Referido a educacion

1. COMPROMISOS EN LA EDUCACION PERUANA
Los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa los objetivos y metas
COMPROMISO 1 Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.
INDICADOR
Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año ante
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, resp
Matriz de análisis del compromiso 1
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSAB
LES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
 Desarrollo de competencias y
capacidades en las sesiones de
aprendizaje
 Participación activa de los
docentes en situaciones lúdicas,
cantos, diálogos y en el uso de
material educativo del MED
 Estudiantes en el nivel destacado:
12.5 % en comunicación y 25 % en
matemática
 Aplicación de evaluaciones
objetivas de seguimiento y de
comprobación de los aprendizajes
al concluir cada Unidad Didáctica
 Porcentaje pequeño de estudiantes
que muestran altos calificativos
 Conocimiento de rutas de
aprendizaje
 Conocimiento técnico sobre
lineamientos de evaluación, tipos
e instrumentos.
 Faltas injustificadas de los niños
 Escaso conocimientos sobre
diversificación y elaboración
de propuesta curricular a la
problemática social de la
institución.
 Escasos recursos económicos
para realizar evaluaciones
diagnósticas
 Desconocimiento de tipos de
instrumentos de evaluación
formativa
 Insuficiente conocimiento de
estrategias metodológicas.
 Desinterés de estudiantes por el
estudio
 Falta de aplicaciones de
técnicas e instrumento de
evaluación
 Deficiencia en la evaluación y
el uso de indicadores.
 Escasa
orientación
de los padres
a sus hijos en
el desarrollo
de
actividades
de
aprendizaje
 Falta de
vocación
para seguir
estudios
superiores
Concientizar sobre la
importancia de la educación
inicial y la orientación al niño
- Elevar el nivel de
comprensión lectora de
los estudiantes de la I.E.
80316 “Divino Maestro”
participando en las
actividades programadas
por el Comité del Plan
Lector.
- Elevar el nivel de los
estudiantes en la
resolución de problemas
matemáticos participando
en las actividades del
Proyecto de Innovación
“Mejorando las
Capacidades Lógicas”.
- 90% de los
estudiantes de la
I.E. 80316 “Divino
Maestro” comprende
con eficiencia lo que
lee ubicándose en el
Nivel 2 en
Comprensión
Lectora al termino
del año escolar
2014.
- 90% de los
estudiantes al
término del año
escolar 2014,
resuelve con
eficiencia problemas
matemáticos y logra
ubicarse en el Nivel
2 en Matemática.
 Planificar
sesiones con
estrategias
- Desarrollo de
conocimientos
mediante
técnicas de
lectura en
todas las
áreas
- Procesar la
información
en
organizadores
visuales
- Concientizació
n a los padres
de familia
sobre el apoyo
en el
aprendizaje
Docente del
nivel inicial
Director

2. COMPROMISO 2 Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
INDICADOR
Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el
siguiente).
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.
Matriz de análisis del compromiso 2
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
 Aplicación del 95%
de la Directiva N°
0431 – 2012 – ED.
Para el buen inicio
del año escolar
 Participación activa
del 95 % de los
docentes en
situaciones lúdicas,
cantos, diálogos y en
el uso de material
educativo del MED.
 Aplicación de
Programas y
Proyectos
innovadores.
 Tardanza de los
niños a la
Institución
 Escaza Cultura de
buen trato de
parte del personal
Administrativo.
 Rigor en el uso del
uniforme escolar
 Presencia de
docentes
tradicionales.
 Falta de
actividades de
Proyección
social.
 Desconocimiento
de factores para
una buena
convivencia
estudiantil.
- Establecer los
lineamientos
institucionales
de
implementación,
incorporación y
aplicación de las
Rutas de
Aprendizaje
haciendo uso de
estrategias de
persuasión y
cooperación,
bajo el liderazgo
de la Dirección.
- 90% de
estudiantes
demuestran
conductas y
habilidades
emocionales
adecuadas al
finalizar el
primer semestre
del año escolar
2014
 Desarrollo de
metodología
activa en el
proceso de
Enseñanza –
Aprendizaje.
 Participación
activa de los
estudiantes en
actividades
educativas.
 Promover las
relaciones
democráticas y
armónicas en los
estudiantes.
Docente del nivel inicial,
primaria, secundaria y
Director

3. El uso efectivo de tiempo en la IE e identificar las causas que las originan para formular objetivos y metas para mejorar el uso del tiempo escolar.
COMPROMISO 3 Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa
INDICADOR Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución Educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año
con la calendarización planificada.
Matriz de Uso Efectivo de tiempo de acuerdo a la calendarización planificada compromiso 3
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
 Consenso Docente
en la necesidad de
elaborar e
implementar la
Calendarización
antes del inicio
escolar
Existencia de política
de personal y
aplicación del ROF
Conciencia de
recuperación de clases
perdidas
 Participación en
actividades
extracurriculares
disminuye el uso
del tiempo efectivo
en la Institución
Educativa.
Inasistencia de
docentes eleva el
número de horas
perdidas
 Estudiantes
desinteresados
por aprender.
 Realización de
actividades
extracurriculares
 Falta de
coordinación al
elaborar la
calendarización.
- Gestionar con
efectividad el
cumplimiento de
las novecientas
horas en inicial,
mil cien horas
efectivas en
primaria y mil
doscientos en
secundaria
programadas en
la
Calendarización
Institucional
2014.
- 90% de docentes
asiste con
responsabilidad y
puntualidad
cumpliendo las
novecientas, mil
cien y mil
doscientos horas
efectivas de
clases, las reglas
y acuerdos que
impulsan y
facilitan las
nuevas dinámicas
de enseñanza y
aprendizaje al
término del año
escolar 2014.
 Incentivar la
participación
oportuna de la
comunidad y la
I.E en la
realización de
actividades
extracurriculares
 Promover
hábitos y
técnicas de
estudio en los
estudiantes.
Docente del nivel inicial,
primaria, secundaria y
Director

4. Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente
COMPROMISO 4 Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
INDICADOR
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje.
EXPECTATIVA DE
AVANCE
Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las
sesiones de aprendizaje.
Matriz de análisis del compromiso 4
NIVEL FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
95 % de Horas
dedicadas a
Actividades
programadas
Inasistencia de
docentes, eleva el
número de horas
perdidas
 El ritmo de
Aprendizaje de
los estudiantes
es lento.
 Distribución de
tiempo
inadecuado.
 Cumplir con las
horas efectivas
programadas en
las sesiones de
aprendizaje.
 Atender a los
estudiantes de
acuerdo a sus
ritmos de
aprendizaje y a
todos por igual.
- 95% de tiempo
bien distribuido
y aprovechado
en las sesiones
de aprendizaje
de manera
efectiva y
significativa para
los estudiantes.
 Reducir horas en
actividades
extracurriculares
 Programar
adecuadamente
el tiempo de las
sesiones de
aprendizaje
Docente del nivel inicial,
primaria, secundaria y
Director

5. COMPROMISO 5 Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.
INDICADOR
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante la programación
y ejecución de sesiones de aprendizaje.
EXPECTATIVA DE
AVANCE
Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas metodológicas tanto en la
programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
Matriz de análisis del compromiso 5
NIVEL FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
95% de docentes
con conocimientos
sobre las Rutas de
Aprendizaje
Incorporación de
las Rutas de
Aprendizaje en las
Herramientas de
Gestión.
Pertinencia en la
Ejecución de las
Rutas en las
Sesiones de
Aprendizaje.
 Escasa capacitación
sobre metodologías
activas.
 Desinterés por la
capacitación personal
sobre metodologías
activas.
 Docentes disponen de
escazas orientaciones
técnicas para la
incorporación y
aplicación de las Rutas
de Aprendizaje en las
aulas.
Docentes capacitados
en las Rutas de
Aprendizaje no ejecuta
las réplicas
 Capacitaciones
por el MED no
llega a todos
los docentes.
 Falta de
vocación
Docente en
nuestra
institución.
 Utilizar al 95%
herramientas
metodológicas
en las sesiones
de aprendizaje.
 Lograr la mejora
de los
aprendizajes en
los estudiantes
de los tres
niveles
 90% de
docentes se
Capacita,
asesora e
implementa en el
uso de las Rutas
de Aprendizaje
como parte de la
construcción del
Sistema
Curricular
Institucional al
término del
primer semestre
del año escolar
2014

6. COMPROMISO 6 Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
INDICADOR
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
EXPECTATIVA DE
AVANCE
Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante
la sesión de aprendizaje.
Matriz de análisis del compromiso 6
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
 Disposición de
personal que brinda
atención para la
impresión de
materiales.
 Existencia de Control
de Inventario.
Existencia de control
trimestral de uso de
recursos tecnológicos.
 El 20% de docentes
hace uso de materiales
educativos.
 Existe 70% de
preocupación por
implementar las aulas
con los materiales
educativos del MED.
Inventario actualizado a
la fecha 31 de Diciembre
de 2013
 Inadecuada
política de
Mantenimiento
 Enseñanza limitada
a metodologías
tradicionales
Escasa cultura de
ordenamiento
mantenimiento,
economía y ahorro
en el uso de los
recursos materiales.
 Falta equipar en un
80% de las aulas con
materiales del MED.
 Desconocimiento del
uso de materiales del
MED.
 Alumnos deterioran
el material.
- Desarrollar en la
I.E. políticas de
buen uso,
cuidado y
conservación de
Materiales
educativos y
Recursos
Tecnológicos.
- 100% de
integrantes de
la comunidad
educativa que
cultiva una
cultura de buen
uso, cuidado y
conservación de
los materiales y
recursos
educativos
durante todo el
año escolar
2014.

7. Gestión del clima escolar en la Institución Educativa
COMPROMISO 7 Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
INDICADOR
Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos
identificados y registrados.
EXPECTATIVA DE
AVANCE
Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos
identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa.
Matriz de análisis del compromiso 7
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
 Relaciones humanas
saludables
 Comunicación
horizontal
 Plan de tutoría 2014
elaborado y presentado
a la dirección
 Alumnos participativos
en actividades
culturales y deportivas.
 Preocupación por
apoyo y atención a los
alumnos con
problemas
 Falta practica de
valores de solidaridad y
control de conflictos
emocionales
 Indiferencia de algunos
docentes en el trabajo
en equipo
 Tiempo insuficiente del
docente para atender a
los estudiantes
después de las horas
efectivas de clases
 Inexistencia de Aula de
Tutoría
 Bajo rendimiento
escolar, baja
autoestima e
indisciplina
 Falta programación de
atención a los casos en
horas extracurricular.
- Promover y desarrollar un
clima institucional acogedor
de respeto y buen trato que
permita al estudiante
desarrollar aprendizajes
significativos potenciando
su talento en el marco de
una educación integral.
- Mejorar la conducta y las
relaciones interpersonales
en los estudiantes y la
participación de los padres
de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.
- 90% de
integrantes de
la comunidad
educativa que
se comunica de
manera
horizontal,
fluida con
respeto y
fomento a una
cultura de paz
al término del
primer
semestre del
2014

8. Planificando el año escolar
COMPROMISO 8 Implementación del plan anual de trabajo con participación de la comunidad educativa
INDICADOR Porcentaje actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas
EXPECTATIVA DE
AVANCE
La institución Educativa Implementa las actividades planificadas en el plan anual de trabajo
Matriz de análisis del compromiso 8
NIVEL FORTALES DIFICULTADES CAUSAS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS
RESPONSABLES
INICIAL
PRIM
ARIA
SECUN
DARIA
Iniciativa del Director
para la elaboración de
los documentos
 Desconocimiento
sobre elaboración
de herramientas e
instrumentos de
gestión
Promover la
participación de la
comunidad
educativa en la
elaboración de
Herramientas de
Gestión Educativa
Institucional con
visión a una
cultura de
prevención y
preservación del
medio ambiente
aprovechando las
oportunidades
locales, regionales
y nacionales con el
propósito de
fortalecer el cultivo
de los valores, y el
sustento de una
actitud ética y
moral
- 90% de la
comunidad
educativa
participa en la
elaboración de
las
herramientas
de gestión y
actividades
que garanticen
la coeficiencia,
educación en
salud y gestión
de riesgo al
término del
año lectivo
2014.