece en la narrativa, el apellido y el año se colocan
entre paréntesis, en el lugar que resulte más apropiado. Ejemplo:
En un estudio del comportamiento electoral (Flores de Rivero,
1997)...
 Si el autor y el año se mencionan en el discurso, no se utiliza el
paréntesis, como se puede apreciar en los siguientes ejemplos:
En 1989, Orantes analizó el desarrollo de...
Craig, en 1956, publicó los resultados de...
 Luego que se ha indicado el año de publicación de un trabajo, no hace
falta volver a mencionarlo dentro de un mismo párrafo, cuando se haga
nueva referencia al mismo trabajo. Ejemplo:
En un estudio sobre el rendimiento escolar, Escobar (1997) encontró
que... Escobar también encontró...
Tampoco es necesario volver a mencionar el año en los párrafos
inmediatos a continuación, cuando en la redacción quede suficientemente
claro que se sigue comentando sobre el mismo autor y el mismo trabajo,
como se ilustra en el siguiente ejemplo de tres párrafos sucesivos:
López Pérez (1994) investigó las relaciones entre...
La muestra del estudio estuvo constituida por 850 alumnos de primer
grado..
El grupo experimental, además del curriculum oficia), recibió cinco
horas semanales... (ob. cit.)
 Cuando se realizan referencias a un mismo autor y obra en párrafos
sucesivos, se puede colocar entre paréntesis la abreviatura de "obra
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”

28. ESC DOC
citada" (ob. cit.), o su equivalente en latín (op. cit.). También la
abreviatura latina de Ibidem (ibid.) o (ib.) que significa "en el mismo
lugar".
 Nótese que en la cita se registra sólo el año, aunque en la lista de
referencias aparezcan datos de mes y día. Si no se conoce el año de la
fuente, en la cita se coloca la abreviatura (s.f.)
TRABAJOS POR DOS O MÁS AUTORES
 Dos autores. Cuando el trabajo tiene dos autores, siempre se deben
citar los apellidos de ambos en el orden en que aparecen en la lista-de-
referencias. Ejemplos:
 Binet y Simón (1916) definieron la inteligencia como la..... El
trabajo de Binet y Simón sirvió para...
 En 1986, Casanova y Bronfenmajer... Casanova y Bronfenmajer
también demostraron...
 Un estudio sobre e! rendimiento académico en Castellano (Vásquez
Pérez y Ruiz Bolívar, 1989)...
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
UPEL (2006). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y
Tesis Doctorales. Caracas: Autor. Impresión y Distribución FEDUPEL
ARIAS G. F. (2006).Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología
científica (5ª.ed) Caracas: ESPISTEME, CA
“Cuidar es pertenecer y Pertenecer es querer”