Seminario realizado el 24 de julio del 2015.

1. Mg. Alvaro Wladimir Vásquez Vásquez
SEMINARIO:
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
PONENTE

2. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?
«Es el resultado de la experiencia del conocer, y conocer
es una experiencia que consiste en aprehender la
manera de ser de un objeto, es decir, captar, coger
sensorial e intelectivamente la propiedades que definen
y tipifican al objeto» (Peñaloza,1995:9)
La Episteme La Doxa
Conocimiento cierto,
verdaderamente explicativo, bien
fundamentado, organizado
sistemáticamente y, a ser posible,
riguroso y exacto.
«Es una aprehensión personal y
defectuosa del objeto o no hay
seguridad respecto de la
objetividad de la aprehensión»

3. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?

4. Pasos del Método Científico

5. Ahora …
Conjunto de conocimientos
sistematizados, racionales,
objetivos, ciertos o probables,
verificables o demostrables, que
son obtenidos metódicamente y
se encuentran en pleno
desarrollo a la realidad natural,
social y del pensamiento(Ander
Egg, 1972)
CIENCIA

6. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
“No debemos olvidar que uno de los elementos
básicos de la formación de todo investigador es la
curiosidad”
Raúl Rojas Soriano

7. ¿La curiosidad es la chispa y motor de la
investigación?
¿La escuela castra la curiosidad?
Reflexionemos

8. LA CURIOSIDAD: Chispa y Motor de
la Investigación.
La curiosidad es la base de la investigación
que se sostiene en un estado emocional y de
motivación. Induce a las personas a
investigar la naturaleza de las cosas, a través
de la capacidad de admiración que es un
comportamiento natural así como la
sensibilidad, que constituye los factores mas
importantes de la investigación científica.

9. Las instituciones educativas limitan en forma prematura la
potencialidad de los niños y jóvenes a reprimir sus
curiosidades, por falta de una educación carente de una
curricular adecuada al sistema, para crear el espíritu de
creatividad, innovación e investigación.
La limitación del maestro (a) para poder responder
las interrogantes embrolladas de un infante, niño ó
joven rechazando la pregunta.
Ante las limitaciones de la educación adecuada al sistema, es
necesario recuperar en los estudiantes el espíritu científico en
los primeros años de vida, como es la curiosidad y la
admiración, que son los pilares de la investigación científica.
LA ESCUELA Y LA CASTRACIÓN DE LA
CURIOSIDAD

14. ¿Qué enfoques se han
presentado en la investigación?

20. ¿Cómo se originan las
investigaciones?

23. ¿Qué hago con la idea inicial
elegida? ¿Cómo la
fundamento?

24. Definida la idea o tema de
interés para la
investigación, es necesario
condensarlo (sintetizarlo)
en una frase que exprese la
esencia de la idea o tema
que va a investigarse.
se le
denomina
TÍTULO DE LA
INVESTIGACIÓN

25. Características del título de la
Investigación
Debe ser:
Específico
El título debe demostrar el tema y en particular el problema que va a
investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del
desarrollo del estudio; por lo tanto, no es aconsejable poner títulos
generales sino más bien específicos.
Flexible
El título puede modificarse durante el desarrollo de la investigación.
Claro y preciso
El título debe ser claro y preciso, ser claro significa que no debe
dejar duda sobre lo que enuncia o formula; y ser preciso, significa
ser categórico dando una idea completa, respecto de aquello a lo que
se refiere la investigación.

26. La contaminación ambiental y la
salud de los alumnos.
Cómo se formula el título de la
investigación
Prof. Alvaro Wladimir Vásquez Vásquez
SEA
ATRACTIVA
PERMITA
ELABORAR
TEORÌAS
SEA
NOVEDOSA

27. Influencia de la contaminación ambiental del
parque automotor en la salud de los alumnos del
Nivel Primaria de la I.E. N° 10022 «Miguel Muro
Zapata» de la ciudad de Chiclayo.
IDEA: La contaminación ambiental y la salud de
los alumnos.

28. Los niveles sonoros en actividades sociales y su
influencia en la salud de la población de la ciudad
de Chiclayo .
IDEA: Los niveles sonoros en actividades sociales
y la salud de la población.

29. LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Una vez que se considere tener un problema identificado se
procede a la formulación del problema de investigación.
Esta es la etapa donde se estructura formalmente la idea de
investigación, es este el primer paso, donde se define qué
voy a investigar.
Cuál es mí interrogante:
¿Cómo …?
¿Qué …?
¿Cuál o Cuáles…?
¿De qué manera…?
¿Hasta que punto …?
Ejemplo:
¿ Cómo influye la contaminación ambiental del parque
automotor en la salud de los alumnos del Nivel Primaria
de la I.E. N° 10022 «Miguel Muro Zapata» de la ciudad de
Chiclayo, 2015?
(VI)
(VD)

30. ¿Qué es un objetivo?
El objetivo es una frase que transmite una meta
exacta que el investigador desea alcanzar y por lo
que se le ha propuesto realizar la investigación.
Partes de un objetivo
Analizar la influencia de la contaminación ambiental del
parque automotor en la salud de los alumnos del Nivel
Primaria de la I.E. N° 10022 «Miguel Muro Zapata» de la
ciudad de Chiclayo, 2015
Acción: Descrita por
un verbo en infinitivo que
terminan en : ar, er, ir
V.I.
V.D. SUJETOS LOCALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN

31. DISEÑO DE HIPOTESIS:
DEFINICIÓN E IMPORTANCIA
Las Hipótesis son una conjetura, un supuesto o una respuesta
adelantada respecto al tema o problema de la investigación y como tal
sirve al investigador para poder organizar los procedimientos,
métodos, y técnicas que les permitan relacionar con la teoría y poder
luego obtener conclusiones o resultados aceptados.
Las hipótesis se consideran como una bisagra entre el conocimiento
teórico y la información empírica de tal manera que nos ayude a
establecer los puentes suficientes entre la teoría y la practica de la
investigación.
COMO SE FORMULA UNA HIPÓTESIS
• En primer lugar hay que
descubrir las variables
que intervienen en el
tema escogido.
• En segundo lugar hay
que señalar la posible
respuesta o solución.
“Sí_______________
entonces ___________”
“En cuanto_________
se lograra ___________”
“En la medida que_________
obtendremos _____________”

32. La contaminación ambiental del
parque automotor INFLUYE
SIGNIFICATIVAMENTE en la
salud de los alumnos del Nivel
Primaria de la I.E. N° 10022
«Miguel Muro Zapata» de la
ciudad de Chiclayo, 2015
(VI)
(V)

33. Título:
Influencia de la contaminación ambiental del parque automotor en
la salud de los alumnos del Nivel Primaria de la I.E. N° 10022 «Miguel
Muro Zapata» de la ciudad de Chiclayo.
Problema
General:
Objetivo
General
Hipótesis
General
¿ De qué manera
influye la
contaminación
ambiental del parque
automotor en la salud
de los alumnos del
Nivel Primaria de la I.E.
N° 10022 «Miguel Muro
Zapata» de la ciudad de
Chiclayo, 2015
Analizar la
influencia de la
contaminación
ambiental del
parque automotor
en la salud de los
alumnos del Nivel
Primaria de la I.E.
N° 10022 «Miguel
Muro Zapata» de la
ciudad de Chiclayo,
2015
La contaminación
ambiental del
parque automotor
INFLUYE
SIGNIFICATIVAMEN
TE en la salud de
los alumnos del
Nivel Primaria de la
I.E. N° 10022
«Miguel Muro
Zapata» de la
ciudad de Chiclayo,
2015
Paso
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